【摘 要】
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唐代大诗人白居易在其《琵琶行》中有诗，“转轴拨弦三两声，未有曲调先有情”，把琵琶女的凄凉身世与作者的抑郁悲凄之情表现得淋漓尽致，极具艺术感染力。其实，小学数学课堂教学何尝不是一种艺术实践呢。小学生的情感世界十分丰富，而数学知识本身却枯燥乏味。如何在导课环节融入感情铺垫，激发学生的学习兴趣呢？笔者进行了积极尝试。 一、情境导入，激发学生感情认知 情境是知识赖以产生意义的背景，是认知活动的学习来源
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唐代大诗人白居易在其《琵琶行》中有诗，“转轴拨弦三两声，未有曲调先有情”，把琵琶女的凄凉身世与作者的抑郁悲凄之情表现得淋漓尽致，极具艺术感染力。其实，小学数学课堂教学何尝不是一种艺术实践呢。小学生的情感世界十分丰富，而数学知识本身却枯燥乏味。如何在导课环节融入感情铺垫，激发学生的学习兴趣呢？笔者进行了积极尝试。
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