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引言
随着教育体制改革的推进，在高中的英语课堂教学过程中将课堂中的教学方式进行改变，在教学过程中加强学生课堂学习过程的评价，提高学生的课堂学习效率。本文主要针对过程性评价在高中英语课堂中的运用与实践为重点进行分析，具体内容如下。
1. 过程性评价的概念
高中英語教学中，通过新的教学方式，能够带来一些变化，例如使用过程性评价的方法，能够结合学生的课堂情况进行评价，从而体现教学的价值。这种方法能够一定程度上提升课堂教学效率，让学生更快更好地掌握新的知识点，增加对自身学习情况的认识。学生学习过程的评价，能够帮助教师了解学生的学习进度，便于课堂内容的设置，在之后的课程安排中，及时调整，为教学氛围的改善奠定基础。
2. 过程性评价在高中英语课堂中的运用与实践
2.1引导学生参与课堂互动
高中英语教学中，教师应理解学生的主体地位，能够在课程设计上，关注学生的看法，注重引导学生的课堂参与度。过程性评价的方法，能够让教师更好地了解学生的需求，由此进行内容设计，符合学生的需要，愿意投入到学习中。除了增加学生的学习情趣，这种方法带来的影响，还能够促使学生更好的掌握知识，提升整体的教学质量。教师应用多媒体的教学软件，在学生关注的问题上进行展示与讲解，通过录音与视频的形式，帮助学生理解，更好地提升学生的学习能力，并在一定程度上扩宽学生的思维能力。所以引导学生参与课堂互动，突显过程性评价的价值，提升教学的整体水平。
2.2提高学生的自主学习能力
过程性评价的应用，还能够促使学生更好适应课堂，自主学习。这种过程体现为灵活教学方法的运用，例如翻转课堂的教学方法，能够在课堂教学的基础上，通过学生的自身水平，结合知识点的讲解，让学生更好地理解英语知识。学生在这个过程通过自我探索，学习英语语法，自行解读英语阅读，从思维的拓展上提高了一个层次，而且在课堂的教师讲解中，能够更加深入地了解教师的教学内容。
学生的自主学习的过程中，还能够了解自身的不足，在教师问题的讲解中，及时提出问题，让教师来解答，更好地提升学习效果。
2.3运用小组合作式教学方式
高中英语过程性评价在课堂学习的过程中与小组合作的教学方式相结合，提高过程性评价教学的效果。在高中英语课堂教学中，将学生分成不同的学习小组，教师在课堂教学中将知识设置成不同的问题探索的形式，分成小组进行问题研究，并在合作的过程中，突显自身的优势，有针对性地解决实际问题，提升整个课堂的有效性，更好地调动学习氛围。学生在小组合作的过程中教师要深入学生中，加强与学生的互动，使学生在课堂教学中能够与教师有效沟通。
3. 过程性评价在高中英语教学中运用的优势
3.1有利于提高学生学习英语的积极性
过程性评价在教学中更加注重对学生学习过程的评价，所以在课堂教学中运用过程性评价能够有效提高学生在课堂学习中的积极性。在过程性评价教学中，能够有效提高学生的课堂学习兴趣，对学生的课堂学习中的实际情况进行评价，提高学生对自身的认识，加强学生在课堂学习过程中对英语学习的信心，兴趣是最好的教师，学生有信心学好英语，在课堂就能够更加积极地参与课堂教学。
3.2有利于提高学生的积极性
在高中英语课堂学习的过程中，很多学生因为英语基础薄弱，对英语课堂学习失去兴趣。学生在课堂中出现厌学课堂睡觉的情况，教师在课堂教学中改变传统以成绩评价学生的方式，教师在课堂教学中增加学生平时的表现的评价，学生在学习的过程中能够更加积极地参与课堂，教师也应结合学生的具体情况，分析采取何种表现形式，能够提高学生对自身的评价，以教师为学习的榜样。除了这个方面，教师要引导学生增加对英语学习的信心，通过提问与解答的方法，增加学生的积极性，提高整体的课堂教学效果。
3.3增加师生的课堂互动
学生在课堂教学的过程中，教师及时的对学生课堂表现进行评价，学生在课堂学习中信心更足，提高课堂教学中师生之间互动。过程性评价就是在课堂教学中及时对学生的表现给予公平的评价，教师在课堂教学中对学生课堂积极地表现给出更多的肯定，学生在学习中就会更加积极的参与到课堂中。对学生的不足也及时地指出，学生了解自身不足，便于学生在课堂教学中对自身的不足进行改正。课堂教学中的过程评价能够有效提高师生之间的沟通，提高课堂教学效果。
4. 结束语
综上所述，过程评价在高中英语课堂教学中结合现代教学方式，通过科学的搭配从而提升，英语教学的整体水平。从学生的学习情况分析，这种教学方法的运用，能够从根本上改善学生对英语的态度，增加学生对英语学习的信息与积极性，愿意主动学习，能够在实际课堂上，主动思考，并回答问题。这个过程中，教师也能够了解学生的学习情况，更合理地设置教学内容，改善教学成果。
[1] 刘倩， 张平. 过程性评价在高中英语课堂中的运用与实践[J]. 海外英语， 2017（23）.
[2] 周梅 .过程性评价在普高英语教学中的实践与思考[J]. 英语广场， 2017（04）.
[3] 李敦芝. 过程性评价在高中英语教学中的应用[J]. 生物技术世界， 2013（06）.
（作者单位：甘肃省武威第五中学；甘肃省武威市古浪县第一中学）
随着教育体制改革的推进，在高中的英语课堂教学过程中将课堂中的教学方式进行改变，在教学过程中加强学生课堂学习过程的评价，提高学生的课堂学习效率。本文主要针对过程性评价在高中英语课堂中的运用与实践为重点进行分析，具体内容如下。
1. 过程性评价的概念
高中英語教学中，通过新的教学方式，能够带来一些变化，例如使用过程性评价的方法，能够结合学生的课堂情况进行评价，从而体现教学的价值。这种方法能够一定程度上提升课堂教学效率，让学生更快更好地掌握新的知识点，增加对自身学习情况的认识。学生学习过程的评价，能够帮助教师了解学生的学习进度，便于课堂内容的设置，在之后的课程安排中，及时调整，为教学氛围的改善奠定基础。
2. 过程性评价在高中英语课堂中的运用与实践
2.1引导学生参与课堂互动
高中英语教学中，教师应理解学生的主体地位，能够在课程设计上，关注学生的看法，注重引导学生的课堂参与度。过程性评价的方法，能够让教师更好地了解学生的需求，由此进行内容设计，符合学生的需要，愿意投入到学习中。除了增加学生的学习情趣，这种方法带来的影响，还能够促使学生更好的掌握知识，提升整体的教学质量。教师应用多媒体的教学软件，在学生关注的问题上进行展示与讲解，通过录音与视频的形式，帮助学生理解，更好地提升学生的学习能力，并在一定程度上扩宽学生的思维能力。所以引导学生参与课堂互动，突显过程性评价的价值，提升教学的整体水平。
2.2提高学生的自主学习能力
过程性评价的应用，还能够促使学生更好适应课堂，自主学习。这种过程体现为灵活教学方法的运用，例如翻转课堂的教学方法，能够在课堂教学的基础上，通过学生的自身水平，结合知识点的讲解，让学生更好地理解英语知识。学生在这个过程通过自我探索，学习英语语法，自行解读英语阅读，从思维的拓展上提高了一个层次，而且在课堂的教师讲解中，能够更加深入地了解教师的教学内容。
学生的自主学习的过程中，还能够了解自身的不足，在教师问题的讲解中，及时提出问题，让教师来解答，更好地提升学习效果。
2.3运用小组合作式教学方式
高中英语过程性评价在课堂学习的过程中与小组合作的教学方式相结合，提高过程性评价教学的效果。在高中英语课堂教学中，将学生分成不同的学习小组，教师在课堂教学中将知识设置成不同的问题探索的形式，分成小组进行问题研究，并在合作的过程中，突显自身的优势，有针对性地解决实际问题，提升整个课堂的有效性，更好地调动学习氛围。学生在小组合作的过程中教师要深入学生中，加强与学生的互动，使学生在课堂教学中能够与教师有效沟通。
3. 过程性评价在高中英语教学中运用的优势
3.1有利于提高学生学习英语的积极性
过程性评价在教学中更加注重对学生学习过程的评价，所以在课堂教学中运用过程性评价能够有效提高学生在课堂学习中的积极性。在过程性评价教学中，能够有效提高学生的课堂学习兴趣，对学生的课堂学习中的实际情况进行评价，提高学生对自身的认识，加强学生在课堂学习过程中对英语学习的信心，兴趣是最好的教师，学生有信心学好英语，在课堂就能够更加积极地参与课堂教学。
3.2有利于提高学生的积极性
在高中英语课堂学习的过程中，很多学生因为英语基础薄弱，对英语课堂学习失去兴趣。学生在课堂中出现厌学课堂睡觉的情况，教师在课堂教学中改变传统以成绩评价学生的方式，教师在课堂教学中增加学生平时的表现的评价，学生在学习的过程中能够更加积极地参与课堂，教师也应结合学生的具体情况，分析采取何种表现形式，能够提高学生对自身的评价，以教师为学习的榜样。除了这个方面，教师要引导学生增加对英语学习的信心，通过提问与解答的方法，增加学生的积极性，提高整体的课堂教学效果。
3.3增加师生的课堂互动
学生在课堂教学的过程中，教师及时的对学生课堂表现进行评价，学生在课堂学习中信心更足，提高课堂教学中师生之间互动。过程性评价就是在课堂教学中及时对学生的表现给予公平的评价，教师在课堂教学中对学生课堂积极地表现给出更多的肯定，学生在学习中就会更加积极的参与到课堂中。对学生的不足也及时地指出，学生了解自身不足，便于学生在课堂教学中对自身的不足进行改正。课堂教学中的过程评价能够有效提高师生之间的沟通，提高课堂教学效果。
4. 结束语
综上所述，过程评价在高中英语课堂教学中结合现代教学方式，通过科学的搭配从而提升，英语教学的整体水平。从学生的学习情况分析，这种教学方法的运用，能够从根本上改善学生对英语的态度，增加学生对英语学习的信息与积极性，愿意主动学习，能够在实际课堂上，主动思考，并回答问题。这个过程中，教师也能够了解学生的学习情况，更合理地设置教学内容，改善教学成果。
[1] 刘倩， 张平. 过程性评价在高中英语课堂中的运用与实践[J]. 海外英语， 2017（23）.
[2] 周梅 .过程性评价在普高英语教学中的实践与思考[J]. 英语广场， 2017（04）.
[3] 李敦芝. 过程性评价在高中英语教学中的应用[J]. 生物技术世界， 2013（06）.
（作者单位：甘肃省武威第五中学；甘肃省武威市古浪县第一中学）