【摘 要】
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摘 要：21世纪的教育关注学生的核心素养，重视能力的培养和科学素养的形成过程.物理课堂要发展学生的核心素养，首先要重视实验教学，重视实验课程的设计过程，其次，需要教师在课堂中的适度引导，通过教学问题的有效设计，层层递进，发散学生思维，促进学生思考，引导学生学会解决问题，最终达到发展学生核心素养的目的. 关键词：实验教学；问题教学；核心素养 問题教学（Problem-Based Learning
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摘 要：21世纪的教育关注学生的核心素养，重视能力的培养和科学素养的形成过程.物理课堂要发展学生的核心素养，首先要重视实验教学，重视实验课程的设计过程，其次，需要教师在课堂中的适度引导，通过教学问题的有效设计，层层递进，发散学生思维，促进学生思考，引导学生学会解决问题，最终达到发展学生核心素养的目的.
关键词：实验教学；问题教学；核心素养
問题教学（Problem-Based Learning，PBL）作为一种新兴的渗透式教学方法为教学改革提供了新视野.近些年来，问题教学法凭借其先进的教育理念，已经成为目前国际上较为流行的教学方法[1].目前已有研究者和一线教师将问题教学应用于实际教学，洞悉其对学生思维发展的重要性，但对其践行流于形式，而领会其教学真谛，同时将其应用于实验教学的更是寥寥无几.鉴于此，笔者梳理了问题教学理论的内涵，研究了现有的理论模型，并基于问题教学理论设计实验教学课程，通过设计恰当的问题，发散学生思维，促进学生思考，培养学生探究能力的同时引导学生学会思考、学会解决问题.
一、问题教学理论的内涵
国内外学者对“问题教学”的界定一直是众说纷纭.在国外，有学者将PBL视为教学策略，如Mayo等学者认为：“基于问题式学习是通过创设与实际相关或一定背景的问题，给学生提供相关资源，给予引导或指导，使学生获得大量知识和解决问题的技能.”[2]39还有学者认为PBL是一种课程开发与教学系统，如Finkle（Finkle
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摘 要：中考题的设计源于教材、高于教材.教师要充分挖掘教材例题、习题所蕴含的教学功能，立足教材资源研究、落实核心知识点，加强通性通法指导，提升学生解题能力，重视数学思想感悟，彰显数学育人价值. 关键词：教材研究；数学思想；育人价值 一、试题呈现 （2017年绍兴卷第23题）如图1，已知△ABC，AB=AC，D为直线BC上一点，E为直线AC上一点，AD=AE，设∠BAD=α，∠CDE=β.
摘 要：“离子反应”是高中化学的核心概念之一，是学生形成微粒观和变化观的重要载体。但教学中往往重实验情境，忽视生活生产中的具体应用;实验演示多，学生动手少;强调概念及“四步法”，忽视“宏观—微观—符号”三重表征的特质。教师可采取问题导向策略，通过真实情境引出问题，引导学生对实验事实进行分析推理、抽象概括，促进学生思维从宏观向微观转变，切实培养化学核心素养。 关键词：离子反应;证据推理;模型
马特，这个名字的含义是上帝恩赐的礼物。他，我的笨爸爸是上帝赐给我的礼物呢！ 10岁的女孩温迪和父亲马特来到我的律师事务所时，我正被一起离婚案子搞得焦头烂额。所以，当马特含混不清地讲述事情经过时，我很不耐烦。我说：“你能不能整理一下你的思路再跟我说?”大个子的马特突然变得不知所措，站起来又坐下。倒是女孩温迪很从容，她说：“夫人，有人想把我跟爸爸分开，他们说他太笨了，不利于我的成长。可他是我爸爸
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第一次听到优美的小提琴曲《梁祝》时，我就迷上了这种音乐。我把所有的压岁钱拿出来，买了很多磁带来听，后来，我明确地跟父母提出，我想学小提琴。父亲正喝着酒，断然否决。他不喜欢音乐。也讨厌我听音乐。 我很生气，没有吃晚饭就上了床。母亲问我是不是非学不可，我点点头，说，如果不能学小提琴，我大了一定会特别后悔；如果不能学小提琴，我觉得自己就像死掉了一样。母亲一向对我宠爱有加，于是，不顾父亲的强烈反对，她买