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摘要：在体育教学中运用游戏是一种行之有效的方法。教师通过让学生了解游戏的创编方法、运用时机及注意事项，并让学生参与到创编或改编游戏的过程中，可以有效提高学生的自主创新能力，有利于实现体育教学的目标，提高教学质量。
关键词：体育游戏 创编方法 运用 注意事项
在体育教学中，教师让每个学生都得到成功的快乐体验，才能培养他们对体育运动的兴趣，为他们从事终身体育打下坚实的基础，这也是当前体育教学改革的大趋势。游戏既是一种教材，又是一种教学手段，把它合理地运用到体育教学中，可以很好地活跃课堂气氛，增强课堂教学的趣味性，使学生在欢乐的教学情境中提升素质与能力，进而改变他们的学习态度，引导他们从被动学习转变为主动求知。本文从体育教学游戏的创编方法、运用及注意事项、引导学生参与创编游戏、完成学生社会化中的作用等方面进行了探讨。
一、体育游戏的创编方法
1.改编法
创编游戏应本着从实践中来、到实践中去的原则，每个游戏都要经过构思、实践、修改、再创编的反复过程。如利用绳子创编《消防跑道》的游戏，怎样建道、怎样接管，教师都要在教学中去实践，并认真听取学生的意见，观察实效，反复修改，才能使游戏具有趣味性和教育性。
2.改变法
教师应根据实际教学的内容和情况进行改变，使之成为符合实际教学的游戏。如“两人同舟共进”是两人并排站立，用跳绳绑住相邻的两条腿，使四脚走变成三脚走的游戏。根据这个游戏的特点，教师稍加变化，就可以创编出“三人同舟共进”“四人同舟共进”等游戏。
3.模仿法
体育游戏来源于社会，教师应在教学过程中充分挖掘学生的潜能。如教师可模仿建设工具创编“搬运”游戏，可模仿交通运输工具创编“推轮胎”游戏。另外，教师还要把握学生喜欢模仿动物走、跑、跳、游、飞、攀爬等动作的特点，引导他们创编“兔跳追拍”“蛇行跑”等游戏。
二、体育游戏的运用及注意事项
1.形式有针对性
在体育教学中安排游戏的目的是为了更好地完成教学目标，所以教师可以根据教学内容，有针对性地选择游戏，以取得理想的教学效果。
2.组织有科学性
在体育教学中，教师应确保游戏难度的适宜性，保证全班学生有同等的参与机会。如在比赛性的游戏项目中，分队、分组的人数要相等，实力要接近，并让学生有时间、有机会去进行协作讨论，以取得更好的比赛成绩。
在游戏过程中，教师还要考虑学生的性别差异和身体素质水平、性格特征等因素，掌握适宜的练习密度和运动量，使教学更加科学。
3.实施过程有严密性
在游戏开始前，教师要向学生讲清楚游戏的内容、方法、规则，做好游戏前的准备工作，如场地器材准备、安全措施制订、竞赛的分组等。此外，教师一定要做好安全教育，避免伤害事故的发生。
4.德育有渗透性
在体育教学中，教师要充分利用游戏的多元育人功能，把德育渗透到游戏过程中。如在“换物赛跑”的游戏中，教师可结合“拾物”“放物”等游戏，对学生进行认真负责、爱护公物等思想教育；在“老鹰抓小鸡”的游戏中，教师可结合母鸡爱护小鸡，小鸡间的配合等内容渗透德育。
5.潜在因素有制约性
由于游戏本身具有较强的随意性，所以教师要控制好游戏的时间和节奏，综合考虑游戏场地、器材的运用。再加上游戏本身是主教材的辅助部分，所以教师要分清游戏时间与教材学习时间的主次，不能因游戏而减少主教材的教学时间。另外，教师要加强游戏的趣味性，注意发展学生的个性，注意发挥学生的个性，给他们充分发挥想象的空间。这也是促使学生爱上体育课的一个重要因素。
三、引导学生参与创编游戏
2011版《小学体育课程标准》明确指出：“教学过程要注意启发和调动学生的主动性、积极性和创造性，发展学生的个性。”在体育教学中，如果教师能有意识地引导学生创编或改编游戏，使他们有施展自身能力的机会，将有利于发展学生的思维能力和创造能力，也有助于教师不断更新游戏内容。
四、体育游戏对完成学生社会化的作用
1.提高学生的交往能力
在体育游戏中，学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度，另一方面还要理解他人的意愿、主张和态度，并作出积极的回应。这种交流过程有利于促进学生的社会化，提高他们的社会交往能力。
2.提供社会交往的机会
小学生需要具备适应社会的能力以及必需的生活技能，还要学会处理人与人之间的关系，了解社会行为规范准则等。这一切都可以在体育游戏教学实践中得到实现。
3.培养学生的合作意识
通过体育游戏，可以帮助学生逐渐摆脱以自我为中心的行为倾向，培养他们的合作意识。
4.增强学生的自信心
在体育游戏中，学生通过分组合作，可以获得成功的体验，有利于增强学生的自信心。尤其在一些集体活动项目中，学生可以分享成功的快乐，同时自己出色的表现还能得到教师和其他学生的肯定，从而有助于自己更好地确立今后学习的目标。
五、小结
体育游戏因具备教学手段的个性化、生动化、高效化等特点，已成为实施素质教育的重要手段之一。在具体的体育教学实践中，教师要综合考虑各种因素，合理地运用教学方法，遵循体育教学的基本原则，充分发掘体育游戏在培养学生体育兴趣、提高学生自主锻炼能力等方面的重要性，才能使之更好地为体育教学服务。
（作者单位：江苏省张家港市梁丰小学）
关键词：体育游戏 创编方法 运用 注意事项
在体育教学中，教师让每个学生都得到成功的快乐体验，才能培养他们对体育运动的兴趣，为他们从事终身体育打下坚实的基础，这也是当前体育教学改革的大趋势。游戏既是一种教材，又是一种教学手段，把它合理地运用到体育教学中，可以很好地活跃课堂气氛，增强课堂教学的趣味性，使学生在欢乐的教学情境中提升素质与能力，进而改变他们的学习态度，引导他们从被动学习转变为主动求知。本文从体育教学游戏的创编方法、运用及注意事项、引导学生参与创编游戏、完成学生社会化中的作用等方面进行了探讨。
一、体育游戏的创编方法
1.改编法
创编游戏应本着从实践中来、到实践中去的原则，每个游戏都要经过构思、实践、修改、再创编的反复过程。如利用绳子创编《消防跑道》的游戏，怎样建道、怎样接管，教师都要在教学中去实践，并认真听取学生的意见，观察实效，反复修改，才能使游戏具有趣味性和教育性。
2.改变法
教师应根据实际教学的内容和情况进行改变，使之成为符合实际教学的游戏。如“两人同舟共进”是两人并排站立，用跳绳绑住相邻的两条腿，使四脚走变成三脚走的游戏。根据这个游戏的特点，教师稍加变化，就可以创编出“三人同舟共进”“四人同舟共进”等游戏。
3.模仿法
体育游戏来源于社会，教师应在教学过程中充分挖掘学生的潜能。如教师可模仿建设工具创编“搬运”游戏，可模仿交通运输工具创编“推轮胎”游戏。另外，教师还要把握学生喜欢模仿动物走、跑、跳、游、飞、攀爬等动作的特点，引导他们创编“兔跳追拍”“蛇行跑”等游戏。
二、体育游戏的运用及注意事项
1.形式有针对性
在体育教学中安排游戏的目的是为了更好地完成教学目标，所以教师可以根据教学内容，有针对性地选择游戏，以取得理想的教学效果。
2.组织有科学性
在体育教学中，教师应确保游戏难度的适宜性，保证全班学生有同等的参与机会。如在比赛性的游戏项目中，分队、分组的人数要相等，实力要接近，并让学生有时间、有机会去进行协作讨论，以取得更好的比赛成绩。
在游戏过程中，教师还要考虑学生的性别差异和身体素质水平、性格特征等因素，掌握适宜的练习密度和运动量，使教学更加科学。
3.实施过程有严密性
在游戏开始前，教师要向学生讲清楚游戏的内容、方法、规则，做好游戏前的准备工作，如场地器材准备、安全措施制订、竞赛的分组等。此外，教师一定要做好安全教育，避免伤害事故的发生。
4.德育有渗透性
在体育教学中，教师要充分利用游戏的多元育人功能，把德育渗透到游戏过程中。如在“换物赛跑”的游戏中，教师可结合“拾物”“放物”等游戏，对学生进行认真负责、爱护公物等思想教育；在“老鹰抓小鸡”的游戏中，教师可结合母鸡爱护小鸡，小鸡间的配合等内容渗透德育。
5.潜在因素有制约性
由于游戏本身具有较强的随意性，所以教师要控制好游戏的时间和节奏，综合考虑游戏场地、器材的运用。再加上游戏本身是主教材的辅助部分，所以教师要分清游戏时间与教材学习时间的主次，不能因游戏而减少主教材的教学时间。另外，教师要加强游戏的趣味性，注意发展学生的个性，注意发挥学生的个性，给他们充分发挥想象的空间。这也是促使学生爱上体育课的一个重要因素。
三、引导学生参与创编游戏
2011版《小学体育课程标准》明确指出：“教学过程要注意启发和调动学生的主动性、积极性和创造性，发展学生的个性。”在体育教学中，如果教师能有意识地引导学生创编或改编游戏，使他们有施展自身能力的机会，将有利于发展学生的思维能力和创造能力，也有助于教师不断更新游戏内容。
四、体育游戏对完成学生社会化的作用
1.提高学生的交往能力
在体育游戏中，学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度，另一方面还要理解他人的意愿、主张和态度，并作出积极的回应。这种交流过程有利于促进学生的社会化，提高他们的社会交往能力。
2.提供社会交往的机会
小学生需要具备适应社会的能力以及必需的生活技能，还要学会处理人与人之间的关系，了解社会行为规范准则等。这一切都可以在体育游戏教学实践中得到实现。
3.培养学生的合作意识
通过体育游戏，可以帮助学生逐渐摆脱以自我为中心的行为倾向，培养他们的合作意识。
4.增强学生的自信心
在体育游戏中，学生通过分组合作，可以获得成功的体验，有利于增强学生的自信心。尤其在一些集体活动项目中，学生可以分享成功的快乐，同时自己出色的表现还能得到教师和其他学生的肯定，从而有助于自己更好地确立今后学习的目标。
五、小结
体育游戏因具备教学手段的个性化、生动化、高效化等特点，已成为实施素质教育的重要手段之一。在具体的体育教学实践中，教师要综合考虑各种因素，合理地运用教学方法，遵循体育教学的基本原则，充分发掘体育游戏在培养学生体育兴趣、提高学生自主锻炼能力等方面的重要性，才能使之更好地为体育教学服务。
（作者单位：江苏省张家港市梁丰小学）