一、苏教版《<史记)选读》课程目标
　　
　　能借助注释、工具书自主学习，积累文化常识，梳理、巩固、拓宽文言阅读知识和技能，进一步提高文言阅读能力。
　　通过解读《史记》，增强学生继承与弘扬传统文化的自觉性与责任感，领悟古代文化的思想与艺术魅力。
　　了解《史记》的创造精神和艺术成就，理解《史记》对我国史学和文学的深远影响。
　　理解把握作品内容，汲取人生智慧，用现代观念审视作品，认识其中积极意义与历史局限，拓展文化视野。
　　
　　二、苏教版《(史记>选读》教材整合
　　
　　整个课程的学时可以安排如下。由于这一选修模块的教学只有10周时间(40个学时)，因此可精选其中的重点名篇进行课堂选讲。有些专题，文本可以相互打通来教学，如《高祖本纪》与《项羽本纪》关系密切，故可放在一起进行研读。
　　
　　第六专题是对《史记》叙事艺术的学习，教师在组织教学过程中要注意对《史记》叙事的形式、章法、人物刻画中的叙事、叙事中的情感表达这几个方面进行重点梳理，可以在本专题中以专题讲座的形式进行教学。
　　第二专题是《史记》的体例，这一部分不是《(史记>选读》的重点，主要目的是让学生整体了解一下全书的体例，有个感性的认知即可，因此如果课时紧张，也可以把本专题放在课外让学生自学。
　　第七专题是关于《史记》的影响，严格意义上讲这已不是《(史记>选读》的内容，教参上也不主张把这一部分放在课堂上学习，但是从文化论著选读的目的出发，我们还是建议教师用2个学时来组织教学，不是讲解教科书呈现的内容，而是组织学生分若干专题小组在课外大量查阅《史记》相关资料的基础上写成调研报告并分别在班级中交流共享。
　　第八专题应是我们学习《《史记>选读》后的成果展示，它应是学生用现代眼光去关照优秀传统文化后的一个结论，也是现实与历史的一种理性对接，这对学生学习方式的改变大有益处，因此建议用2个学时去处理。
　　
　　四、苏教版《<史记>选读》教学方法
　　
　　1.讲授式教学法。如《太史公自序》等文史知识复杂的，可由教师讲授。《滑稽列传》、《刺客列传》等可由学习小组共同设计教案，选出最佳教案，由学生小组一人或几人协作讲授。
　　2.探究式教学法。教师积极构建开放的语文学习环境，给学生提供有关的研究资料、网站、书籍等，让学生先自行阅读、探究，提出疑难问题，通过对话、探究，达成共识。也可提供相应的研究话题，引导学生积极探索，培养其创新精神和实践能力。
　　3.欣赏音像资料教学法。通过音像资料，赏析《史记》中的影视片断。如让学生欣赏《霸王别姬》、《西楚霸王》、《英雄》等音像作品，比较改编后的剧本与《史记》原文的异同，品评其优劣。
　　
　　五、苏教版《<史记>选读》评价方式
　　
　　在评价时不应该追求终结性的结果，而应该追求描述性的、信息性的反馈，笔者为此自编了《高中语文选修学分认定方案表》以优化评价方式。