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高中语文字音总结(一)
【出 处】
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语数外学习（高中数学教学）
【发表日期】
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2015年1期
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一、启发式教学的含义和特点 新课标提出要尊重学生在教学中的主体性，激发学生的学习兴趣，转变教师在教学中的传统教学模式，将学生从“要我学”的学习观念转变为“我要学”，增强其学习的主动性和参与性。这是长久以来教育工作者所探究的问题，而启发式教学就是实现以上转变的最好方式。那么，什么是启发式教学呢？笔者认为，启发式教学就是教师在课堂教学中，充分尊重学生的主体性，打破传统的教师主导课堂的教学陈规，创造轻
作文的好坏是衡量学生语文成绩的重要标准,无怪乎在各类考试中,语文作文总占居高权重的分值。中学语文学习中的写作训练应成为语文学习的重中之重。实际“教”、“学”过程中
语文是一门融合在生活中的学科，是人们对于自身生活和周围环境的直接或间接反映。初中生正处于开始感受与思考生活的年龄层次，这要求语文教学应该以学生的关注点为中心向其他方面进行扩散，将课本知识与现实生活相联系。把握好自主学习理论中的“教”与“学”，使学生在自主的氛围中学习，不仅可以激发他们的学习兴趣，使教学变得更具趣味，还能培养学生的自主性，提高他们的语文综合素质。 一、自主学习理论中的“教” 培养
笔者在二十多年的高中教学中发现,现今有相当多的高中生,在写材料作文时,有一个通病,即也知道应该从材料中去提炼观点,但是在写作文时,整篇文章没有一个地方能够看出观点、立
新课标中明确指出，学习的主体是学生，初中语文教学要根据初中学生的生理、心理特点，对学生自主学习活动进行鼓励，将学生的进取精神和问题意识充分激发，对不同学生个体的学习需求和差异充分关注，积极为学生搭建合作、自主和探究的学习平台。可见，在义务教育新课标中，问题意识已经被放到重要地位。问题意识是学生创新精神的培养起点，是思维的动力，是创新人才的造就关键。而学生问题意识的培养与学生的个性特征、生理特征、心
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，教材的新课导入可以引起学生对教学内容的浓厚兴趣，让学生自然愉悦地接受新知识，达到事半功倍的效果。正如德国著名心理家艾宾浩斯指出：保持和重现在很大程度上依赖于在有关心理活动第一次出现时的注意和兴趣的强度。在初中牛津英语新课导入过程中，笔者顺应时代改革潮流，大胆践行新课有效导入模式，现畅谈肤浅体会，以达抛砖引玉之愿景。 一、预习导入，过渡自然 预习是五步学习法的
2010年笔者有幸,跟随甘肃省新课改的脚步,在新课程国培之后,积极借鉴其他省分经验(尤其是宁夏银川一中)。信心满满地开展起我校的语文新教材的教学。手里捧着沉甸甸的语文教
培养初中学生学习数学素质的主渠道就是数学课堂教学，也是落实素质教育的重要平台。教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生学习数学的素质与能力，使学生能把学到的数学知识运用到社会生活实践。为此，数学课堂上应充分发挥学生学习数学的主体作用，让他们积极主动地获取数学知识和信息，完成从应试教育到素质教育的改变。在实际的数学课堂教学中，重视数学学习过程与能力的培养，重视数学素质的挖掘，是提升学生数学学习
初中新课程改革，老师关注的是怎样在课堂教学中独树一帜，以丰富多彩的教学来吸引学生的注意力。而在教学中占有重要位置的作业设计则被一笔带过了。现阶段，初中数学作业中普遍出现以下问题： （一）作业量偏多。教师基于当前中考升学和应试教育两方面的考虑，对学生作业的布置，内容上就很广泛。大多数以 “一刀切”的作业为主，学生的作业与他们的能力不符合，作业布置出现了局限性，其中作业设计中没有太多生活知识的题目