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初中化学是九年级才新开设的一门主要以实验为基础的学科。一开始接触这门学科时，学生看到由化学反应产生的氢气充入气球，随之气球缓慢升入空中而感到好奇，从而有了学习化学的积极性。但随着知识难度的增加，学生成绩逐渐出现两极分化。对主动学习并保持好成绩的学生不用教师操心，但对于成绩逐渐下降的学生来说，教师应给予一定的关心和帮助，这对提高学生的整体素质和学科成绩都将起到重要作用。因此，在初中化学教学中如何抓好后进生的转化工作，是每个化学教师都必须重视的问题。下面谈谈我的一些体会。
一、培养后进生的信心
信心是成功的第一步。有较强的信心，就能勇于面对困难，战胜困难。后进生在步入初三前的学习成绩不理想，就放弃了初三的学习，对化学的学习也失去了信心。为了培养他们的信心，我们可以进行以下的工作：
1.授课时面向全体学生，深入浅出，使每一个学生都能接受。如第一节课先讲述什么是化学，介绍现代科技中有关化学方面的成就和荣获诺贝尔奖的化学家的故事，以及他们的成功之路等这些容易接受、故事性强的事例。
2.给每个学生均等的机会。化学是初三新开的科目，每个学生都是在同一起跑线上，因此每时每刻都要兼顾后进生，给后进生创造成功的机会。如在课堂上让后进生的思路跟上教师的教学节奏，对后进生的提问控制好思维层次，让他们有话可答。课后作业要让他们独立完成，难度较大的题目可布置预备题或事先作出提示。测验、考试的试题难度适中，让后进生能考得及格。
3.让每个学生都得到发展。无论在测验、提问时发现问题，都要有针对性地加以辅导，根据不同学生的不同需要给学生第二次学习机会，正如布卢姆所说的:“对没有命中的目标再射一箭”。我们要求学生的是发展，而不是压抑，所以当学生出现问题时，要及时加以纠正，增强学生的自尊和自信。惩罚性的教学往往适得其反，使后进生难以克服自卑心理。
二、培养后进生的学习兴趣
历史告诉我们，许多发明创造都是由兴趣开始的。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以引导和推动一个人去钻研、探索，最后获得成功。在教学过程中，根据学生的心理特征，专门为后进生创设提高学习兴趣的环境，如建立兴趣小组、开展课外活动等。
诚然，实验是化学教学和学习的主要手段。除了做好课本上指定的演示实验和学生实验外，还可以穿插一些有趣的实验。例如在《绪言》这节教学中增设一个简单实验，课前先在一张白纸上用无色氢氧化钠溶液写好：“欢迎您到化学世界来”九个字，稍晾干，上课时用自制喷雾器喷无色酚酞试液，白纸上立即出现“欢迎您到化学世界来”的大红字。一会儿，又用另一个自制喷雾器喷稀盐酸，大红字又逐渐褪色到最后完全消失。又如在讲到“燃烧和灭火”这节时，用含有白磷的二硫化碳溶液滴在白纸上，一会儿，白字着火燃烧。这两个实验都很吸引学生，在实验中，起初学生像看“变魔法”一样如痴如醉，把观察当成“看热闹”，观察和操作满足了他们的好奇心，兴趣油然而生。然而，这样的兴趣往往是短暂的，要使他们的兴趣从短暂转化为长期的、稳定的，教师必须强调实验的目的、实验的原理和操作方法，严格遵守实验操作程序，了解实验的注意事项。这样，把理论性、规则性的东西和实践性、操作性的东西结合起来，从中获得收益。在不断的实践学习中，他们有越来越多的机会通过实验认识事物的本质，自己动手实验解决问题的本领逐渐增强，兴趣稳定了，进而发生了兴趣的迁移，形成志趣。
三、鼓励后进生上好实验课，认真观察并亲自动手
化学实验很生动、直观，实验现象的变化最能激发学生的兴趣，但如果学生单单看现象，不动脑子思考，那么这样的学习无助于化学成绩的提高。因此，观察很重要，课堂上要求学生认真观察老师做实验的操作步骤及实验现象和实验结果，明确实验目的和实验原理。
例如：木炭还原氧化铜(c 2cuO)的演示实验，实验目的：验证氧气还原反应，氧化铜被木炭还原成铜。实验过程中要求学生注意观察，反应物是木炭和黑色的氧化铜粉末，反应条件是高温加热，生成物是二氧化碳和红色的铜(2cu CO2)，但二氧化碳要通过石灰水来观察，生成的二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊。
四、让学生熟记化学方程式
化学方程式是化学学习的基础，化学方程式占有每份试卷近一半的分数。因此，熟记化学方程式是后进生提高成绩，改变现状必须做的一件重要事情。要求后进生不仅要会写化学方程式，还要学会如何按照质量守恒定律配平化学方程式。对于这方面的内容要求学生多理解、多练习才能掌握。通常，很多情况下能否正确书写化学方程式、熟练运用化学方程式是后进生提高成绩的关键，因此，紧抓化学方程式的练习是转化后进生的重要方法。
五、引导后进生参加化学课外活动
1.利用课余时间，组织学生做一些有趣的化学实验。
2.利用学校的多媒体教室播放一些与化学有关的教学影片。
3.一周或两周内抽出二十分钟的时间让学生做个总结，每次两名学生，每人十分钟。内容可以是对这段时间的学习总结；也可以是对某个问题的讲解；当然也可以是与化学有关的科普知识的讲解等。由于这个过程中需要准备材料，就要求学生针对这方面内容去查阅资料，从而增强了学生自主学习的主动性，在查阅资料的过程中同时也扩大了学生的知识面。
总之，做好后进生的转化工作是一个漫长的过程，也不是单独依靠哪一个人的力量所能完成的，而要靠老师、学生及家庭的积极配合才行。以“真”和“爱”为前提，相信后进很快生就能转化为优秀生。
一、培养后进生的信心
信心是成功的第一步。有较强的信心，就能勇于面对困难，战胜困难。后进生在步入初三前的学习成绩不理想，就放弃了初三的学习，对化学的学习也失去了信心。为了培养他们的信心，我们可以进行以下的工作：
1.授课时面向全体学生，深入浅出，使每一个学生都能接受。如第一节课先讲述什么是化学，介绍现代科技中有关化学方面的成就和荣获诺贝尔奖的化学家的故事，以及他们的成功之路等这些容易接受、故事性强的事例。
2.给每个学生均等的机会。化学是初三新开的科目，每个学生都是在同一起跑线上，因此每时每刻都要兼顾后进生，给后进生创造成功的机会。如在课堂上让后进生的思路跟上教师的教学节奏，对后进生的提问控制好思维层次，让他们有话可答。课后作业要让他们独立完成，难度较大的题目可布置预备题或事先作出提示。测验、考试的试题难度适中，让后进生能考得及格。
3.让每个学生都得到发展。无论在测验、提问时发现问题，都要有针对性地加以辅导，根据不同学生的不同需要给学生第二次学习机会，正如布卢姆所说的:“对没有命中的目标再射一箭”。我们要求学生的是发展，而不是压抑，所以当学生出现问题时，要及时加以纠正，增强学生的自尊和自信。惩罚性的教学往往适得其反，使后进生难以克服自卑心理。
二、培养后进生的学习兴趣
历史告诉我们，许多发明创造都是由兴趣开始的。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以引导和推动一个人去钻研、探索，最后获得成功。在教学过程中，根据学生的心理特征，专门为后进生创设提高学习兴趣的环境，如建立兴趣小组、开展课外活动等。
诚然，实验是化学教学和学习的主要手段。除了做好课本上指定的演示实验和学生实验外，还可以穿插一些有趣的实验。例如在《绪言》这节教学中增设一个简单实验，课前先在一张白纸上用无色氢氧化钠溶液写好：“欢迎您到化学世界来”九个字，稍晾干，上课时用自制喷雾器喷无色酚酞试液，白纸上立即出现“欢迎您到化学世界来”的大红字。一会儿，又用另一个自制喷雾器喷稀盐酸，大红字又逐渐褪色到最后完全消失。又如在讲到“燃烧和灭火”这节时，用含有白磷的二硫化碳溶液滴在白纸上，一会儿，白字着火燃烧。这两个实验都很吸引学生，在实验中，起初学生像看“变魔法”一样如痴如醉，把观察当成“看热闹”，观察和操作满足了他们的好奇心，兴趣油然而生。然而，这样的兴趣往往是短暂的，要使他们的兴趣从短暂转化为长期的、稳定的，教师必须强调实验的目的、实验的原理和操作方法，严格遵守实验操作程序，了解实验的注意事项。这样，把理论性、规则性的东西和实践性、操作性的东西结合起来，从中获得收益。在不断的实践学习中，他们有越来越多的机会通过实验认识事物的本质，自己动手实验解决问题的本领逐渐增强，兴趣稳定了，进而发生了兴趣的迁移，形成志趣。
三、鼓励后进生上好实验课，认真观察并亲自动手
化学实验很生动、直观，实验现象的变化最能激发学生的兴趣，但如果学生单单看现象，不动脑子思考，那么这样的学习无助于化学成绩的提高。因此，观察很重要，课堂上要求学生认真观察老师做实验的操作步骤及实验现象和实验结果，明确实验目的和实验原理。
例如：木炭还原氧化铜(c 2cuO)的演示实验，实验目的：验证氧气还原反应，氧化铜被木炭还原成铜。实验过程中要求学生注意观察，反应物是木炭和黑色的氧化铜粉末，反应条件是高温加热，生成物是二氧化碳和红色的铜(2cu CO2)，但二氧化碳要通过石灰水来观察，生成的二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊。
四、让学生熟记化学方程式
化学方程式是化学学习的基础，化学方程式占有每份试卷近一半的分数。因此，熟记化学方程式是后进生提高成绩，改变现状必须做的一件重要事情。要求后进生不仅要会写化学方程式，还要学会如何按照质量守恒定律配平化学方程式。对于这方面的内容要求学生多理解、多练习才能掌握。通常，很多情况下能否正确书写化学方程式、熟练运用化学方程式是后进生提高成绩的关键，因此，紧抓化学方程式的练习是转化后进生的重要方法。
五、引导后进生参加化学课外活动
1.利用课余时间，组织学生做一些有趣的化学实验。
2.利用学校的多媒体教室播放一些与化学有关的教学影片。
3.一周或两周内抽出二十分钟的时间让学生做个总结，每次两名学生，每人十分钟。内容可以是对这段时间的学习总结；也可以是对某个问题的讲解；当然也可以是与化学有关的科普知识的讲解等。由于这个过程中需要准备材料，就要求学生针对这方面内容去查阅资料，从而增强了学生自主学习的主动性，在查阅资料的过程中同时也扩大了学生的知识面。
总之，做好后进生的转化工作是一个漫长的过程，也不是单独依靠哪一个人的力量所能完成的，而要靠老师、学生及家庭的积极配合才行。以“真”和“爱”为前提，相信后进很快生就能转化为优秀生。