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摘 要：化学是初中教育阶段的重要学科，其对于学生的化学知识及其技能培养非常重要。随着课程改革如火如荼的开展，如何创新教学方法、改革教学内容，成为了现阶段初中化学教师不断研究的重要问题。
关键词：初中化学；新课改；教学
初中化学教学是整个化学教学的启蒙阶段，这个阶段的化学教学主要是为了激发学生学习化学的兴趣，使学生积极主动地探究、理解、掌握化学知识和解决化学问题。那么，教学中，作为教师的我们，该如何开展好初中化学教学，落实新课程改革，提高教学效率呢？以下是笔者的几点看法。
一、转变教学观念，改革教学模式
随着社会的发展和教学改革的不断深入，在课堂教学中发挥学生的主体性，让学生充分地发表意见，使每个学生均有发展的空间，这是新课标的一个要求。在以往的初中化学教学中，教师传统的教学理念、教学模式束缚了学生的手脚，大多数老师在教学中都是从自己的立场出发，没有考虑到学生的认知水平，都是按照教材机械地进行教学，实际上就是让学生模仿，被动接受，毫无主动性，那么课堂教学效率和有效性就可想而知了，更谈不上课程改革了。课程改革的今天，传统的教学模式、思想早已不能满足现阶段培养人才的需求，教学中，作为教师的我们，要想如实的落实新课程改革，培养学生的能力，那么，我们首先要做的就是积极的转变教学观念，树立新的教学思想，改革旧的教学模式，促使新课程改革下的初中化学教学更加适合学生学习和发展。为此，教学中，我们要做到以下几点：首先，教师要如实的从新课程改革标准出发，从教学的实际出发，积极学习新课程改革指导的教学目标和教学方式，必须转变观念，树立以“教师为主导，学生为主体”为核心理念。其次，教师要从“教教材”转变为“用教材”，通过有效的校本教研活动，根据学情融入自己的科学精神和智慧，进行重组、活用，使预设进尽可能得到精彩的生成。教师应充分认识到新课程改革所赋予的伟大使命，合理地更新教学理念并改革教学方式，积极地在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。
二、注重教学的趣味性，激发学生的学习兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻找知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人向成才之路的一种高效能的催化剂。现在的学生头脑灵活、思维敏捷、见多识广、兴趣爱好广泛、网络等社会上丰富多彩的生活对他们影响很大，厌学情绪比较严重，尤其是初中学生。如果老师在课堂上不能激发学生的兴趣，学生就不会喜欢那门课程，也就不会积极主动的去学习。因此，在现阶段的初中化学教学中，作为教师的我们，在积极转变教学观念的同时，我们还应积极的结合学生的兴趣爱好等各方面特点，结合教学的实际需要，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣，用学生的学习兴趣去带动学生学习的主动性和积极性，引导学生快乐自主的投入到教学中来，使之变“苦学”为“乐学”，提高教学效率。例如，在学习“金属与酸的反应”这部分内容的时候，教师给学生分成几个小组，并分发给各小组铁棒、铝棒与铜棒，还有各种含酸液体的试管，要求学生通过自己亲身实践来发现金属与酸的反应。学生都觉得好玩极了，小心翼翼地拿着试管，并且将不同的金属放到不同的试管中，观察其变化情况，并将不同试管的变化记录下来。这样，通过引导学生进行这样的实践，在激发了学生学习兴趣的同时，也有效的培养了学生的动手实践能力，提高了教学效率。
三、注重实验教学，引导学生自主探究学习
实验作为初中化学的重要部分，不仅承担着培养学生化学情感的任务，而且是培养学生动手能力的重要途径。初中化学实验主要包括学生分组实验、演示实验、简便实验、家庭小实验和实验习题等类型。化学实验可以有效地激发学生的学习兴趣，挖掘和发展学生的潜力。新课程改革要求初中化学实验为学生自主探索知识的过程，所谓的自主探究学习，指的是学生在教师的指导下，通过主动思考，独立探索，互助合作，创造性的解决问题，获取知识和发展能力的一种教学方法。它充分体现在教学中学生学习的主体地位。因此，在新课改下的初中化学教学过程中，我们教师应积极的转变教学方式，改革教学模式，注重实验部分的教学，积极的通过实验去引导学生自主学习，培养学生的实验能力、自主学习能力，提高教学效率。例如，在“燃烧条件”的实验教学中，教师就可以抓住“燃烧”的生活性，让学生结合生活经验，对实验进行探究。教师可以通过开水中白磷、试管中白磷和试管中的红磷燃烧现象的对比；用试管罩在水中的白磷上方及对试管中红磷加热的现象再对比，可有效地引导学生得出：可燃物与氧气接触；可燃物达到着火点两个结论。这样，通过引导学生自主探究学习，在培养了学生自主学习能力的同时，也培养了学生的实践能力、动手能力，提高了学生的实验能力，使得课程改革真正意义上的落在了实处，发挥了应有的教学作用。
四、联系生活，课外拓展
知识既源于我们的生活，也在我们的生活中得到实际的运用。化学是一门应用性和实践性很强的学科，化学知识广泛应用于生活的各个方面，各类化学物质、化学变化与化学现象等在生活中无时不在。新课标提倡从生活走进化学、从化学走向社会，学习化学的兴趣是学习化学的主要动机之一。生活中的化学与学生有着密切的关系，从学生身边熟悉的现象入手，引导他们发现问题、展开探究，增强学生学习科学的兴趣，加深他们对化学知识在生活中应用的认识。因此，在初中化学教学过程中，我们教师在充分的搞好课堂教学的同时，我们还应积极的课外拓展，积极的使教学与学生的生活实际取得联系，设计一些富有趣味性和知识性且贴近生活实际的探究性问题，从学生的认知入手引导学生进行学习，使之充分明白学有所用的道理，提高教学效率。
教学有法，教无定法，重在得法，贵在用活。在新课改的大背景下，作为教师的我们，应不断的总结教学经验，不断的去研究教学方法，创新教学模式，只有这样，我们的课程改革才能不断的深入进行，才能对学生进行有效的培养。
参考文献：
[1]周玉莲.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].教育探索，2010
[2]郭利红.初中化学教学如何培养学生的兴趣[J].教育教学论坛，2011
关键词：初中化学；新课改；教学
初中化学教学是整个化学教学的启蒙阶段，这个阶段的化学教学主要是为了激发学生学习化学的兴趣，使学生积极主动地探究、理解、掌握化学知识和解决化学问题。那么，教学中，作为教师的我们，该如何开展好初中化学教学，落实新课程改革，提高教学效率呢？以下是笔者的几点看法。
一、转变教学观念，改革教学模式
随着社会的发展和教学改革的不断深入，在课堂教学中发挥学生的主体性，让学生充分地发表意见，使每个学生均有发展的空间，这是新课标的一个要求。在以往的初中化学教学中，教师传统的教学理念、教学模式束缚了学生的手脚，大多数老师在教学中都是从自己的立场出发，没有考虑到学生的认知水平，都是按照教材机械地进行教学，实际上就是让学生模仿，被动接受，毫无主动性，那么课堂教学效率和有效性就可想而知了，更谈不上课程改革了。课程改革的今天，传统的教学模式、思想早已不能满足现阶段培养人才的需求，教学中，作为教师的我们，要想如实的落实新课程改革，培养学生的能力，那么，我们首先要做的就是积极的转变教学观念，树立新的教学思想，改革旧的教学模式，促使新课程改革下的初中化学教学更加适合学生学习和发展。为此，教学中，我们要做到以下几点：首先，教师要如实的从新课程改革标准出发，从教学的实际出发，积极学习新课程改革指导的教学目标和教学方式，必须转变观念，树立以“教师为主导，学生为主体”为核心理念。其次，教师要从“教教材”转变为“用教材”，通过有效的校本教研活动，根据学情融入自己的科学精神和智慧，进行重组、活用，使预设进尽可能得到精彩的生成。教师应充分认识到新课程改革所赋予的伟大使命，合理地更新教学理念并改革教学方式，积极地在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。
二、注重教学的趣味性，激发学生的学习兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻找知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人向成才之路的一种高效能的催化剂。现在的学生头脑灵活、思维敏捷、见多识广、兴趣爱好广泛、网络等社会上丰富多彩的生活对他们影响很大，厌学情绪比较严重，尤其是初中学生。如果老师在课堂上不能激发学生的兴趣，学生就不会喜欢那门课程，也就不会积极主动的去学习。因此，在现阶段的初中化学教学中，作为教师的我们，在积极转变教学观念的同时，我们还应积极的结合学生的兴趣爱好等各方面特点，结合教学的实际需要，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣，用学生的学习兴趣去带动学生学习的主动性和积极性，引导学生快乐自主的投入到教学中来，使之变“苦学”为“乐学”，提高教学效率。例如，在学习“金属与酸的反应”这部分内容的时候，教师给学生分成几个小组，并分发给各小组铁棒、铝棒与铜棒，还有各种含酸液体的试管，要求学生通过自己亲身实践来发现金属与酸的反应。学生都觉得好玩极了，小心翼翼地拿着试管，并且将不同的金属放到不同的试管中，观察其变化情况，并将不同试管的变化记录下来。这样，通过引导学生进行这样的实践，在激发了学生学习兴趣的同时，也有效的培养了学生的动手实践能力，提高了教学效率。
三、注重实验教学，引导学生自主探究学习
实验作为初中化学的重要部分，不仅承担着培养学生化学情感的任务，而且是培养学生动手能力的重要途径。初中化学实验主要包括学生分组实验、演示实验、简便实验、家庭小实验和实验习题等类型。化学实验可以有效地激发学生的学习兴趣，挖掘和发展学生的潜力。新课程改革要求初中化学实验为学生自主探索知识的过程，所谓的自主探究学习，指的是学生在教师的指导下，通过主动思考，独立探索，互助合作，创造性的解决问题，获取知识和发展能力的一种教学方法。它充分体现在教学中学生学习的主体地位。因此，在新课改下的初中化学教学过程中，我们教师应积极的转变教学方式，改革教学模式，注重实验部分的教学，积极的通过实验去引导学生自主学习，培养学生的实验能力、自主学习能力，提高教学效率。例如，在“燃烧条件”的实验教学中，教师就可以抓住“燃烧”的生活性，让学生结合生活经验，对实验进行探究。教师可以通过开水中白磷、试管中白磷和试管中的红磷燃烧现象的对比；用试管罩在水中的白磷上方及对试管中红磷加热的现象再对比，可有效地引导学生得出：可燃物与氧气接触；可燃物达到着火点两个结论。这样，通过引导学生自主探究学习，在培养了学生自主学习能力的同时，也培养了学生的实践能力、动手能力，提高了学生的实验能力，使得课程改革真正意义上的落在了实处，发挥了应有的教学作用。
四、联系生活，课外拓展
知识既源于我们的生活，也在我们的生活中得到实际的运用。化学是一门应用性和实践性很强的学科，化学知识广泛应用于生活的各个方面，各类化学物质、化学变化与化学现象等在生活中无时不在。新课标提倡从生活走进化学、从化学走向社会，学习化学的兴趣是学习化学的主要动机之一。生活中的化学与学生有着密切的关系，从学生身边熟悉的现象入手，引导他们发现问题、展开探究，增强学生学习科学的兴趣，加深他们对化学知识在生活中应用的认识。因此，在初中化学教学过程中，我们教师在充分的搞好课堂教学的同时，我们还应积极的课外拓展，积极的使教学与学生的生活实际取得联系，设计一些富有趣味性和知识性且贴近生活实际的探究性问题，从学生的认知入手引导学生进行学习，使之充分明白学有所用的道理，提高教学效率。
教学有法，教无定法，重在得法，贵在用活。在新课改的大背景下，作为教师的我们，应不断的总结教学经验，不断的去研究教学方法，创新教学模式，只有这样，我们的课程改革才能不断的深入进行，才能对学生进行有效的培养。
参考文献：
[1]周玉莲.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].教育探索，2010
[2]郭利红.初中化学教学如何培养学生的兴趣[J].教育教学论坛，2011