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【摘 要】 当前在开展初中英语写作教学时，部分教师没有注重培养学生们英语写作能力，导致学生们在进行写作时存在着畏难情绪，直接影响了写作质量。本文将全面分析以读促写教学模式在初中英语写作教学中应用的重要性，并根据实际情况，提出合理性建议，从而全面提升学生们英语素养。
【关键词】 初中英语写作 以读促写 教学
为了全面提升初中生英语综合能力，教师在开展英语写作教学时，合理应用以读促写教学模式。逐渐培养学生们写作思维，从而全面提升初中生英语整体水平。
1. 分析初中英语写作教学现状
在开展初中英语课堂写作教学过程中，初中生一般根据给出的规定字数以及主题开展写作教学，导致学生在写作过程中存在固定模式，通常学生会针对范例开展写作。传统英语教学，在课堂上教师更重视学生们对语法、句型以及词汇的学习，没有对学生的写作能力进行培养，造成学生缺乏英语写作技巧。由于学生们缺乏英语写作思维以及写作习惯，对学生们英语写作能力进行限制。怎样提高学生们英语写作水平，如何做到英语课堂上以读促写，作为英语教师写作教学时重点思考问题。
2. 以读促写在初中英语写作教学时具备的优势
学生们在学习语言过程中，需要学生们吸收更多的知识内容，同时学生们应对所学习的内容进行表达，灵活运用所学习的知识，能够有效地提升初中生语言学习能力。在英语教学时，给学生们提供大量英语阅读，帮助学生们不断获取充足英语素材，使学生们能够了解英语写作的技巧以及格式。英语阅读同样可以培养初中生的英语思维能力以及语感，降低学生英语写作过程中存在的中国式英语概率。学生在进行英语写作时，作为创作过程，应将在阅读中获取的英语知识内容，通过自己理解很好地运用在写作当中。使学生们可以逐渐锻炼自己对句型、词汇的运用能力，不断获取写作思路以及灵感。教师在课堂上采用以读促写的英语写作教学模式，将写作和阅读加强联系，有利于更好的培养学生们英语综合能力，使学生们能够很好运用所学习的英语知识进行表达。
3. 采用以读促写教学模式应用原则
教师在应用以读促写英语教学模式过程中，需要教师对英语课堂整体进行把控，精心设计每个教学细节，通过掌握学生们学习情况以及心理特点，合理安排英语写作教学，有效地提升整体课堂教学效果。此外，教师在开展英语写作教学时，应注重创新写作教学模式，充分调动学生们学习英语知识热情，从而有效地提升课堂教学质量。此外，教师应注重课后总结以及训练内容，在给学生们布置作业时，需要保障作業的有效性以及针对性，加强学生们的英语能力。教师针对自己教学内容，做好整理和反思工作，不断吸取教学经验，有效的提升英语课堂整体教学质量。
在初中英语写作教学时，采用以读促写的方式，引导学生们有意识的将英语阅读和写作进行结合，教师需要针对这两部分进行结合训练。教师在课堂上给学生们分析阅读文章时，逐渐培养学生们英语语言习惯，将英语文章中有利于初中生写作的句子和词语挑选出来，使学生们灵活运用到英语阅读文章当中，引导学生们将所学习的英语词语合理运用到写作训练中，通过学生反复进行训练，可以逐渐提升学生们写作能力。
4. 运用以读促写在初中英语写作教学中的方法
4.1文章阅读
初中英语教材中每篇文章都很经典，包含了很多英语写作素材，学生对文章进行分析和阅读，能够全面提升中学生写作能力。需要学生们全面理解和阅读英语教材内容，能够逐渐提升初中生写作水平。通过给学生们推荐很多优秀的阅读材料，给学生们提供很多写作素材，为学生们写作奠定良好基础。
4.2以读促写巩固基础知识
采用以读促写的教学模式，最好的方式为将写作和阅读进行结合，教师在课堂上科学引导学生们提升英语水平。在开展阅读学习过程中，教师应根据文章内容组织学生们进行相关探讨，在讨论过程中，可以了解学生们的关注点以及兴趣，引导学生们开展进一步学习。在完成英语阅读后，需要教师引导学生们模仿文章的形式和结构，开展写作内容。通过合理运用阅读文章中的构架，表达自己想要的内容，通过模仿文中的句型，逐渐提升学生们的英语表达能力。写作作为语言输入非常重要环节，促进学生写和读能力协调发展。在课堂上教师需要有意识地引导学生们归纳文章的整体结构，构建完善的英语知识体系。引导学生们灵活应用英语阅读技巧，全面掌握阅读的文本内涵，从而提高初中生英语写作能力。
4.3合理设置问题，培养学生们英语写作思维
很多学生们在开展英语写作时，通常先进行汉语构思，然后再运用英语句式转换，采用这种方式会使英语语句存在生硬情况，写作的内容存在前后不连贯。教师应根据存在的这个问题，加强培养学生们的英语思维能力。教师需要在课堂上给学生们构建良好学习英语氛围，根据讲解的英语知识点，进行合理的提问，逐渐引导学生们进行回答和思考，降低转换英文次数。教师需要结合文章内容做好相应提问，使学生们能够在文章中自主找到问题答案。通过组织语言回答相关问题，采用这种方式，逐渐锻炼学生们英语思维，从而提升英语写作效果。教师指导学生们开展写作教学过程中，可以选择恰当语句，表达当地的旅游活动以及地理人文，并引导学生们进行写作，并根据学生的写作内容进行相应点评。学生写作话题和文章阅读有关，学生们在进行阅读时通过领悟和思考，开展写作，很好的培养初中生们写作思维。
结束语
综上所述，为了有效地提升英语写作教学质量，需要教师充分意识到应用以读促写教学模式的重要性，有利于全面提升初中生写作能力。开展以读促写英语写作课堂教学模式，能够引导学生们全面掌握句型、语法、积累英语素材，逐渐培养学生们英语思维能力，从而全面提升学生们英语综合素养。
参考文献
[1] 陈煦珊.“以读促写”法在初中英语写作教学中的应用研究[J].新东方英语·中学生，2019，（5）：3，5.
[2] 闭福益.以读促写在初中英语写作教学中的应用研究[J].新东方英语·中学生，2018，（6）：17.
【关键词】 初中英语写作 以读促写 教学
为了全面提升初中生英语综合能力，教师在开展英语写作教学时，合理应用以读促写教学模式。逐渐培养学生们写作思维，从而全面提升初中生英语整体水平。
1. 分析初中英语写作教学现状
在开展初中英语课堂写作教学过程中，初中生一般根据给出的规定字数以及主题开展写作教学，导致学生在写作过程中存在固定模式，通常学生会针对范例开展写作。传统英语教学，在课堂上教师更重视学生们对语法、句型以及词汇的学习，没有对学生的写作能力进行培养，造成学生缺乏英语写作技巧。由于学生们缺乏英语写作思维以及写作习惯，对学生们英语写作能力进行限制。怎样提高学生们英语写作水平，如何做到英语课堂上以读促写，作为英语教师写作教学时重点思考问题。
2. 以读促写在初中英语写作教学时具备的优势
学生们在学习语言过程中，需要学生们吸收更多的知识内容，同时学生们应对所学习的内容进行表达，灵活运用所学习的知识，能够有效地提升初中生语言学习能力。在英语教学时，给学生们提供大量英语阅读，帮助学生们不断获取充足英语素材，使学生们能够了解英语写作的技巧以及格式。英语阅读同样可以培养初中生的英语思维能力以及语感，降低学生英语写作过程中存在的中国式英语概率。学生在进行英语写作时，作为创作过程，应将在阅读中获取的英语知识内容，通过自己理解很好地运用在写作当中。使学生们可以逐渐锻炼自己对句型、词汇的运用能力，不断获取写作思路以及灵感。教师在课堂上采用以读促写的英语写作教学模式，将写作和阅读加强联系，有利于更好的培养学生们英语综合能力，使学生们能够很好运用所学习的英语知识进行表达。
3. 采用以读促写教学模式应用原则
教师在应用以读促写英语教学模式过程中，需要教师对英语课堂整体进行把控，精心设计每个教学细节，通过掌握学生们学习情况以及心理特点，合理安排英语写作教学，有效地提升整体课堂教学效果。此外，教师在开展英语写作教学时，应注重创新写作教学模式，充分调动学生们学习英语知识热情，从而有效地提升课堂教学质量。此外，教师应注重课后总结以及训练内容，在给学生们布置作业时，需要保障作業的有效性以及针对性，加强学生们的英语能力。教师针对自己教学内容，做好整理和反思工作，不断吸取教学经验，有效的提升英语课堂整体教学质量。
在初中英语写作教学时，采用以读促写的方式，引导学生们有意识的将英语阅读和写作进行结合，教师需要针对这两部分进行结合训练。教师在课堂上给学生们分析阅读文章时，逐渐培养学生们英语语言习惯，将英语文章中有利于初中生写作的句子和词语挑选出来，使学生们灵活运用到英语阅读文章当中，引导学生们将所学习的英语词语合理运用到写作训练中，通过学生反复进行训练，可以逐渐提升学生们写作能力。
4. 运用以读促写在初中英语写作教学中的方法
4.1文章阅读
初中英语教材中每篇文章都很经典，包含了很多英语写作素材，学生对文章进行分析和阅读，能够全面提升中学生写作能力。需要学生们全面理解和阅读英语教材内容，能够逐渐提升初中生写作水平。通过给学生们推荐很多优秀的阅读材料，给学生们提供很多写作素材，为学生们写作奠定良好基础。
4.2以读促写巩固基础知识
采用以读促写的教学模式，最好的方式为将写作和阅读进行结合，教师在课堂上科学引导学生们提升英语水平。在开展阅读学习过程中，教师应根据文章内容组织学生们进行相关探讨，在讨论过程中，可以了解学生们的关注点以及兴趣，引导学生们开展进一步学习。在完成英语阅读后，需要教师引导学生们模仿文章的形式和结构，开展写作内容。通过合理运用阅读文章中的构架，表达自己想要的内容，通过模仿文中的句型，逐渐提升学生们的英语表达能力。写作作为语言输入非常重要环节，促进学生写和读能力协调发展。在课堂上教师需要有意识地引导学生们归纳文章的整体结构，构建完善的英语知识体系。引导学生们灵活应用英语阅读技巧，全面掌握阅读的文本内涵，从而提高初中生英语写作能力。
4.3合理设置问题，培养学生们英语写作思维
很多学生们在开展英语写作时，通常先进行汉语构思，然后再运用英语句式转换，采用这种方式会使英语语句存在生硬情况，写作的内容存在前后不连贯。教师应根据存在的这个问题，加强培养学生们的英语思维能力。教师需要在课堂上给学生们构建良好学习英语氛围，根据讲解的英语知识点，进行合理的提问，逐渐引导学生们进行回答和思考，降低转换英文次数。教师需要结合文章内容做好相应提问，使学生们能够在文章中自主找到问题答案。通过组织语言回答相关问题，采用这种方式，逐渐锻炼学生们英语思维，从而提升英语写作效果。教师指导学生们开展写作教学过程中，可以选择恰当语句，表达当地的旅游活动以及地理人文，并引导学生们进行写作，并根据学生的写作内容进行相应点评。学生写作话题和文章阅读有关，学生们在进行阅读时通过领悟和思考，开展写作，很好的培养初中生们写作思维。
结束语
综上所述，为了有效地提升英语写作教学质量，需要教师充分意识到应用以读促写教学模式的重要性，有利于全面提升初中生写作能力。开展以读促写英语写作课堂教学模式，能够引导学生们全面掌握句型、语法、积累英语素材，逐渐培养学生们英语思维能力，从而全面提升学生们英语综合素养。
参考文献
[1] 陈煦珊.“以读促写”法在初中英语写作教学中的应用研究[J].新东方英语·中学生，2019，（5）：3，5.
[2] 闭福益.以读促写在初中英语写作教学中的应用研究[J].新东方英语·中学生，2018，（6）：17.