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摘 要：我国的教学深受应试教育的影响，出现了很多问题，其中课堂教学质量不高便是其中之一，这个问题在各科中都存在，尤其是高中数学，课堂教学质量低，是一个不争的事实。本篇论文就这个问题，谈谈自己的几点看法。
关键词：高中数学；教学；课堂；质量
自古以来，人们就有出仕做官的雄心壯志，我们的学习根本不是为了提高自身的素养，或是一种无功利的行为，相反，读书就是一种功利性的行为，读书就是为了得到一份收入可观的工作。受应试教育的影响，学校的教学目的不是为了培养有用于社会的人才，而是多培养几个能考上北大清华的学生，教师和学生皆为了共同的目标而努力。应试教育强调的是高分，为了实现这个目的，教师课堂上通常讲的都是考试中常常出现的考点，至于那些在教师眼里不重要的或是根本考不到的则一概不讲，试想带着这样的教学目的，课堂教学质量怎能提高呢？在课堂上，教师与学生之间几乎是零沟通，教师讲自己的，学生听自己的，俨然是两大阵营。学生不知道老师讲的什么，老师不了解学生学的怎么样，这种状态下教学质量怎么能高呢？教师没有追求，原地踏步走，教了几年学，始终是如一的教学方法，学生早已听厌了，一节死气沉沉的课堂，学生怎能认真听讲，课堂教学质量怎能高呢？这些都是造成课堂教学质量不高的原因。既然我们已经知道了课堂教学质量不高的原因，那么，我们就可以提出与之相应的改革措施了。具体来讲有以下几点：
第一，教师要转变传统的教学观念，并不是常考点才是最重要的，要多给学生补充一些课外知识，尤其是作为数学老师，我们知道数学本就是偏理性思维的学科，一堂课下来，学生脑子通常都是保持高速运转的状态，这样极易疲劳，一疲劳学生的注意力就容易涣散，这样最终会导致学生跟不上老师的步伐，可能一步听不懂，后面的讲解就很难跟上了。如果一堂数学课，教师不停地给学生讲理性的东西，学生很可能会烦，这时候，教师可以把感性与理性相结合，比如，数学老师在讲到某个伟大的数学家的时候，可以把该数学家的生平故事给学生简要地讲一讲，这样不仅可以大大的激发学生的学习兴趣以及求知欲，教师还可以借此要求学生向这位数学家学习，学习他坚持不懈，永不放弃的精神。这样一堂生机勃勃的课，相信学生一定会喜欢的，教师讲的有滋有味，学生听得津津有味，课堂教学质量得到提高就不在话下了。
第二，教师要与学生时时沟通，以便了解学生的学习情况，及时更改自己的教学计划。自古以来，老师就是作为一个像神一样完美的形象存在家长和学生心目中，学生总是认为老师讲的就是对的，那种质疑老师的想法根本就没有存在过。而教师也有一种高高在上的感觉，觉得一定要在学生面前端起自己作为老师的架子，这样一来，无形之中就拉大了老师与学生之间的距离，导致学生不敢与老师交流，这种情况，极其不利于教学。
课堂上通常是这样一幅画面，教师在讲台上滔滔不绝地讲课，学生在下面奋笔疾书地写着，好似双方都在很努力地扮演着自己的角色。其实不然，课堂是由教师的教与学生的学共同组成的，这其中最重要的是双方的沟通与交流，只有通过交流，老师才能知道自己所讲的知识，学生有没有掌握，掌握到何种程度，然后才能以此来调整自己的教学计划与教学任务，但如果没有沟通这一环节，这些就没有办法做到。那么，教师在课堂上如何从学生那儿得到反馈呢？教师可以通过提问题的方式来了解学生的学习情况，问题一定要经过精心的设计，不能对一个基础比较差的学生，提问很难的问题，这样教师得到的反馈就不准确。老师可以让学生到黑板上做一些练习题，从学生做练习题的情况，来了解学生的实际学习情况。
第三，教师要灵活运用多种教学方法。单一的教学方法极容易让学生感到无趣和疲劳，所以，教师应该采用多样的教学方法。随着我国经济的快速发展，政府对教育加大了投资力度，我国各大高校的软硬件设备都得到了及时的改善，现在教师可以充分利用多媒体教学设备来给学生上课了。多媒体教学设备不仅可以增加课堂教学容量，还可以激发学生的学习兴趣，教师在讲数学知识的时候，总是会需要画一些立体的图像，如果在黑板上画，很可能无法得到理想的效果图，但如果利用多媒体，这一问题就能得到有效地解决。通过多媒体来展示立体图像，可以更形象地把抽象的问题形象化，这样，学生也可以更容易地理解该图像，加深对问题的认识，做起题来也就更加容易了。数学老师还可以通过多媒体把这节课的内容在快下课的几分钟内，再给学生从头梳理一遍，以加深学生对这节课知识的记忆与理解。
除此之外，教师还应该注意因材施教。我们知道，每一个学生由于所受到的家庭教育、学校教育的不同，其智力发展水平也不尽相同，如果教师按照统一的标准来要求学生，那么，很可能很多学生都得不到相应的发展与进步。所以，教师一定要通过各种途径来深入了解班级的每一个学生，这样才能在以后的教学中，找到适合每一个学生发展要求的教学方法，对不同的学生提出适合他们的教学要求，争取每一个学生都能得到有效的发展。
第四，学生作为教学过程中的主体，也要发挥自己应有的作用，课堂上注意听讲，课下及时完成作业，这对提高课堂教学质量也有很大的帮助。我们知道，课堂教学是由教师的教和学生的学组成的，如果只有教师认真地讲，而学生不学习不听讲，那么，即使老师讲的再好，对课堂教学质量的提高来说也是于事无补的。因此，在教学过程，每个人都应该做好自己应该做的事，作为一名学生，就应该认真学习，认真听讲，争取在课堂上就能理解老师所讲的内容，并对之吸收消化懂得如何运用。即使遇到没听懂的也不要害怕，可以询问老师，让老师来帮助自己解答疑惑。
尤其是在高中数学的课堂上，学生更要认真听讲，数学是一门逻辑性很强的学科，课堂上稍一不注意，很可能就错过了重要的解题步骤，后面的讲解就会不知所云。而且每一章节的内容都是有联系性的，下节课讲的内容与上一节课讲的内容都是有关联的，做一道题很可能运用到很多的知识点，如果这节课没听懂，很可能会影响到下一节课的听课质量，因此，学生一定要认真听课，并及时与老师沟通。
做任何事情都不能急功近利，对于教学来说，更是如此，提高高中数学的课堂教学质量，需要教师与学生的共同努力，在有效方法的指导下，坚持不懈，相信一定可以取得理想的成绩。
关键词：高中数学；教学；课堂；质量
自古以来，人们就有出仕做官的雄心壯志，我们的学习根本不是为了提高自身的素养，或是一种无功利的行为，相反，读书就是一种功利性的行为，读书就是为了得到一份收入可观的工作。受应试教育的影响，学校的教学目的不是为了培养有用于社会的人才，而是多培养几个能考上北大清华的学生，教师和学生皆为了共同的目标而努力。应试教育强调的是高分，为了实现这个目的，教师课堂上通常讲的都是考试中常常出现的考点，至于那些在教师眼里不重要的或是根本考不到的则一概不讲，试想带着这样的教学目的，课堂教学质量怎能提高呢？在课堂上，教师与学生之间几乎是零沟通，教师讲自己的，学生听自己的，俨然是两大阵营。学生不知道老师讲的什么，老师不了解学生学的怎么样，这种状态下教学质量怎么能高呢？教师没有追求，原地踏步走，教了几年学，始终是如一的教学方法，学生早已听厌了，一节死气沉沉的课堂，学生怎能认真听讲，课堂教学质量怎能高呢？这些都是造成课堂教学质量不高的原因。既然我们已经知道了课堂教学质量不高的原因，那么，我们就可以提出与之相应的改革措施了。具体来讲有以下几点：
第一，教师要转变传统的教学观念，并不是常考点才是最重要的，要多给学生补充一些课外知识，尤其是作为数学老师，我们知道数学本就是偏理性思维的学科，一堂课下来，学生脑子通常都是保持高速运转的状态，这样极易疲劳，一疲劳学生的注意力就容易涣散，这样最终会导致学生跟不上老师的步伐，可能一步听不懂，后面的讲解就很难跟上了。如果一堂数学课，教师不停地给学生讲理性的东西，学生很可能会烦，这时候，教师可以把感性与理性相结合，比如，数学老师在讲到某个伟大的数学家的时候，可以把该数学家的生平故事给学生简要地讲一讲，这样不仅可以大大的激发学生的学习兴趣以及求知欲，教师还可以借此要求学生向这位数学家学习，学习他坚持不懈，永不放弃的精神。这样一堂生机勃勃的课，相信学生一定会喜欢的，教师讲的有滋有味，学生听得津津有味，课堂教学质量得到提高就不在话下了。
第二，教师要与学生时时沟通，以便了解学生的学习情况，及时更改自己的教学计划。自古以来，老师就是作为一个像神一样完美的形象存在家长和学生心目中，学生总是认为老师讲的就是对的，那种质疑老师的想法根本就没有存在过。而教师也有一种高高在上的感觉，觉得一定要在学生面前端起自己作为老师的架子，这样一来，无形之中就拉大了老师与学生之间的距离，导致学生不敢与老师交流，这种情况，极其不利于教学。
课堂上通常是这样一幅画面，教师在讲台上滔滔不绝地讲课，学生在下面奋笔疾书地写着，好似双方都在很努力地扮演着自己的角色。其实不然，课堂是由教师的教与学生的学共同组成的，这其中最重要的是双方的沟通与交流，只有通过交流，老师才能知道自己所讲的知识，学生有没有掌握，掌握到何种程度，然后才能以此来调整自己的教学计划与教学任务，但如果没有沟通这一环节，这些就没有办法做到。那么，教师在课堂上如何从学生那儿得到反馈呢？教师可以通过提问题的方式来了解学生的学习情况，问题一定要经过精心的设计，不能对一个基础比较差的学生，提问很难的问题，这样教师得到的反馈就不准确。老师可以让学生到黑板上做一些练习题，从学生做练习题的情况，来了解学生的实际学习情况。
第三，教师要灵活运用多种教学方法。单一的教学方法极容易让学生感到无趣和疲劳，所以，教师应该采用多样的教学方法。随着我国经济的快速发展，政府对教育加大了投资力度，我国各大高校的软硬件设备都得到了及时的改善，现在教师可以充分利用多媒体教学设备来给学生上课了。多媒体教学设备不仅可以增加课堂教学容量，还可以激发学生的学习兴趣，教师在讲数学知识的时候，总是会需要画一些立体的图像，如果在黑板上画，很可能无法得到理想的效果图，但如果利用多媒体，这一问题就能得到有效地解决。通过多媒体来展示立体图像，可以更形象地把抽象的问题形象化，这样，学生也可以更容易地理解该图像，加深对问题的认识，做起题来也就更加容易了。数学老师还可以通过多媒体把这节课的内容在快下课的几分钟内，再给学生从头梳理一遍，以加深学生对这节课知识的记忆与理解。
除此之外，教师还应该注意因材施教。我们知道，每一个学生由于所受到的家庭教育、学校教育的不同，其智力发展水平也不尽相同，如果教师按照统一的标准来要求学生，那么，很可能很多学生都得不到相应的发展与进步。所以，教师一定要通过各种途径来深入了解班级的每一个学生，这样才能在以后的教学中，找到适合每一个学生发展要求的教学方法，对不同的学生提出适合他们的教学要求，争取每一个学生都能得到有效的发展。
第四，学生作为教学过程中的主体，也要发挥自己应有的作用，课堂上注意听讲，课下及时完成作业，这对提高课堂教学质量也有很大的帮助。我们知道，课堂教学是由教师的教和学生的学组成的，如果只有教师认真地讲，而学生不学习不听讲，那么，即使老师讲的再好，对课堂教学质量的提高来说也是于事无补的。因此，在教学过程，每个人都应该做好自己应该做的事，作为一名学生，就应该认真学习，认真听讲，争取在课堂上就能理解老师所讲的内容，并对之吸收消化懂得如何运用。即使遇到没听懂的也不要害怕，可以询问老师，让老师来帮助自己解答疑惑。
尤其是在高中数学的课堂上，学生更要认真听讲，数学是一门逻辑性很强的学科，课堂上稍一不注意，很可能就错过了重要的解题步骤，后面的讲解就会不知所云。而且每一章节的内容都是有联系性的，下节课讲的内容与上一节课讲的内容都是有关联的，做一道题很可能运用到很多的知识点，如果这节课没听懂，很可能会影响到下一节课的听课质量，因此，学生一定要认真听课，并及时与老师沟通。
做任何事情都不能急功近利，对于教学来说，更是如此，提高高中数学的课堂教学质量，需要教师与学生的共同努力，在有效方法的指导下，坚持不懈，相信一定可以取得理想的成绩。