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摘要：小学分数应用题是小学高年级数学体系中的难点，其对于小学生逻辑思维能力的要求比较高，要想在这样的题设中能够出色的作答，就需要小学生具备良好的应用题解答能力。由此本文结合小学生解答分数应用题的实际案例，探讨如何在此过程中实现分数应用题解答能力的提升问题，以供参考。
关键词：小学生;解答应用题;分数知识
小学生解答分数应用题的时候，很容易暴露出概念理解不深刻，运算能力弱等问题，这些都成为有效解决小学生分数应用题的重要障碍，作为小学数学教师需要树立正确的认知，采取有效的教学策略，确保小学生解答分数应用题的能力得到良好的培养。
一、增强分数概念的理解，夯实相关专业知识基础
很多分数应用题注重对于学生概念理解情况的考核，如果学生对于分数中“1”的理解不是很深刻，就可能在这类型题目解答中出现问题，这是学生分数知识基础不夯实导致的结果。比如如下应用题：学校六年级学生参加春游活动（六年级学生总数为300名），第一天有1/6的学生报名，第二天有1/5的学生报名，第三天又来了一位刚刚入校的转校生，此时要求学生计算本次春游有多少名学生报名参加？依照应用题的条件，实现对应解答公式的撰写“ ”，也就是说春游报名的人数为111人，但是在本次应用题解答的过程中部分学生出现了这样的错误“ ”，也就是说因为没有搞明白上述题设中的“1”与分数整体中的“1”之间的关系，搞不清楚谁是谁的几分之几，因此在此环节出现错误，导致实际的回答处于错误的状态。显然为了改变这样的局面，就需要在实际应用题教育教学的时候，将重点放在引导学生理解题设中1，与几分之几是不存在关联的，上述题设中的1代表的就是一位学生，而几分之几代表的是整体的几分之几，一旦弄清楚这些就可以迅速的进入到正确的解答环节，继而获得正确的答案。再者，在实际类似题目解答的过程中，还需要引导学生实现不同单位1的判断和转化，确保计算有着正确的方向，才能够不会因为题设条件的变化，出现错误答案。
从上述案例可以看出，在实际分数应用题解答的过程中，需要学生正确看待分数中1的内涵，准确判定整体与实际数量1之间的差异，并在此基础上使得学生对于题设有着更加正确的认知，由此使得实际的应用题解答素质得到不断的提升。在实际题设分析的过程中，如果出现学生混淆的情况，此时就需要引导其去理解整体与1之间的差异，并且开展针对性的训练，使得其对于分数概念的理解进入到更加理想的状态。
二、注重生活经验的积累，进步夯实数学知识储备
在实际小学数学分数应用题解答中，部分学生之所以会出现错误倾向，是因为自身生活经验不是很充分，对于部分生活背景知识不是很了解，在这样的情况下难以有效的理清楚已知条件，此时就可能使得分数应用题的解答朝着更加不理想的方向发展。面对这样的情况，就需要高度重视学生生活经验的积累，确保学生数学知识储备的不断夯实，这样可以更好的去做好对应的分数应用题。比如教师要时常在课堂向学生引入生活情境或者生活问题，比如“商场针对于某产品的打折促销活动，打八折”，也就是原价的基础上乘以0.8，储蓄存款利率稅是20%，引导学生去计算对应存款的收益是多少。另外，在实际生活经验积累的时候，要尽可能的引导小学生去理解一些专业的术语，比如与小学分数相关的术语有：翻一番，利税，不超过，打折等，这些都可以成为实际生活化术语掌握的重点知识，因为在理解这些术语的过程中小学生对于生活与分数知识之间的关系的理解会朝着更加深刻的方向发展，此时一旦出现对应术语，就可以很快的捕捉对应的条件信息，由此迅速的利用自己学习到的分数知识去解决实际问题。另外，在实现实际分数知识情境构建的时候，要尽可能的选择学生感兴趣的事物，并且鼓励学生全身心的投入其中，以多样化应用题形式来进行强化锻炼，也就是在这样的教育教学中，学生分数应用知识的体系会得以构建，实际数学知识储备会朝着更加夯实的方向发展。
当然要想实现上述的目标，教师需要做好生活与教学之间的关联，坚持以学生为本，了解他们的兴趣，思考他们的积极性，从而找到有效的切入点，使得实际的数学分数应用题朝着更加趣味性的方向发展，而这对于分数知识应用能力的培育而言，是至关重要的。在应用题解答的过程中，还需要注重学生转化意识的培养，引导其使用转化的方式，将题设中的条件具体化，进行信息提取和重组之后可以找到解答问题的关键点。
三、结语
小学数学分数知识在整个课程体系中的比重还是比较大的，牵涉到百分数，牵涉到分数的乘法，分数的性质，分数的意义，分数的除法等多个方面的内容，这些内容都可能以应用题的方式来呈现。要想能够有效的应对这些问题，就需要小学生能够深刻的理解分数的内涵和性质，并且结合实际生活经验来探讨分数的价值，并且学会以分数的视角去理解问题，解决问题。为此，小学数学教师就需要做好题设引导工作，找到学生出现理解误区的环节，继而采取对应的方式来进行强化训练，继而进入到理想的知识学习状态。
参考文献
[1]王强. 解读小学数学分数应用题教学方法[J]. 科学咨询（教育科研），2019（10）：169.
[2]周贵华. 如何提高学生解答分数应用题的能力[J]. 科学咨询（教育科研），2019（02）：42.
[3]马进福，侯曙霞. 小学数学分数应用题教学方法探究[J]. 学周刊，2019（16）：42.
关键词：小学生;解答应用题;分数知识
小学生解答分数应用题的时候，很容易暴露出概念理解不深刻，运算能力弱等问题，这些都成为有效解决小学生分数应用题的重要障碍，作为小学数学教师需要树立正确的认知，采取有效的教学策略，确保小学生解答分数应用题的能力得到良好的培养。
一、增强分数概念的理解，夯实相关专业知识基础
很多分数应用题注重对于学生概念理解情况的考核，如果学生对于分数中“1”的理解不是很深刻，就可能在这类型题目解答中出现问题，这是学生分数知识基础不夯实导致的结果。比如如下应用题：学校六年级学生参加春游活动（六年级学生总数为300名），第一天有1/6的学生报名，第二天有1/5的学生报名，第三天又来了一位刚刚入校的转校生，此时要求学生计算本次春游有多少名学生报名参加？依照应用题的条件，实现对应解答公式的撰写“ ”，也就是说春游报名的人数为111人，但是在本次应用题解答的过程中部分学生出现了这样的错误“ ”，也就是说因为没有搞明白上述题设中的“1”与分数整体中的“1”之间的关系，搞不清楚谁是谁的几分之几，因此在此环节出现错误，导致实际的回答处于错误的状态。显然为了改变这样的局面，就需要在实际应用题教育教学的时候，将重点放在引导学生理解题设中1，与几分之几是不存在关联的，上述题设中的1代表的就是一位学生，而几分之几代表的是整体的几分之几，一旦弄清楚这些就可以迅速的进入到正确的解答环节，继而获得正确的答案。再者，在实际类似题目解答的过程中，还需要引导学生实现不同单位1的判断和转化，确保计算有着正确的方向，才能够不会因为题设条件的变化，出现错误答案。
从上述案例可以看出，在实际分数应用题解答的过程中，需要学生正确看待分数中1的内涵，准确判定整体与实际数量1之间的差异，并在此基础上使得学生对于题设有着更加正确的认知，由此使得实际的应用题解答素质得到不断的提升。在实际题设分析的过程中，如果出现学生混淆的情况，此时就需要引导其去理解整体与1之间的差异，并且开展针对性的训练，使得其对于分数概念的理解进入到更加理想的状态。
二、注重生活经验的积累，进步夯实数学知识储备
在实际小学数学分数应用题解答中，部分学生之所以会出现错误倾向，是因为自身生活经验不是很充分，对于部分生活背景知识不是很了解，在这样的情况下难以有效的理清楚已知条件，此时就可能使得分数应用题的解答朝着更加不理想的方向发展。面对这样的情况，就需要高度重视学生生活经验的积累，确保学生数学知识储备的不断夯实，这样可以更好的去做好对应的分数应用题。比如教师要时常在课堂向学生引入生活情境或者生活问题，比如“商场针对于某产品的打折促销活动，打八折”，也就是原价的基础上乘以0.8，储蓄存款利率稅是20%，引导学生去计算对应存款的收益是多少。另外，在实际生活经验积累的时候，要尽可能的引导小学生去理解一些专业的术语，比如与小学分数相关的术语有：翻一番，利税，不超过，打折等，这些都可以成为实际生活化术语掌握的重点知识，因为在理解这些术语的过程中小学生对于生活与分数知识之间的关系的理解会朝着更加深刻的方向发展，此时一旦出现对应术语，就可以很快的捕捉对应的条件信息，由此迅速的利用自己学习到的分数知识去解决实际问题。另外，在实现实际分数知识情境构建的时候，要尽可能的选择学生感兴趣的事物，并且鼓励学生全身心的投入其中，以多样化应用题形式来进行强化锻炼，也就是在这样的教育教学中，学生分数应用知识的体系会得以构建，实际数学知识储备会朝着更加夯实的方向发展。
当然要想实现上述的目标，教师需要做好生活与教学之间的关联，坚持以学生为本，了解他们的兴趣，思考他们的积极性，从而找到有效的切入点，使得实际的数学分数应用题朝着更加趣味性的方向发展，而这对于分数知识应用能力的培育而言，是至关重要的。在应用题解答的过程中，还需要注重学生转化意识的培养，引导其使用转化的方式，将题设中的条件具体化，进行信息提取和重组之后可以找到解答问题的关键点。
三、结语
小学数学分数知识在整个课程体系中的比重还是比较大的，牵涉到百分数，牵涉到分数的乘法，分数的性质，分数的意义，分数的除法等多个方面的内容，这些内容都可能以应用题的方式来呈现。要想能够有效的应对这些问题，就需要小学生能够深刻的理解分数的内涵和性质，并且结合实际生活经验来探讨分数的价值，并且学会以分数的视角去理解问题，解决问题。为此，小学数学教师就需要做好题设引导工作，找到学生出现理解误区的环节，继而采取对应的方式来进行强化训练，继而进入到理想的知识学习状态。
参考文献
[1]王强. 解读小学数学分数应用题教学方法[J]. 科学咨询（教育科研），2019（10）：169.
[2]周贵华. 如何提高学生解答分数应用题的能力[J]. 科学咨询（教育科研），2019（02）：42.
[3]马进福，侯曙霞. 小学数学分数应用题教学方法探究[J]. 学周刊，2019（16）：42.