【摘 要】 “小篮球”在我校有着浓厚的运动氛围和良好的运动基础。我们在省体育特级教师的专业引领下，积极目标定位，努力构建具有学校特色的“小篮球”校本化课程体系。通过校本化课程的建设，将“小篮球”运动中顽强的拼搏意识和不屈的冠军品质内化为学校内涵文化的一部分，成为了支持学生一生行走的精神力量和文化印迹。
　　【关键词】 校本化课程；目标价值；实践探微
　　【中图分类号】G62.10 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
　　“小篮球”运动在我校有着浓厚的基础，是我校的体育传统项目，自2011年起，在省体育特级教师的专业引领下，我们积极构建特色化的“小篮球”校本化课程体系，让“小篮球”校本课程固化为学校内涵文化建设的一部分。
　　一、“小篮球”校本化课程建设目标价值
　　我们着重从“三个基于”上对我们的小篮球校本化课程建设进行底色渲染，同时从学生发展目标、课程建设目标、校园文化目标等“三个纬度”上进行价值定位，明确实施小篮球校本化课程建设的目标意义和远景规划。
　　“三个基于”的基调：基于阳光体育运动的精神、基于特色课程建设的考量和基于学校文化建设的思考。“三个纬度”的愿景：1、学生发展目标，培养学生乐观、自信的性格，团结、协作的团队精神和刻苦、顽强的意志品质；2、课程建设目标，逐步构建系统化和科学化的小篮球特色校本课程体系；3、校园文化目标：通过小篮球特色校本课程建设，形成浓郁的篮球氛围，彰显鲜明的办学特色，凝练以小篮球运动为特色的校园文化，使其成为我校的一大亮点。
　　二、“小篮球”校本化课程建设实践探微
　　在省体育特级教师的悉心指引下，通过项目组全体教师近两年来的扎实研究，我们取得了一定的成果，在学生素养发展、课程建设体系、校园文化氛围等方面均有了新的变化与气息！
　　1、完善考核制度——落实到位
　　学校校本课程领导小组积极拟定《学校小篮球校本课程体系建设实施标准》，从小篮球体育活动时间、活动阶段、公开教学、教学反思、沙龙研讨和学校文化建设等方面都制定了详细的标准，逐月和分年度对校本课程建设和教师个人工作能力水平和业绩进行全方位考核。制度上的保证、行动上的落实，使学校的体育工作正常有序地开展。
　　2、深化教研活动——成长到片
　　我们以学校小篮球校本化课程建设考核基准为目标，不断深化落实“七个一”活动，即：每天一次篮球游戏、每天一项篮球基本功、每周两次学生篮球操、每周每班至少上一节篮球课、每月一节校内示范研讨课、每月写一篇小篮球教学心得、每学期写一篇高质量的小篮球校本课程论文。确保学生每天有篮球活动（篮球游戏、篮球韵律操、篮球基本功训练）、教师每周有小篮球主题公开教学研讨（每周的教研组示范课）、教师每月进行教学观摩和教学反思（每月的校级教学观摩、每月的教师教学论文和教学随笔），在不断提升学生篮球素养的同时增强教师整体的小篮球校本化课程构建力。
　　3、搭建多元舞台——普及到面
　　在小篮球校本化课程建设中，我们按照学生年龄特点，确定了年级活动重点，充分利用体育课和大课间活动时间积极开展充满趣味性的小篮球游戏。在体育课和大课间活动中组织班与班之间进行小篮球对抗赛，在比赛中熟悉篮球比赛规则，提高小篮球运动水平。学校每学期进行校级大型体育活动，既有充满趣味性的“阳光体育趣味比赛”，也有体现竞技能力与水平的“校田径运动会”，在校级运动会中，我们一方面进行学生小篮球技艺展示，让小篮球技能突出的学生进行能力展示；一方面把“小篮球韵律操”纳入比赛内容，整班进行现场展示和评比。每次运动会结束之后，我们都对学生表现進行及时性评价，评选“体育小明星”、“篮球小明星”等，进一步浓厚了学校小篮球运动氛围。
　　4、主动文化引领——激励到心
　　学校体育组每学年都组织进行一次“篮球文化周”活动，活动内容包括篮球宣传版面、篮球活动游戏、篮球知识讲座、学生篮球比赛等系列活动，既有篮球知识的学习，也有篮球比赛的锻炼。内容丰富的“篮球文化周”活动，极大增强学生的篮球素养。学校运动队每次载誉归来，学校都要开展一次“篮球精神大讨论”，引导学生正确认识“什么是篮球精神？”“如何将篮球精神运用到学习中？”，并组织学生向冠军队员表达自己的祝福等等。在深入的活动中，让学生学到的不仅仅是一种能力和水平，更重要的是一种精神和力量的凝聚。
　　“小篮球”运动对于我校而言，已经不仅仅是一种体育运动，更是一种精神的历练和文化的传承，这种顽强的拼搏意识和不屈的冠军品质已经内化为了学校内涵文化的一部分，成为了支持学生一生行走的精神力量和文化印迹。