论文部分内容阅读
摘 要：生本理念是指在教学当中要以学生为本，充分发挥学生们的自主性和积极性，提升学生们的学习效率。生本理念对于教育教学的有效开展很有帮助，小学语文教师在进行阅读教学时也应该将生本理念渗透其中，促进小学语文阅读教学的有效开展。在传统的小学语文阅读教学当中，学生们都是被动接受教师们传授的阅读技巧和阅读理念，这样的灌输式教学极大地限制了学生们的思维以及学习兴趣，不利于小学语文阅读教学的有效开展。因此，小学语文教师需要改变这种教学模式，而生本理念则是最好的工具。
关键词：小学语文 阅读教学 生本理念
生本理念在小学语文阅读教学中的渗透应该从三个方面进行体现：第一是交换课堂主动权，让学生们能够真正成为课堂的主人，激发其自主学习能力和自主探索能力，提升其阅读效率。其次，小学语文教师应该放弃传统的学习评价方式，不再将学习成绩作为学生学习的唯一评价方式，应该在评价当中加入学生互评以及学生自评，合理地优化评价活动来激发学生们的学习积极性。最后，小学语文教师应该充分地尊重学生，加强与学生们之间的交流，打破师生之间的隔阂，促进小学语文阅读教学的有效开展。
一、开展引导式课堂，给予学生课堂主体地位
在传统的小学语文阅读课堂当中，学生们的学习主体地位无法有效地展现，这也直接影响到了小学生们的阅读积极性和阅读效率，而且不符合生本理念。基于此，小学语文教师在开展阅读教学时，应该充分考虑到学生们的主体地位，在教学当中让学生们自己去主动地学习阅读知识、掌握阅读技巧。而引导式课堂则可以达到这样的教学要求，充分地展现学生们的学习主体地位，达到提升小学语文阅读教学效率的效果。
在进行小学语文阅读教学时，为了能够充分地渗透生本理念并且达到促进小学语文阅读教学的开展，本人利用开展引导式课堂来达到这一教学目的。引导式课堂是让学生们进行自主学习和探索，教师们作为课堂的辅助者和引导者，引导学生们向正确的方向学习，并且及时纠正学生们在学习过程当中存在的问题。引导式课堂充分地体现了学生的主体性地位，有效地激发了学生们的自主探索能力和自主学习能力。在开展了引导式课堂之后，学生们的阅读理解能力和阅读效率有了明显提升。这样的教学表现也证明了引导式课堂的确达到了以生为本的教学理念，对于有效开展小学语文阅读教学起到了很好的推动作用。
二、建立合理的评价方式，激发学生阅读积极性
合理的评价方式也是渗透生本理念的有效途径之一。在传统的小学语文阅读教学当中，大部分小学语文教师对于学生们的评价方式都是通过学习成绩来进行的，这样的评价方式过于片面，无法真正地看到学生们的综合情况，不能够让学生们真正意识到自己的问题在哪里，不利于小学语文阅读教学的有效开展。因此，小学语文教师应该建立一个合理的评价方式，让学生们可以认同评价并且从评价当中获取有用的信息，这样既能够符合以生为本的教学理念，对于小学生阅读效率和阅读理解能力的提升也很有帮助。
在进行小学语文阅读教学时，为了体现生本理念，保障小学语文阅读教学的有效开展，本人建立了一个多元化的评价方式，既能够让学生自己进行自我评价，又能够让学生们看到教师和同学对于自己的评价，从中吸取有用信息来更加深入地了解自己在阅读学习当中的不足和优势，通过弥补不足之处和发挥优势来更好地进行阅读学习，促进自身的成长。在本人建立了这一多元化的评价方式之后，学生们在自己的学习评价中获得了很多有用信息。这样的评价方式不仅满足了学生们的学习需求，还能够让学生们将自己的想法充分地表达出来，有效地尊重学生学习的主体性，完善学生们的阅读方式，提升了学生的阅读效率以及阅读质量。在之后的学习当中，学生们的阅读成绩有了明显提升，这也表明了合理的评价方式有效地渗透了以生为本的教学理念，促进了小学语文阅读教学的开展。
三、加强师生之间的交流，尊重学生想法建议
在传统的小学语文阅读教学当中，大部分小学语文教师都很少主动与学生们进行沟通交流，这就导致了学生与教师之间有很大隔阂。教师仅能够从学生的课堂表现或者是学习成绩上来看到他们的学习情况，这样的教学方式不利于小学语文阅读教学的开展，同样也使得师生之间的地位不平等，无法在小学语文阅读教学当中渗透以生为本的教学理念。
尊重是以生为本教学理念的重要体现。在进行小学语文阅读教学时，为了能够有效地渗透生本理念，也为了能够更好地促进小学语文阅读教学的开展，本人在日常的教学和生活当中都十分重视与学生们的沟通和交流，充分尊重学生们的想法与建议，营造出一个良好的教学氛围，促进小学语文阅读教学的有效开展。
例如，有一次一个学生找我说出了自己对于阅读课的一些建议，他说想要在课堂上多一些游戏时间，因为觉得一直在讲文章内容和阅读技巧很枯燥、很无聊。我充分思考了这位学生的建议之后，决定听从他的建议，把阅读教学中的一段时间改为趣味阅读时间。在实施了这一教学策略之后，学生们的阅读效率和阅读兴趣有了很大提升，学生也感受到了自己的建议和想法得到了充分的尊重。在有效地渗透了生本理念之后，小学语文阅读教学也得到了有效开展。
四、开展实践活动，提升学生学习积极性
实践活動也是一种有效的教学手段，对于提升学生学习积极性以及缓解学生学习压力可以起到非常好的辅助作用。但是在传统的小学语文阅读教学当中，大部分小学语文教师并不重视实践活动的开展，更多的情况是以课堂教学为主。这样的教学使得学生们的阅读兴趣逐渐降低，阅读效率也无法有效提升。基于此，小学语文教师应该开展一些相关的实践活动，以此来提升学生学习积极性。
开展实践活动同样需要有效的设计，小学语文教师要想将实践活动的教学效果充分地发挥，就应该结合教学内容开展实践活动，让学生们在实践活动当中获得知识和快乐，这同样也是学生课堂主体地位提升的一个过程。本人在进行小学语文阅读教学时就会定期开展一些阅读实践活动，让学生们可以在实践活动当中获取知识，提升学习积极性。
例如，本人曾经开展过以“传统文化”为主题的课外阅读实践活动，带领学生们阅读一些与传统文化相关的书籍文章，让学生们在能够观看自己喜欢书籍的同时，对传统文化有更深的理解。在开展了这一实践活动之后，学生们都积极踊跃地参与到了课外阅读当中，并且在阅读完相关的书籍后，将自己对于传统文化的理解进行了阐述。有一个学生看完了《中国成语故事》这本书后，将自己的看法进行了充分表达。他举了一个例子，“孔融让梨”这个成语当中就蕴含着传统文化，孔融给弟弟吃大梨，自己吃小梨，这就是谦逊和礼让，是一种优秀的道德品质。其他的学生也将自己看的课外书籍当中蕴含的传统文化内容进行了表述，而且在学习的过程当中，学生们的学习态度更加积极和踊跃。这样的表现已经说明了开展实践活动是以生为本教学理念的一种方式，对于小学生的成长和阅读教学的开展都起到了很大的作用。
总而言之，生本理念对于学生们学习积极性和学习效率的提升很有帮助，小学语文教师要想有效地开展阅读教学，就应该吸取这些先进的教学理念，根据教学理念和教学方式来制定合理的教学策略。生本理念的出现是时代的产物，也是教育改革的产物。所以教师们应该重视这一教学理念，在教学当中将其充分地进行渗透，达到提升教学有效性的目的，帮助小学生更好地学习和成长。
参考文献：
[1] 徐轶《基于生本理念下小学语文阅读教学策略的研究》，《语文教学通讯》2020年第12期。
[2] 任福新《生本教育理念下的小学语文阅读教学策略》，《西部素质教育》2020年第7期。
关键词：小学语文 阅读教学 生本理念
生本理念在小学语文阅读教学中的渗透应该从三个方面进行体现：第一是交换课堂主动权，让学生们能够真正成为课堂的主人，激发其自主学习能力和自主探索能力，提升其阅读效率。其次，小学语文教师应该放弃传统的学习评价方式，不再将学习成绩作为学生学习的唯一评价方式，应该在评价当中加入学生互评以及学生自评，合理地优化评价活动来激发学生们的学习积极性。最后，小学语文教师应该充分地尊重学生，加强与学生们之间的交流，打破师生之间的隔阂，促进小学语文阅读教学的有效开展。
一、开展引导式课堂，给予学生课堂主体地位
在传统的小学语文阅读课堂当中，学生们的学习主体地位无法有效地展现，这也直接影响到了小学生们的阅读积极性和阅读效率，而且不符合生本理念。基于此，小学语文教师在开展阅读教学时，应该充分考虑到学生们的主体地位，在教学当中让学生们自己去主动地学习阅读知识、掌握阅读技巧。而引导式课堂则可以达到这样的教学要求，充分地展现学生们的学习主体地位，达到提升小学语文阅读教学效率的效果。
在进行小学语文阅读教学时，为了能够充分地渗透生本理念并且达到促进小学语文阅读教学的开展，本人利用开展引导式课堂来达到这一教学目的。引导式课堂是让学生们进行自主学习和探索，教师们作为课堂的辅助者和引导者，引导学生们向正确的方向学习，并且及时纠正学生们在学习过程当中存在的问题。引导式课堂充分地体现了学生的主体性地位，有效地激发了学生们的自主探索能力和自主学习能力。在开展了引导式课堂之后，学生们的阅读理解能力和阅读效率有了明显提升。这样的教学表现也证明了引导式课堂的确达到了以生为本的教学理念，对于有效开展小学语文阅读教学起到了很好的推动作用。
二、建立合理的评价方式，激发学生阅读积极性
合理的评价方式也是渗透生本理念的有效途径之一。在传统的小学语文阅读教学当中，大部分小学语文教师对于学生们的评价方式都是通过学习成绩来进行的，这样的评价方式过于片面，无法真正地看到学生们的综合情况，不能够让学生们真正意识到自己的问题在哪里，不利于小学语文阅读教学的有效开展。因此，小学语文教师应该建立一个合理的评价方式，让学生们可以认同评价并且从评价当中获取有用的信息，这样既能够符合以生为本的教学理念，对于小学生阅读效率和阅读理解能力的提升也很有帮助。
在进行小学语文阅读教学时，为了体现生本理念，保障小学语文阅读教学的有效开展，本人建立了一个多元化的评价方式，既能够让学生自己进行自我评价，又能够让学生们看到教师和同学对于自己的评价，从中吸取有用信息来更加深入地了解自己在阅读学习当中的不足和优势，通过弥补不足之处和发挥优势来更好地进行阅读学习，促进自身的成长。在本人建立了这一多元化的评价方式之后，学生们在自己的学习评价中获得了很多有用信息。这样的评价方式不仅满足了学生们的学习需求，还能够让学生们将自己的想法充分地表达出来，有效地尊重学生学习的主体性，完善学生们的阅读方式，提升了学生的阅读效率以及阅读质量。在之后的学习当中，学生们的阅读成绩有了明显提升，这也表明了合理的评价方式有效地渗透了以生为本的教学理念，促进了小学语文阅读教学的开展。
三、加强师生之间的交流，尊重学生想法建议
在传统的小学语文阅读教学当中，大部分小学语文教师都很少主动与学生们进行沟通交流，这就导致了学生与教师之间有很大隔阂。教师仅能够从学生的课堂表现或者是学习成绩上来看到他们的学习情况，这样的教学方式不利于小学语文阅读教学的开展，同样也使得师生之间的地位不平等，无法在小学语文阅读教学当中渗透以生为本的教学理念。
尊重是以生为本教学理念的重要体现。在进行小学语文阅读教学时，为了能够有效地渗透生本理念，也为了能够更好地促进小学语文阅读教学的开展，本人在日常的教学和生活当中都十分重视与学生们的沟通和交流，充分尊重学生们的想法与建议，营造出一个良好的教学氛围，促进小学语文阅读教学的有效开展。
例如，有一次一个学生找我说出了自己对于阅读课的一些建议，他说想要在课堂上多一些游戏时间，因为觉得一直在讲文章内容和阅读技巧很枯燥、很无聊。我充分思考了这位学生的建议之后，决定听从他的建议，把阅读教学中的一段时间改为趣味阅读时间。在实施了这一教学策略之后，学生们的阅读效率和阅读兴趣有了很大提升，学生也感受到了自己的建议和想法得到了充分的尊重。在有效地渗透了生本理念之后，小学语文阅读教学也得到了有效开展。
四、开展实践活动，提升学生学习积极性
实践活動也是一种有效的教学手段，对于提升学生学习积极性以及缓解学生学习压力可以起到非常好的辅助作用。但是在传统的小学语文阅读教学当中，大部分小学语文教师并不重视实践活动的开展，更多的情况是以课堂教学为主。这样的教学使得学生们的阅读兴趣逐渐降低，阅读效率也无法有效提升。基于此，小学语文教师应该开展一些相关的实践活动，以此来提升学生学习积极性。
开展实践活动同样需要有效的设计，小学语文教师要想将实践活动的教学效果充分地发挥，就应该结合教学内容开展实践活动，让学生们在实践活动当中获得知识和快乐，这同样也是学生课堂主体地位提升的一个过程。本人在进行小学语文阅读教学时就会定期开展一些阅读实践活动，让学生们可以在实践活动当中获取知识，提升学习积极性。
例如，本人曾经开展过以“传统文化”为主题的课外阅读实践活动，带领学生们阅读一些与传统文化相关的书籍文章，让学生们在能够观看自己喜欢书籍的同时，对传统文化有更深的理解。在开展了这一实践活动之后，学生们都积极踊跃地参与到了课外阅读当中，并且在阅读完相关的书籍后，将自己对于传统文化的理解进行了阐述。有一个学生看完了《中国成语故事》这本书后，将自己的看法进行了充分表达。他举了一个例子，“孔融让梨”这个成语当中就蕴含着传统文化，孔融给弟弟吃大梨，自己吃小梨，这就是谦逊和礼让，是一种优秀的道德品质。其他的学生也将自己看的课外书籍当中蕴含的传统文化内容进行了表述，而且在学习的过程当中，学生们的学习态度更加积极和踊跃。这样的表现已经说明了开展实践活动是以生为本教学理念的一种方式，对于小学生的成长和阅读教学的开展都起到了很大的作用。
总而言之，生本理念对于学生们学习积极性和学习效率的提升很有帮助，小学语文教师要想有效地开展阅读教学，就应该吸取这些先进的教学理念，根据教学理念和教学方式来制定合理的教学策略。生本理念的出现是时代的产物，也是教育改革的产物。所以教师们应该重视这一教学理念，在教学当中将其充分地进行渗透，达到提升教学有效性的目的，帮助小学生更好地学习和成长。
参考文献：
[1] 徐轶《基于生本理念下小学语文阅读教学策略的研究》，《语文教学通讯》2020年第12期。
[2] 任福新《生本教育理念下的小学语文阅读教学策略》，《西部素质教育》2020年第7期。