【摘 要】
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近日,我校举行了二年级“同课异构”教学研讨活动,由两位年轻教师同时执教“两位数乘一位数(进位)”一课.在进行这节课的集体备课时,我们两个备课小组对教材进行深入分析,对
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近日,我校举行了二年级“同课异构”教学研讨活动,由两位年轻教师同时执教“两位数乘一位数(进位)”一课.在进行这节课的集体备课时,我们两个备课小组对教材进行深入分析,对于教材中如何组织学生用小棒进行操作做了一番热烈的商讨.有的老师认为应该在学生列竖式计算时进行操作,让学生经历探索算法的过程;也有老师认为应该在学生列竖式得出结论后进行操作,旨在验证和帮助学生理解算理.不过,大家都觉得不管放在前,还是放在后,总之操作环节是必不可少的.讨论后,由两位执教老师自己进行设计和把握,然后现场授课,让我有机会对“操作”这一问题进行了深入思考.
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