有人说：“没有德育教育的学校，教出来的学生是危险品。”而在学校教育中，我认为后进生的教育是至关重要的。做好后进生的转化教育工作，是班主任的一项重要工作，也是抓好班级管理的一项永恒主题，是教师师德的深层体现。如果后进生改变了，也就意味着学校教育的成功。那么什么样的学生属于后进生呢？。传统观念中，人们常把后进生当成“差生”，认为“朽木不可雕”，严重地伤害了他们的人格和自尊心。然而，每个后进生都不是与生俱来的后进，由于受不和谐的家庭、学校的疏忽教育和社会的不包容等多种因素的影响，加之他们自控能力差，致使一些孩子失去了正确的生活观、价值观，向着不良的方向发展，进而演变成我们所谓的后进生。
　　后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到班级的稳定和发展。 我们在一线的老师都知道，后进生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。 作为教育工作者，要切实认识到自身对于学生尤其是对后进生的教育和引导责任。后进生是需要特别爱护与培育的幼苗，作为一名教师，惟有用真诚和热情去填补他们情感的空缺，去修复因受不良影响而形成的心理障碍，去点燃他们心中的希望，才能对培养他们正确的人生观、引导他们健康成长起到积极地作用。如何才能正确教育和引导他们向健康方向发展呢？
　　一、真挚的爱心 长期的耐心
　　后进生，常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能独立完成学习任务，整天好像无所事事。另外，这些学生由于学习成绩和纪律性较差，不思上进，经常违反原则更甚者犯有严重过错。但后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：情绪对立，不听管教，容易产生自卑心理，消极沉闷；疏远集体，回避教育等等。凡此种种，原因在于一是缺乏亲情的温暖、家庭教育的缺失而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑，使得他们即自尊自傲，又自卑自弃；二是这些学生意志力薄弱，养不成良好的行为习惯。因此，在转化后进生的教育中，仅用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等、健康的方式对待他们，用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间用爱架起一道情感交流的桥梁。
　　记得班里有个男同学，沉默寡言，固执又叛逆，学习又沉不下心，成绩极差。从对他几次谈话中了解到，他认为自己特别笨，智力不如人，唯恐老师、同学们看不起他，上课不敢接触老师的眼光，怕被提问，怕上讲台，自暴自弃，学习上即使有困难也不咨询老师、同学。针对他的现状，我主动提出同他交朋友，对他讲一些名人成才的故事，使他懂得“天道酬勤”的道理，课常上也有意对他投送关注的目光和友好的微笑，让他回答一些较容易的问题，并对他进行适当的表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮他补习基础知识，跟他一起吃饭。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使之感受到老师是真诚关心他、帮助他、爱护他、尊重他的；从而很快恢复其自尊心，对老师也逐渐从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为 “亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了他和同学玩耍时发自内心的笑声。
　　二、 扬长补短 寻找闪光点
　　后进生有闪光点，这是不容质疑的事实，发现他们的闪光点，及时给予表扬，不失为转化后进生的有效方法。但我们是否可以把工作做得更主动一点呢？譬如创造一些条件，帮助后进生把光闪出来，或者有目的地帮助后进生创造闪光点呢？如我们班有位同学学习很努力，成绩却很差。父母见她每天做作业都熬夜，不忍心再责备他。后来，我发现她每天都在看似用功的麻木状态中度过。要振奋她的精神，必须在学习上有所突破。我首先诚恳地表扬她是一个爱劳动的孩子，学习不好，只是方法上有所欠缺。我就采取帮助她突破学习的方法，创造条件让其把光闪出来，后来通过不断地强化闪光点，她在学习上确立了信心。有了学习兴趣，我又进一步培养她良好的学习习惯。现在她的学习效率提高了很多。老师在学习上可为后进生的进步创造条件，其他方面也是如此，我要求班上每一名学生都要担负一定的“班级工作”。即使是管拖把，管钥匙这种小事情。这种做法，实际上是为学生的闪光点创造了条件，其效果是不言而喻的。
　　三、家校沟通 认识学生
　　俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好后进生的转化工作，就必须认识了解后进生。认识是理解的基础，也是因材施教、对症下药的前提。对后进生，不能只在“差”字上打转转，要正确认识学生，要对他们的学习习惯、生活环境、成长发展过程、父母期望程度等都有所了解，弄清差的原因，再正确引导学生认识自我，产生自我转化的内动力。作为老师，帮助父母重新认识孩子，也是转化后进生的重要环节。孩子与父母朝夕相处，家庭教育是孩子健康成长的摇篮。我班有部分孩子是留守儿童，平时与奶奶、爷爷生活，父母忙于在外打工挣钱，无暇顾及孩子的教育。我在与学生家长的联系中，有意识地诱导家长反思自己的行为，认识孩子的变化，变“盲目配合”为“协作教育”。比如我们班有一位同学，他其实人挺聪明，但他最大的弱点就是懒惰。回到家里，他从不谈学习的事，常对家长说：“没有作业。”时间一长，家长就放弃了。家长常用的教育方式也是非打即骂。
　　因此，我想办法做通家长的工作，取得家长的配合，教给家长正确的育人方法。我建议家长平时多与孩子谈心，了解孩子，少打骂，多鼓励。监督和帮助孩子完成每天的家庭作业，随时与老师联系，促使孩子改掉不良的学习习惯。家长态度的转变，使孩子有了信心，不再懒惰、搪塞，成绩也进步了。
　　四、发挥集体作用 增强自信心
　　一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的大熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生过程中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须发挥班集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动。一是，开展互帮互学的“结对子”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余时间当“小老师”辅导学习，帮助其改进学习方法；二是，开展丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛等，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中。三是，争当“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比、学、赶、帮的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。
　　总而言之，后进生的健康成长是一项长期、复杂、细致的工作，只要我们投入极大的耐心和热情，调动他们的积极性，就一定能让这些缺少营养的小树苗成长为枝繁叶茂的参天大树。