创新是一个民族兴旺发达的不竭动力。因此,在小学各科教学中都要注重培养学生的创新意识和创新思维。那么,在小学数学教学中如何培养学生的创新意识呢?
　　一、营造宽松学习氛围
　　教育家陶行知说过:“创造力量最能发挥的条件是民主。”因此,在数学课堂教学中,教师要努力创建和谐、民主、平等的师生关系,营造宽松的学习氛围。只有在这种学习氛围中,学生的思维才能产生创新的火花,他们创新意识才能得以保护、延续和发展。
　　如何为学生营造宽松的学习氛围呢? 首先,要让学生处在无拘无束、心情舒畅、精神振奋的状态之中进行学习;其次,教师要通过自己的言行、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息,使学生感到老师的可亲可爱;再次,教师要尊重学生的人格,相信每个学生都能成功,使每个学生都树立起学习的信心。
　　二、重视发散思维训练
　　求异思维是指从不同角度、不同方向,去想别人没想不到方法,去找别人没找到的窍门,它具有流畅性、变通性和创造性的特征。由于创新思维就是一种发散的求异思维,因此在数学教学中要重视发散思维训练。教师要鼓励学生去大胆尝试、勇于求异,激发学生的创新欲望。教学實践证明,一题多解是培养学生发散思维的有效途径。为此,教师要引导学生进行一题多解的练习,使学生对所学的知识进行纵横联系、相互沟通,找到解决某一类问题的简捷思路和最佳方法,从而灵活和变通地运用数学知识解决具体的实际问题。在这一过程中,学生的批判能力、求异能力、探究能力都会得到锻炼,进而可以使他们的创新意识得到发展。
　　三、鼓励学生动手操作
　　提高学生的动手操作能力是培养学生创新意识的重要环节。事实上,课堂教学本身就是学生生命整体的体验和发展的过程,如果有多种感官的参与,可以极大地激发学生的学习兴趣,提高学习效率。这就要求我们不但要重视直观教具的使用,还要尽可能地让学生参加实践操作活动。因为仅有教师的演示,没有学生的亲自操作,学生获得的知识还是比较肤浅的。只有让每个学生都参与实践操作,运用多种感官参加学习活动,才可能使所有学生都获得比较充分的感知,才便于他们储存和提取信息。因此,在数学教学中,教师要提供更多的机会让学生动手操作,使学生在动手操作活动中感知数学、理解数学,进而使学生的实践能力得到提高,创新意识得到发展。
　　四、引导学生质疑问难
　　疑是思之源,思是智之本。现代教学观认为,学习知识不再是惟一的目的,而只是一个认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生的思维活动总是由问题开始又在解决问题中得到发展的。因此,在数学教学中,教师要根据儿童好奇好问、求知欲望强等特点,努力为学生创造宽松、自由、开放式的课堂氛围,激发学生质疑的勇气,使学生敢想、敢说、敢问,从而培养他们的创新意识。
　　五、启发学生合理想象
　　爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”因此,在数学教学中,我们要为学生提供想象的空间,有意识地启发和诱导学生大胆想象,在想象中培养学生的创新意识。
　　培养学生创新意识的方法是多种多样的,只要我们教师顺应学生认识发展的规律,积极设计有利于创新的情境,在学生探索、实践、独立思考的基础上,不断启迪学生的智慧,开发学生的创新潜能,那么学生的创新意识就会逐渐得到发展。