,Trace Anomalies and Chiral Ward Identities

来源 :中国物理快报(英文版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:kick_78
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In a simple Abelian spinor field theory, the canonical trace identities for certain axial-vector and axial-scalar operators are re-examined in dimensional regularization, some disagreements with previous results are found and an interesting new phenomenon is observed and briefly discussed.
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学生自主学习能力的培养,就是在教学中建立一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系,把以教师讲授为主的课堂教学,转变为教师引导学生主动探索、质疑、研究交流的自主学习。    一、利用课堂教学,培养学生自主学习能力    我们的教学要充分发挥每个学生的主动性、独立性和创造性,让他们意识到并真正成为学习的主人,在教学中要做好以下几个方面工作。  1. 让学生有充分读书与独立思考的时间  在课堂教学中,要让学
新《纲要》的颁布和实施,标志着我国幼儿园教育改革进入一个崭新的阶段,在给幼儿园的生存和发展带来了新机遇的同时,也带来了严峻的挑战,也对幼儿教师提出了更高的要求。不仅要转变教育观念,而且还要转变早已习惯了的教育方式、教育行为,进而从根本上转变教师的角色。开展“一节课两次观摩三个层面讲评”的园本教研活动,就是通过教师先后对“一节课”的两次观摩“三个层面的讲评”(即对活动设计、初次组织、优化组织的讲评)
学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,教师是学习活动中的组织者和引导者。怎样让课堂活跃起来,变学生以前的被动学为主动学,呆板学为灵活学,苦学为乐学,提高学习语文的兴趣,收到事半功倍的效果,是我们语文教师—直在思考的问题。结合教学实践,笔者认为要做到以下几点:    一、明确学习目标,让学生动起来    在每堂课前让学生明确这堂课学习的目标, 如教学《可爱的草塘》,教师可让学生明确本课将分二课时
自主探究是新课程倡导的主要学习方式之一。如何让学生在学习知识与技能的同时体验到知识产生过程的乐趣,掌握解决实际问题的本领,关键是看一个教师能否立足课堂,站在组织者、引领者、合作者的角度,为学生搭建自主探究的平台。    一、营造氛围,让学生敢于探究    传统的课堂教学大多表现为教师问、学生答,教师讲、学生听,教师布置作业、学生完成作业,过分强调“师道尊严”,学生只是虔诚地接受知识。学生的思维个性
目的:探讨细胞周期蛋白(cyclin D1)和Ki67蛋白在胃肠间质瘤(GIST)发生发展中的作用及其临床病理意义。方法:将101例手术切除的GIST组织标本分为低危组、中危组和高危组,应用
“桂朝2号”是广东省农科院水稻研究所选育的高产良种。1980年引入宾川试种成功后,由于产量高、适应性强、种植面积逐年发展,高产纪录不断刷新。1982年有9户农民11块田,平均
心理学研究表明,人的思维是由问题开始的,在科学发展史上,提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为提出新的问题、就意味着有新的可能性,而从新的角度去看旧的问题,需要创造性的想象力,这标志着人的思维的真正进步。物理教学中,如果学生不能发现问题、提出问题,科学探究便无从谈起。如何让学生主动地发现问题、提出问题,一直是一个备受关注的难题。  本人从事的是初中物理教学工作,我发现学生提出的科学探究问题来
一、巧用评价介质,激发学生学习热情    1.课堂教学最能真实地反映学生学习的情况。通过课堂观察,教师能及时了解学生学习的情况,迅速作出反馈,正确的给予鼓励,错误的给予矫正。以往的评价仅仅停留在口头上的表扬与批评,时间长了教师与学生都记忆模糊。为了让平时的评价一直激励学生,我在每学期开学初发给学生一张表格贴在语文书中的扉页上,里面的评价项目有:学习态度、发言情况、与人合作等栏目。对于表现好的教师奖
剑不砺不足以摧坚,师不研不足以兴教。立足于课程改革的需要,依托校本教研,发挥对教师专业成长的磨砺作用,有效地促进教师专业成长,推动课程改革,是学校工作的重要内容和发展策略。    一、两个引领,走研究之路    实践研究是理念学习与理念运用的链接点,依托校本教研,实行专业引领与课题引领结合的办法,广泛开展校内合作,引领教师开展教学研究,探索教学策略,促进教师发展。  (一)课题引领,专业扶持,开展
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