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英语作为一种语言，它有一个很显著而且重要的特点——交际性，它是人们用来进行实际交流活动的有效工具。七年级新课标英语教材突出交际性，它是在有利于提高教学质量，符合教学实际和学生认知规律，促进中学英语教学和测试改革的基础上编写的，具有以下的特点：
一、编排体现了学生的认识规律
新课标英语教材是零起点，编排为单元结构，每个单元有三个话题，每个话题有四个小节(section)，按听、说、读、写的语言技能编排。每个话题的后面部分还附有“语法重点”和“习惯用语”，归纳该话题的重点语法和句子。这样每个话题既自成体系，又增加了新教材的透明度，起到帮助教师和学生对教材的理解、巩固的作用。这些编排以多年教学实践为依据，遵循了循序渐进的原则，由浅入深、由易到难、由已知到未知、由简到繁，是符合我国学生学习英语的认识规律和特点的。
二、语言材料大部分贴近生活、贴近学生。符合学生的需要和兴趣
三、十分重视英语的交际功能
四、重视文化教育
新课标英语教材力求通过所编材料给学生提供了解外国文化的机会。通过价值观、思维模式、文化风俗、饮食习惯等的比较，使学生在理解和尊重外国文化的同时，更加热爱祖国的文化。
五、注意语言技能的全面训练
所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。新课标英语教材把这四个方面紧密联系、融为一体，通过大量的语言操作和练习，促进学生将所学的知识转化为语言技能。掌握了语言技能才能达到语言学习的主要目的，才能提高综合运用英语的能力。
六、注意启发学生的创新思维能力
七、具有一定的灵活性
这套教材充分体现了新课标的指导思想，大部分内容都在课堂上进行教学，而每个Topic的Project既可在课内进行，也可以放到第二课堂来完成，让学生无拘无束，在轻松、愉快中学习语言，从而激发他们学习英语的兴趣。
根据新课标英语教材的几大特点，英语教师应该重视教会学生养成良好的学习习惯。俗话说，“授人以鱼，不如授之以渔”。只有教会了学生科学的学习方法．学生的学习能力才会提高。因此，应做到以下几点：
一、培养学生自主学习的能力
课前预习是培养学生自主学习的一个重要途径，是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效果的保证。预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱处，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。预习内容包括词汇、句型和语法项目等。提醒学生参看每个话题(Topic)后面的语法重点(Grammar focus)以及习惯用语(Useful expressions)。遇到疑难问题可参看课文注释(Notes to the texts)，将自己无法解决的知识点作为疑点、难点。在预习时，要做好笔记，并在书上作记号，标明教材中的重点、难点和疑点．在上课时认真听讲，只有这样，才能获得最佳的学习效果。
二、建立和谐、融洽的师生关系，激发兴趣，提高课堂效率
教师要关心、爱护、尊重每个学生，做到一视同仁，不可有偏爱现象，否则学生就会产生反感。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的主要动力，对提高课堂效益是至关重要的。师生关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与。教师应注意提高自身素质，用自己的身心去感染学生、用自己的激情去感化学生、用自己的热情去感动学生，使学生和你协调一致，创设轻松、愉快的教学环境，努力提高学习效率。
三、重视语音训练，打好语言基础
对于七年级学生，教师首先应着重培养他们学习英语的兴趣。初学英语的学生，一般怀有好奇、兴奋和期待的心理，为了激发他们的学习动机，教师应向他们介绍怎样打好英语语言基础的方法。
1 把好语音关。这是学好英语的基础。要学好英语语音，首先要学好国际音标，认真听老师的发音或听正确的录音。听清楚了，就要大胆开口、反复模仿、耐心纠正，直到发准音为止。不要怕错，开始模仿时不可能很正确，只要认真学而又有耐心，没有学不会的。
2 抓好词汇关。词汇学习是贯穿整个英语教学过程的重要环节。新课标英语教材虽是零起点，但词汇量很大，影响了学生学习的积极性，也影响了教师的授课质量，因此对词汇教学应该有足够的重视。
(1)利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。
(2)利用电教媒体教单词的读音和词义，或在具体情景中教单词、学单词。
四、注意培养学生的交际能力
英语教学的最终日的是培养学生的交际能力。那么，如何在英语课堂中培养学生的交际能力呢?我认为，在英语课堂中我们应该利用七年级学生好新奇、好活动、好游戏、好表现自己的特点，围绕教学的重点开展多种新颖有趣的活动，创设出各种真实或贴近学生平时生活的情境，要尽量利用教具和实物，进行以英语作为交际工具的真实或逼真的演习。如把讲台当作货架，把一些文具放到上面让学生扮演角色进行练习等。
通过练习，使他们感到交际对象就在面前，能变枯燥为生动，变乏味为有趣，实现语言知识和技能与学生的情感同步发展，使英语课堂成为学生用英语开展交际活动的场合。这样学生不仅能学得有兴趣、有成效，而且能真正学会运用英语。教师是学生交际活动的引导者、组织者、参与者和欣赏者，这样才能保证英语交际活动的有效性，真正提高学生的英语交际能力。
五、注意培养学生创新思维能力
创新思维能力不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。在英语教学中如何有效地培养学生的创新思维能力呢?方法是多种多样的，在此举个例子。在教"there be"结构时，我课前把一些塑料水果和玩具动物装到一个袋子里。上课时，我指着袋子说：There are some things in the bag.What’rein it?Who can tell me?Please put up your hands.(我边说边用手拿出袋子里的东西)这时学生的思维就开始活跃起来，他们会迫不及待地说，“Some apples.”“A ba-nana.”一个个展开联想，答案不一，众说纷纭。如果说对了，我就说：“Yes，you are right.There’s a/an.in it/There are some.in it.Thank you.”如果说错了，我会说：“No.Guess again.”如果还是说错了，我就说：“Thereisn’t a...in it./There aren’t any.in it.Thank you a11 thesame.”通过反复操练，学生对“there be”结构有了初步的认识。接着我把玩具动物拿出来，让他们就自己=15桌上的文具两人一组用“there be”结构进行练习。我走到旁边作些指导，宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极的评价，使学生处于轻松、愉悦的教学环境中。
六、重视单元检测．保证新课标英语教材的教学质量
在教学过程中，教师每讲完一个单元，就要列出该单元重点，让学生提问，由教师集中解答，同时进行有目的、有计划的单元测试。测试题分两部分：听力部分(包括听录音选画面、听句子选答语、听短文选答语、听短文填所缺单词等)；笔试部分(包括词形变化，单项选择、完成对话、完形填空、短文阅读理解、看图写话、看图回答问题等不同形式的检测)，教师对单元测试认真批改，从检测中发现薄弱点后再进行讲解，加强训练，保证语言技能的全面提高。
为了达到这个教学目的，教师应对测试提出具体的知识、技能、技巧和能力各方面的要求。知识方面，要求学生全面地、系统地掌握每个单元的基础知识．尤其是教学目标中要求掌握的“四会”内容，技能方面，要求学生运用所学语言、词汇、语法知识在语言技能方面体现出来；技巧方面，要求学生在技能基础上，循环往复，达到对技能的熟练掌握，使技能的运用向自动化发展；能力方面，要求学生在知识、技能和技巧的基础上．要有综合运用的能力，即能把三者结合起来，为交际运用英语打下坚实的基础。
总之，七年级新课标英语教材对英语教师提出了新的要求。教师要及时转变思想，不断地更新教学观念，积极探索和把握新课标英语教材的特点，并采取适应其特点以及学生实际情况的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强他们学习的主动性，重视和加强运用语言知识进行交际这一外语教学的主要环节，这样才能实现英语教学的目的。
一、编排体现了学生的认识规律
新课标英语教材是零起点，编排为单元结构，每个单元有三个话题，每个话题有四个小节(section)，按听、说、读、写的语言技能编排。每个话题的后面部分还附有“语法重点”和“习惯用语”，归纳该话题的重点语法和句子。这样每个话题既自成体系，又增加了新教材的透明度，起到帮助教师和学生对教材的理解、巩固的作用。这些编排以多年教学实践为依据，遵循了循序渐进的原则，由浅入深、由易到难、由已知到未知、由简到繁，是符合我国学生学习英语的认识规律和特点的。
二、语言材料大部分贴近生活、贴近学生。符合学生的需要和兴趣
三、十分重视英语的交际功能
四、重视文化教育
新课标英语教材力求通过所编材料给学生提供了解外国文化的机会。通过价值观、思维模式、文化风俗、饮食习惯等的比较，使学生在理解和尊重外国文化的同时，更加热爱祖国的文化。
五、注意语言技能的全面训练
所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。新课标英语教材把这四个方面紧密联系、融为一体，通过大量的语言操作和练习，促进学生将所学的知识转化为语言技能。掌握了语言技能才能达到语言学习的主要目的，才能提高综合运用英语的能力。
六、注意启发学生的创新思维能力
七、具有一定的灵活性
这套教材充分体现了新课标的指导思想，大部分内容都在课堂上进行教学，而每个Topic的Project既可在课内进行，也可以放到第二课堂来完成，让学生无拘无束，在轻松、愉快中学习语言，从而激发他们学习英语的兴趣。
根据新课标英语教材的几大特点，英语教师应该重视教会学生养成良好的学习习惯。俗话说，“授人以鱼，不如授之以渔”。只有教会了学生科学的学习方法．学生的学习能力才会提高。因此，应做到以下几点：
一、培养学生自主学习的能力
课前预习是培养学生自主学习的一个重要途径，是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效果的保证。预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱处，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。预习内容包括词汇、句型和语法项目等。提醒学生参看每个话题(Topic)后面的语法重点(Grammar focus)以及习惯用语(Useful expressions)。遇到疑难问题可参看课文注释(Notes to the texts)，将自己无法解决的知识点作为疑点、难点。在预习时，要做好笔记，并在书上作记号，标明教材中的重点、难点和疑点．在上课时认真听讲，只有这样，才能获得最佳的学习效果。
二、建立和谐、融洽的师生关系，激发兴趣，提高课堂效率
教师要关心、爱护、尊重每个学生，做到一视同仁，不可有偏爱现象，否则学生就会产生反感。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的主要动力，对提高课堂效益是至关重要的。师生关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与。教师应注意提高自身素质，用自己的身心去感染学生、用自己的激情去感化学生、用自己的热情去感动学生，使学生和你协调一致，创设轻松、愉快的教学环境，努力提高学习效率。
三、重视语音训练，打好语言基础
对于七年级学生，教师首先应着重培养他们学习英语的兴趣。初学英语的学生，一般怀有好奇、兴奋和期待的心理，为了激发他们的学习动机，教师应向他们介绍怎样打好英语语言基础的方法。
1 把好语音关。这是学好英语的基础。要学好英语语音，首先要学好国际音标，认真听老师的发音或听正确的录音。听清楚了，就要大胆开口、反复模仿、耐心纠正，直到发准音为止。不要怕错，开始模仿时不可能很正确，只要认真学而又有耐心，没有学不会的。
2 抓好词汇关。词汇学习是贯穿整个英语教学过程的重要环节。新课标英语教材虽是零起点，但词汇量很大，影响了学生学习的积极性，也影响了教师的授课质量，因此对词汇教学应该有足够的重视。
(1)利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。
(2)利用电教媒体教单词的读音和词义，或在具体情景中教单词、学单词。
四、注意培养学生的交际能力
英语教学的最终日的是培养学生的交际能力。那么，如何在英语课堂中培养学生的交际能力呢?我认为，在英语课堂中我们应该利用七年级学生好新奇、好活动、好游戏、好表现自己的特点，围绕教学的重点开展多种新颖有趣的活动，创设出各种真实或贴近学生平时生活的情境，要尽量利用教具和实物，进行以英语作为交际工具的真实或逼真的演习。如把讲台当作货架，把一些文具放到上面让学生扮演角色进行练习等。
通过练习，使他们感到交际对象就在面前，能变枯燥为生动，变乏味为有趣，实现语言知识和技能与学生的情感同步发展，使英语课堂成为学生用英语开展交际活动的场合。这样学生不仅能学得有兴趣、有成效，而且能真正学会运用英语。教师是学生交际活动的引导者、组织者、参与者和欣赏者，这样才能保证英语交际活动的有效性，真正提高学生的英语交际能力。
五、注意培养学生创新思维能力
创新思维能力不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。在英语教学中如何有效地培养学生的创新思维能力呢?方法是多种多样的，在此举个例子。在教"there be"结构时，我课前把一些塑料水果和玩具动物装到一个袋子里。上课时，我指着袋子说：There are some things in the bag.What’rein it?Who can tell me?Please put up your hands.(我边说边用手拿出袋子里的东西)这时学生的思维就开始活跃起来，他们会迫不及待地说，“Some apples.”“A ba-nana.”一个个展开联想，答案不一，众说纷纭。如果说对了，我就说：“Yes，you are right.There’s a/an.in it/There are some.in it.Thank you.”如果说错了，我会说：“No.Guess again.”如果还是说错了，我就说：“Thereisn’t a...in it./There aren’t any.in it.Thank you a11 thesame.”通过反复操练，学生对“there be”结构有了初步的认识。接着我把玩具动物拿出来，让他们就自己=15桌上的文具两人一组用“there be”结构进行练习。我走到旁边作些指导，宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极的评价，使学生处于轻松、愉悦的教学环境中。
六、重视单元检测．保证新课标英语教材的教学质量
在教学过程中，教师每讲完一个单元，就要列出该单元重点，让学生提问，由教师集中解答，同时进行有目的、有计划的单元测试。测试题分两部分：听力部分(包括听录音选画面、听句子选答语、听短文选答语、听短文填所缺单词等)；笔试部分(包括词形变化，单项选择、完成对话、完形填空、短文阅读理解、看图写话、看图回答问题等不同形式的检测)，教师对单元测试认真批改，从检测中发现薄弱点后再进行讲解，加强训练，保证语言技能的全面提高。
为了达到这个教学目的，教师应对测试提出具体的知识、技能、技巧和能力各方面的要求。知识方面，要求学生全面地、系统地掌握每个单元的基础知识．尤其是教学目标中要求掌握的“四会”内容，技能方面，要求学生运用所学语言、词汇、语法知识在语言技能方面体现出来；技巧方面，要求学生在技能基础上，循环往复，达到对技能的熟练掌握，使技能的运用向自动化发展；能力方面，要求学生在知识、技能和技巧的基础上．要有综合运用的能力，即能把三者结合起来，为交际运用英语打下坚实的基础。
总之，七年级新课标英语教材对英语教师提出了新的要求。教师要及时转变思想，不断地更新教学观念，积极探索和把握新课标英语教材的特点，并采取适应其特点以及学生实际情况的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强他们学习的主动性，重视和加强运用语言知识进行交际这一外语教学的主要环节，这样才能实现英语教学的目的。