【摘 要】
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近两年,笔者在数学课堂教学调研中不止一次地发现一线教师在课堂上以“知识内联,整合课程,减轻负担,体现标准”为借口,企图改变编者意图,人为地把百分数与分数的意义统一起来
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近两年,笔者在数学课堂教学调研中不止一次地发现一线教师在课堂上以“知识内联,整合课程,减轻负担,体现标准”为借口,企图改变编者意图,人为地把百分数与分数的意义统一起来进行教学。笔者认为这是不可取的。
In the past two years, the author found more than once in the mathematics classroom teaching research that front-line teachers in the classroom “knowledge inline, integration courses, reduce the burden, reflect the standard” as an excuse in an attempt to change the editor’s intent, artificially to the percentage and score The meaning of unity for teaching. I think this is not desirable.
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