摘 要：在小学课堂学习中，语文课程在所有科目中起到一个推动作用，不仅能提升小学生的主动学习的兴趣，迅速掌握较多的文学知识，还能更进一步地提升其理解能力。另外，在小学语文教学中，写字教学是小学低年级学好语文的要求，也是学好语文科目的启蒙过程。因此，教师应针对小学生的特点，注重培养学生写字的兴趣，进而让小学生形成良好的写字习惯，促使其写字水平得到有效提高。本文就如何提高写字能力提出几点对策，以期能给小学低段语文教学工作带来帮助。
　　关键词：小学；低段语文；写字教学
　　近年来，伴随着新课改教学模式的不断革新，小学低年级语文教学模式也逐渐发生变化。为了更好地提高小学生写字水平，教师高度重视这一方面的教学内容，多指导学生进行规范、端正的书写，为往后语文学习提供扎实的基础。以下就培养小学低年级学生写字能力提出若干对策，以期借鉴。
　　一、培养小学生的写字兴趣
　　兴趣是学好语文知识的基础，在小学生学习写字的阶段，应首先培养其浓厚的书写兴趣，然后根据学生的表现更深入化进行写字教学。在这一过程中，教师可让学生认知端正书写汉字的重要性，并为学生讲解一些名人故事等内容来增加其书写兴趣。
　　例如，在进行写字练习教学时，教师可以将历史上的书法家们练习书法的故事讲述给小学生们。如著名书法家王羲之临池书写，就池洗砚，刻苦训练的故事，或者是颜真卿拜师学艺，勤学苦练最终成为书法家的故事。然后为学生们展示书法家们的书法作品，从实际作品中感受写字的乐趣，接受历史文化的渲染和熏陶。又或者经过展示书法作品之后，引导学生开始练习自己的名字，并要求学生记住名字的笔画、结构等内容，且进行多次练习。在这一练习过程中，针对学生们的书写效果进行评价，并对书写较为突出的学生给予适当的奖励，以及对写字不好的学生作出必要的鼓励，以此来增强学生的写字信心，进而培养学生的书写兴趣，提高学生写字的积极性。
　　二、结合写字内容，利用生动笔画结构增加课堂趣味性
　　在实际写字教学过程中，保持课堂的趣味性可以明显提高小学生的写字兴趣。同时，根据小学生的写作特点进行教学，也能丰富课堂教学内容，促使学生感受汉字的博大精深。因此，教师可以利用字形结构，为学生生动地讲述字体结构的内容，促使学生具有强烈的写字欲望。
　　例如，在基本笔画书写的课堂教学中，教师提前准备一些较有趣味性的课件。类似练习“明”这一字时，先将其拆开讲解，向学生在黑板上展示“明”是“日”和“月”组合而成的。然后教师可将这两个字进行组合表达，使用生动一点的语言文字来形象表述“明”字。比如太阳和月亮靠在一起，才会使我们的天空如此明亮等类型的句子，让学生的脑海对该文字产生深刻的印象。另外，教师也可让学生反复练习“明”字，并鼓励学生在课文上寻找汉字，通过相似的方式来表述自己找到的文字。或者，为更好地达到理想的教学效果，教师可以在黑板上写多个词语组合，然后让学生们找词读字，并将其写在书写本上。通过丰富课堂教学内容，来整体提高小学生的写字兴趣，激发学生渴求知识的求知欲。
　　三、让小学生把握正确的写字姿势
　　写字姿势的正确与否直接关系小学生写字的整体美观度，甚至还会影响学生今后的身体发育。一般来说，写字姿势总体分为握姿和坐姿等两个类别，做到端正写字姿势，保持从头到脚的挺直。因此，教师认真指导小学生写字姿势，为其进行更形象化的写字训练，从根本上提高小学生的写字能力。
　　例如，在练习写字的过程中，教师可以握住学生的收，并告知其写字时应该注意胸和桌子之间、眼睛与纸之间的距离。由于低段小学生踏入校园时间较短，还不完全领悟写字要求，所以教师应注重写字姿势的练习内容。如学生进行写字练习时，告知学生握笔时应离笔尖保持一寸的距离，并且右手拿笔的同时，左手按纸。另外，在写字过程中，监督学生的写字环境，尽量保持安静。待学生掌握好正确的写字姿势之后，教师可为学生安排针对性的模拟写字训练，并时刻提醒学生注意事项，促使小学生印象更为深刻，以便在往后的写字练习中具有扎实的基础，从而实现提高整体写字水平和能力。
　　四、指导小学生正确认识笔画顺序
　　汉字是的构成具有一定的笔画顺序，且每个笔画都有专有的名称。因此，学好汉字的写字基础，首先需要小学生掌握每个笔画的名字，练习好每个笔画。由于该阶段的小学生接触汉字时间较短，所以教师需重视讲解笔画的写法，并将笔画进行顺序组合多个汉字，进而提高认识汉字的整体能力。
　　例如，让学生练习“本”字时，教师可对这一写字顺序进行正确讲解，告知学生从先写哪一笔，再写哪一笔等顺序完成笔画教学。或者教师利用课堂时间，为学生挨个讲解笔画顺序。又或者在讲解的过程中首先让学生自己尝试组合笔画结构，教师针对学生练习情况做出指导和评价。通过笔画结构的练习，可以让学生从根本上体会写字的乐趣，从而提高写字兴趣。
　　在小学低年级语文教学过程中，教师应特别重视小学生的写字教学，充分发挥自己的角色作用。通过有效结合教学实际，从根本上培养学生的写字兴趣，同时利用小学生的写字特点，让小学生自我探索汉字结构，不仅激发小学生主动学习写字的兴趣，还能促使学生养成良好的写字习惯。从而有效提高小学生的写字水平，实现高效的课堂教学目的，保证学习质量。