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在平时的数学教学工作中,我们经常会思考这样一个问题:怎样的一节数学课才是好的数学课?对此仁者见仁,智者见智,不少人在理论和实践上进行了有益探索,提出了很多有价值的意见和看法,并已被广为采用.但是,笔者认为目前在数学课评价中也存在着一些误区,而这些误区的存在或多或少地左右着教学评价,影响着我们的数学教学.