物理新课程改革实施多年来，部分物理教师的课堂仍然存在低效甚至是无效课堂的现象，以致用学生的“勤”来补自己的“拙”，因过分强调探究创新，忽视了对学生基础知识和基本技能的训练，使学生产生浮躁、华而不实的心理，导致教学质量整体下滑的趋势，这与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求不相符合.本人认为造成上述现象的原因在于教师缺乏有效教学的理论指导.在当前形势下，为进一步深化中学物理教学改革，加强中学新课程物理教学研究，提高我校物理教学水平与教学质量，本学期我成功申报广东省教育学会物理专业委员会教学研究“十二五”规划课题——《中学物理课堂有效教学的研究》.作为课题主持人，我结合毕业班的物理教学，谈谈课题研究初级阶段开展过程中构建初三有效课堂的一些增效策略及体会. 全文查看链接