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中学阶段是学生学习英语的兴趣培养阶段，在这一阶段，学生对英语已经有了初步的认识，老师应当根据学生的兴趣特点开展有针对性的教学。学生毕竟是处在学习英语的基础阶段，对英语知识的掌握还不是很牢固，在运用英语知识的时候，许多学生对说英语还有一定的恐惧感，有一定的心理障碍，这个时候老师应当对学生多一些鼓励和引导，逐步培养学生的开口能力，培养他们的学习兴趣和信心。因此，在这一阶段，老师应当把教学重点放在培养学生的兴趣和自主学习能力上。
一、开阔学生的视野，增加学生对英语的了解
传统的英语教学中，教学内容一般都是以纲为纲，严格遵守英语教学大纲，在创新教育的要求下，教学内容不再局限于英语教学大纲内，而应当根据情况适当做出调整，拓展学生的知识和视野。创新教育下，对于教学内容的创新，老师应当根据英语教学大纲做好以下两个方面的工作。
（一）加强学生对英语文化背景的学习
学习英语最重要的是让学生了解语言背后的文化背景，加深对语言的了解，掌握语言的使用习惯。应该了解其风俗习惯和生活方式，比如：在西方，人们见面交流最多的是天气，避讳交谈隐私，而在中国与之不同。在交流的时候一定要注意这个问题，和西方人见面时你就可以说：今天天气不错对吗？Itisbeautifulweathertoday，isn’tit？除了谈论天气，在西方，人们打招呼很少说：你去哪？你吃饭了吗？在交流的时候我们可以说：早上好、晚上好、你好吗，Goodmorning、Goodevening、Howareyou？东西方有着不同的文化背景，因此，在英语教学中，我们应当注重加强学生对英语文化背景知识的学习，避免在与人交流的时候出现低级错误。
（二）注重对学生基本知识的拓展
虽然，英语教学应当遵循英语教学大纲，但是我们不能局限于此。老师在教学过程中，应当适当拓展学生的基本知识，开阔学生的视野。比如：在讲解志愿者Volunteer的时候，它本身就是一个单词，老师在讲解的过程中，可以结合汶川地震为学生讲解志愿者，拓展它本身蕴含的知识和传达的精神。志愿者在汶川地震中，积极参加抗震救灾，勇敢地完成了一项项艰巨的任务，为抗震救灾作出了巨大的贡献。通过这样的实例讲解，可以有效地帮助学生加深对志愿者的了解，学习志愿者的志愿服务的精神，以他们为榜样，积极为社会做出贡献。通过对汶川地震的讲解，也可以让学生感受到大难兴邦的气概和中国人民坚强的勇气和决心。这种教学内容的创新，可以有效拓展学生的知识，开阔学生的视野，增加学生对英语的了解，有助于培养学生的综合能力。
二、创新中学英语教学方法
在传统的英语教学方法中，老师一般采用灌输的方式，严重抑制了学生的学习积极性和主动性。在创新教育下，老师应当对教学方法做出调整，根据学生的实际情况，采用积极灵活的方法，充分调动学生的积极性和主动性。老师在授课过程中，应当改变那种老师主讲的模式，把课堂大部分时间交给学生，由学生自主学习，遇到不会的单词、句子，自己要学会查找资料，自己理解文章，自己寻找答案。最后，老师根据学生的学习结果，对学生进行指导，在授课的过程中，还应当充分培养学生的提问的能力，敢于提出问题，敢于质疑结果。在培养学生的口语表达能力的时候，可以通过设置情景对话、观看电影等提高学生的英语口语表达能力。比如：老师可以根据学习的内容，为学生设置情景对话，让学生分组练习，并要在台上进行表演；老师还可以组织学生观看英语电影《罗马假日》，学生在观看的过程中，有效提高自己对英语的了解，增强自己的英语口语表达能力。
随着新课标的推进，中学生要掌握的词汇和知识点增加了很多，学生的心理特点也处在变化异常时期，求知欲望强烈，对新鲜事物联想力非常丰富。所以，老师除了要作好足够的准备外，还得设计有趣味的课堂活动。用事例和游戏教学，用已经有的体验去教学，有利于学生掌握，也是我的教学特点之一。例如，在讲授现在完成时的教学，是较难掌握的，现在教学要求老师不能讲语法，我们得用特殊的办法去教。我是这样引导的：Teacher ： What am I doing ？ （我拿起一颗苹果吃）
Students： You are eating an apple .
Teacher ： Where is the apple ？ （吃完苹果，并做打饱嗝的样子）
Students ： 你已经吃了，苹果在你的肚子里。
Teacher ： 哦，我已经吃了，我现在不饿了，大家猜猜用英语怎么说呀？
Students ： ......，sorry ， I can’t .
Teacher ：It’s very easy， “I have eaten the apple ， I’m not hungry .”
Students ：哦，原来如此？
Teacher ： Where is your father ？
Students ： 他去上班了，he has gone to work .
Teacher ： He has gone to work .
通过学生生活中的例子练习，让学生自己体会到“对现在造成的影响或某种结果”应该用have /has +p.p.的格式来表达，英语也是“原来如此”啊。英语教学中，老师可以根据不同的课型设计不同的活动，例如：小范围的调查并做报告、猜谜语、小品表演、讲故事、画画练习口语等，都可以提高课堂教学。每一天的太阳是新的，每一节课必须是独特的。
一个人的相貌是不能随个人意愿而改变的，但是我们的语言，通过后天的努力是会改变的。幽默风趣的语言、充满亲和力的脸庞、富有激情的教学。就像磁铁一样吸引着孩子们的注意力，学生能不跟着老师走吗？老师的表情也很重要，富有亲和力，学生才敢亲近老师，才乐于参与各种活动，也能勇于表达自己的思想，起到了交流与沟通的作用。同时，老师要富有激情，学生也跟着老师活泼地、积极地去体验学习英语的快乐，否则，学生会厌学、上课睡觉。
其实，能够提高英语课堂教学的方法很多。通过实践，针对不同的学生、不同的内容，我们一定会找到适合自己的、自己学生的有效方法。
一、开阔学生的视野，增加学生对英语的了解
传统的英语教学中，教学内容一般都是以纲为纲，严格遵守英语教学大纲，在创新教育的要求下，教学内容不再局限于英语教学大纲内，而应当根据情况适当做出调整，拓展学生的知识和视野。创新教育下，对于教学内容的创新，老师应当根据英语教学大纲做好以下两个方面的工作。
（一）加强学生对英语文化背景的学习
学习英语最重要的是让学生了解语言背后的文化背景，加深对语言的了解，掌握语言的使用习惯。应该了解其风俗习惯和生活方式，比如：在西方，人们见面交流最多的是天气，避讳交谈隐私，而在中国与之不同。在交流的时候一定要注意这个问题，和西方人见面时你就可以说：今天天气不错对吗？Itisbeautifulweathertoday，isn’tit？除了谈论天气，在西方，人们打招呼很少说：你去哪？你吃饭了吗？在交流的时候我们可以说：早上好、晚上好、你好吗，Goodmorning、Goodevening、Howareyou？东西方有着不同的文化背景，因此，在英语教学中，我们应当注重加强学生对英语文化背景知识的学习，避免在与人交流的时候出现低级错误。
（二）注重对学生基本知识的拓展
虽然，英语教学应当遵循英语教学大纲，但是我们不能局限于此。老师在教学过程中，应当适当拓展学生的基本知识，开阔学生的视野。比如：在讲解志愿者Volunteer的时候，它本身就是一个单词，老师在讲解的过程中，可以结合汶川地震为学生讲解志愿者，拓展它本身蕴含的知识和传达的精神。志愿者在汶川地震中，积极参加抗震救灾，勇敢地完成了一项项艰巨的任务，为抗震救灾作出了巨大的贡献。通过这样的实例讲解，可以有效地帮助学生加深对志愿者的了解，学习志愿者的志愿服务的精神，以他们为榜样，积极为社会做出贡献。通过对汶川地震的讲解，也可以让学生感受到大难兴邦的气概和中国人民坚强的勇气和决心。这种教学内容的创新，可以有效拓展学生的知识，开阔学生的视野，增加学生对英语的了解，有助于培养学生的综合能力。
二、创新中学英语教学方法
在传统的英语教学方法中，老师一般采用灌输的方式，严重抑制了学生的学习积极性和主动性。在创新教育下，老师应当对教学方法做出调整，根据学生的实际情况，采用积极灵活的方法，充分调动学生的积极性和主动性。老师在授课过程中，应当改变那种老师主讲的模式，把课堂大部分时间交给学生，由学生自主学习，遇到不会的单词、句子，自己要学会查找资料，自己理解文章，自己寻找答案。最后，老师根据学生的学习结果，对学生进行指导，在授课的过程中，还应当充分培养学生的提问的能力，敢于提出问题，敢于质疑结果。在培养学生的口语表达能力的时候，可以通过设置情景对话、观看电影等提高学生的英语口语表达能力。比如：老师可以根据学习的内容，为学生设置情景对话，让学生分组练习，并要在台上进行表演；老师还可以组织学生观看英语电影《罗马假日》，学生在观看的过程中，有效提高自己对英语的了解，增强自己的英语口语表达能力。
随着新课标的推进，中学生要掌握的词汇和知识点增加了很多，学生的心理特点也处在变化异常时期，求知欲望强烈，对新鲜事物联想力非常丰富。所以，老师除了要作好足够的准备外，还得设计有趣味的课堂活动。用事例和游戏教学，用已经有的体验去教学，有利于学生掌握，也是我的教学特点之一。例如，在讲授现在完成时的教学，是较难掌握的，现在教学要求老师不能讲语法，我们得用特殊的办法去教。我是这样引导的：Teacher ： What am I doing ？ （我拿起一颗苹果吃）
Students： You are eating an apple .
Teacher ： Where is the apple ？ （吃完苹果，并做打饱嗝的样子）
Students ： 你已经吃了，苹果在你的肚子里。
Teacher ： 哦，我已经吃了，我现在不饿了，大家猜猜用英语怎么说呀？
Students ： ......，sorry ， I can’t .
Teacher ：It’s very easy， “I have eaten the apple ， I’m not hungry .”
Students ：哦，原来如此？
Teacher ： Where is your father ？
Students ： 他去上班了，he has gone to work .
Teacher ： He has gone to work .
通过学生生活中的例子练习，让学生自己体会到“对现在造成的影响或某种结果”应该用have /has +p.p.的格式来表达，英语也是“原来如此”啊。英语教学中，老师可以根据不同的课型设计不同的活动，例如：小范围的调查并做报告、猜谜语、小品表演、讲故事、画画练习口语等，都可以提高课堂教学。每一天的太阳是新的，每一节课必须是独特的。
一个人的相貌是不能随个人意愿而改变的，但是我们的语言，通过后天的努力是会改变的。幽默风趣的语言、充满亲和力的脸庞、富有激情的教学。就像磁铁一样吸引着孩子们的注意力，学生能不跟着老师走吗？老师的表情也很重要，富有亲和力，学生才敢亲近老师，才乐于参与各种活动，也能勇于表达自己的思想，起到了交流与沟通的作用。同时，老师要富有激情，学生也跟着老师活泼地、积极地去体验学习英语的快乐，否则，学生会厌学、上课睡觉。
其实，能够提高英语课堂教学的方法很多。通过实践，针对不同的学生、不同的内容，我们一定会找到适合自己的、自己学生的有效方法。