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摘要 兴趣是学生学习活动中最活跃的因素，是学习成功的秘诀。教师必须从培养学生学数学的积极性出发，合理运用儿歌、故事、手势、游戏等各种形式，激发学生参与学习的兴趣，让学生获得一种愉快的体验。
关键词 数学学习 激发兴趣 体验教学
兴趣是学生学习活动中最活跃的因素，是学习成功的秘诀。在教学过程中组织一些学生感兴趣的活动，不仅能唤起他们的学习动机，产生强烈的学习欲望，而且能使数学课趣味盎然，让学生获得一种愉快的体验。
一、儿歌激趣，开阔思路
儿歌读起来朗朗上口，不用刻意去记忆，就能背诵下来，深得学生喜爱。由于学生年龄太小，在认识大于号、小于号时，不易区分，也有学生能比较两个数的大小却不知怎样把大于号、小于号填在两个数中间。我用儿歌“大于号，小于号，谁大冲谁开口笑”帮助学生理解，意思是哪个数大开口就冲着谁，学生很快就掌握了。单位换算是教学中的一个难点，我用儿歌“高化低，乘进率，小数点向右移，位数不够0补齐；低化高，除进率，小数点向左移，位数不够O补齐”来教学就很容易让学生接受，以至于很多学生遇到这样的题目都是边背儿歌边做，儿歌背完了不知不觉题也做完了。初学用竖式计算时，我编了儿歌“列竖式，要牢记，相同数位要对齐，计算须从个位起，个位相加满了10，赶紧向十位进一；个位若是不够减，必须从十位退一，再在个位上加上10”来学习，使学生轻松地掌握了竖式计算。为了培养学生认真仔细的习惯，我还编了儿歌“千千千万万万，不抄错数是关键”提醒他们。蕴含数学知识的儿歌，使学生获得了解决问题的捷径。
在教学过程中，我还使用儿童歌曲学习新知，并加以适当的编排动作，就能收到意想不到的效果。方向问题是非常生活化的知识，小学生辨认起来却非常困难，有的在学校里学会辨认了，出了校门又不会认了。在教材的指引下，我借助太阳作参照物，用歌曲“早晨起来面向太阳，前面是东后面是西，左面是北右面是南，东南西北认清方向”帮助学生记忆。孩子们边指边唱，很快就能正确的辨认方向了。课下我还组织同学们搜集有关方向的歌曲进行比赛，当“东方红太阳升”“日落西山红霞飞”等响亮的歌声在教室里回荡时，枯燥无味的数学知识也显得生动有趣了。巧用歌曲学习，学生既轻松地学到了知识，又提高了学习兴趣，陶冶了情操。
二、故事激趣，拓宽思路
爱听故事是每个孩子的天性，但他们却不知道有许多故事里蕴含着数学知识。教师若能把两者巧妙结合起来，会收到事半功倍的效果。
在教学“加法交换率”时，我采用《朝三暮四》的故事导课。故事讲完后设疑：小猴子聪明吗?为什么?因问题简单有趣，孩子们争先恐后地发表自己的看法，在说的过程中很多学生把加法交换律的实质说了出来。这时，我就告诉同学们朝三暮四的故事蕴含了加法的一个运算定律，然后让他们用自己的话说一说加法交换率的意义，效果非常好。课下，我还有意识地引导学生搜集蕴含数学知识的故事，把故事中蕴含的数学知识纪录下来，并把做得好的在班内展示。数学知识与故事的巧妙结合，极大地拓宽了学生的知识面，使他们懂得，生活中处处有数学。
三、手势引趣，变换思路
教材中有这样的例子，在教学“年、月、日”时，教材中就应用了拳头背面的凹凸来帮助记忆大小月。我受此启发，试着借助手势教数学知识，效果不错。在学生明确了加法交换律的意义后，我让学生用2个拳头代表2个加数，两手相握代表和，加上动作表示出加法交换律的意义，印象非常深刻，用此法把动作稍加变化，还可以表示出减法的意义。又如，用叉开的3个手指表示加数，从左往右，先把前2个凑起来再同第3个凑，然后把后2个凑起来再同第1个凑来表示加法结合律，非常清楚地阐释了加法结合律的意义。像这种在思维过程中依赖实际动作作为支柱的思维叫动作思维，运用动作思维，可以不断变换问题的思路，不仅能够帮助学生加强记忆，更为重要的是锻炼了他们思维的灵活性。在复习过程中，如果学生有所遗忘，我举起手稍作提示，他们立刻就想起来了。实践证明，借助手势，学生学起来更轻松、更有兴趣。
四、游戏促趣，巩固新知
“游戏是活跃学生学习活动的催化剂”。在教学中，我尽可能的结合教材内容开展一些饶有趣味的游戏，使学生在轻松的游戏中，进一步巩固所学知识。
在学习《认识方位上、下、左、右、前、后》时，结合课后练习，我设计了拍手游戏：上上下下、左左右右、前前后后、反反正正。学生连贯的在每个方位有节奏的连续拍两下，最后坐正。这一游戏既让学生轻松的记住了方位，又整顿了课堂秩序。又如，学了对称之后，我设计了同桌两人做动作对称的游戏，在做的过程中，让学生充分体验什么是对称现象，积极思考怎么做才能对称，进一步加深了学生对对称的认识。适当的游戏活动，应和了小学生好动、注意力集中时间短的特点，能有效地防止课堂后期课堂秩序难以控制的局面。
关键词 数学学习 激发兴趣 体验教学
兴趣是学生学习活动中最活跃的因素，是学习成功的秘诀。在教学过程中组织一些学生感兴趣的活动，不仅能唤起他们的学习动机，产生强烈的学习欲望，而且能使数学课趣味盎然，让学生获得一种愉快的体验。
一、儿歌激趣，开阔思路
儿歌读起来朗朗上口，不用刻意去记忆，就能背诵下来，深得学生喜爱。由于学生年龄太小，在认识大于号、小于号时，不易区分，也有学生能比较两个数的大小却不知怎样把大于号、小于号填在两个数中间。我用儿歌“大于号，小于号，谁大冲谁开口笑”帮助学生理解，意思是哪个数大开口就冲着谁，学生很快就掌握了。单位换算是教学中的一个难点，我用儿歌“高化低，乘进率，小数点向右移，位数不够0补齐；低化高，除进率，小数点向左移，位数不够O补齐”来教学就很容易让学生接受，以至于很多学生遇到这样的题目都是边背儿歌边做，儿歌背完了不知不觉题也做完了。初学用竖式计算时，我编了儿歌“列竖式，要牢记，相同数位要对齐，计算须从个位起，个位相加满了10，赶紧向十位进一；个位若是不够减，必须从十位退一，再在个位上加上10”来学习，使学生轻松地掌握了竖式计算。为了培养学生认真仔细的习惯，我还编了儿歌“千千千万万万，不抄错数是关键”提醒他们。蕴含数学知识的儿歌，使学生获得了解决问题的捷径。
在教学过程中，我还使用儿童歌曲学习新知，并加以适当的编排动作，就能收到意想不到的效果。方向问题是非常生活化的知识，小学生辨认起来却非常困难，有的在学校里学会辨认了，出了校门又不会认了。在教材的指引下，我借助太阳作参照物，用歌曲“早晨起来面向太阳，前面是东后面是西，左面是北右面是南，东南西北认清方向”帮助学生记忆。孩子们边指边唱，很快就能正确的辨认方向了。课下我还组织同学们搜集有关方向的歌曲进行比赛，当“东方红太阳升”“日落西山红霞飞”等响亮的歌声在教室里回荡时，枯燥无味的数学知识也显得生动有趣了。巧用歌曲学习，学生既轻松地学到了知识，又提高了学习兴趣，陶冶了情操。
二、故事激趣，拓宽思路
爱听故事是每个孩子的天性，但他们却不知道有许多故事里蕴含着数学知识。教师若能把两者巧妙结合起来，会收到事半功倍的效果。
在教学“加法交换率”时，我采用《朝三暮四》的故事导课。故事讲完后设疑：小猴子聪明吗?为什么?因问题简单有趣，孩子们争先恐后地发表自己的看法，在说的过程中很多学生把加法交换律的实质说了出来。这时，我就告诉同学们朝三暮四的故事蕴含了加法的一个运算定律，然后让他们用自己的话说一说加法交换率的意义，效果非常好。课下，我还有意识地引导学生搜集蕴含数学知识的故事，把故事中蕴含的数学知识纪录下来，并把做得好的在班内展示。数学知识与故事的巧妙结合，极大地拓宽了学生的知识面，使他们懂得，生活中处处有数学。
三、手势引趣，变换思路
教材中有这样的例子，在教学“年、月、日”时，教材中就应用了拳头背面的凹凸来帮助记忆大小月。我受此启发，试着借助手势教数学知识，效果不错。在学生明确了加法交换律的意义后，我让学生用2个拳头代表2个加数，两手相握代表和，加上动作表示出加法交换律的意义，印象非常深刻，用此法把动作稍加变化，还可以表示出减法的意义。又如，用叉开的3个手指表示加数，从左往右，先把前2个凑起来再同第3个凑，然后把后2个凑起来再同第1个凑来表示加法结合律，非常清楚地阐释了加法结合律的意义。像这种在思维过程中依赖实际动作作为支柱的思维叫动作思维，运用动作思维，可以不断变换问题的思路，不仅能够帮助学生加强记忆，更为重要的是锻炼了他们思维的灵活性。在复习过程中，如果学生有所遗忘，我举起手稍作提示，他们立刻就想起来了。实践证明，借助手势，学生学起来更轻松、更有兴趣。
四、游戏促趣，巩固新知
“游戏是活跃学生学习活动的催化剂”。在教学中，我尽可能的结合教材内容开展一些饶有趣味的游戏，使学生在轻松的游戏中，进一步巩固所学知识。
在学习《认识方位上、下、左、右、前、后》时，结合课后练习，我设计了拍手游戏：上上下下、左左右右、前前后后、反反正正。学生连贯的在每个方位有节奏的连续拍两下，最后坐正。这一游戏既让学生轻松的记住了方位，又整顿了课堂秩序。又如，学了对称之后，我设计了同桌两人做动作对称的游戏，在做的过程中，让学生充分体验什么是对称现象，积极思考怎么做才能对称，进一步加深了学生对对称的认识。适当的游戏活动，应和了小学生好动、注意力集中时间短的特点，能有效地防止课堂后期课堂秩序难以控制的局面。