【摘 要】
：
在新课改背景下,学生核心素养培养受到了越来越高的关注.高中地理教师在实际工作中应高度重视可持续发展较观,确保地理课堂中学生占有主体地位,实现学生学习自主性的提升.但是值得注意的是,现阶段部分教师的教学理念较为陈旧,在实际工作中对可持续发展观教育教学的认识不够深入,在实际教学过程中多是沿用以往的教学手段,教学水平较低,不利于学生核心素养的培养,对学生的全面发展造成了一些阻碍.文章从核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学内涵入手,对可持续发展观教育教学的内容进行归纳总结,并提出几点实践方案,力求可以为该
【机 构】
：
甘肃省临夏回族自治州,甘肃省和政县和政中学
论文部分内容阅读
在新课改背景下,学生核心素养培养受到了越来越高的关注.高中地理教师在实际工作中应高度重视可持续发展较观,确保地理课堂中学生占有主体地位,实现学生学习自主性的提升.但是值得注意的是,现阶段部分教师的教学理念较为陈旧,在实际工作中对可持续发展观教育教学的认识不够深入,在实际教学过程中多是沿用以往的教学手段,教学水平较低,不利于学生核心素养的培养,对学生的全面发展造成了一些阻碍.文章从核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学内涵入手,对可持续发展观教育教学的内容进行归纳总结,并提出几点实践方案,力求可以为该理念在地理课堂效率提升中发挥重要的作用,使得地理课堂建设工作有效开展,提高学生地理核心素养.
其他文献
篮球属于高中男生非常青睐的一个运动项目,而篮球教学开展的目标在于增强其机体力量、保持良好的身体协调性以及拥有健康的身体素质.同时,通过篮球教学活动的实施,可以对高中生体育精神以及健康意识做出良好的培养.而对高中生而言,其面对较为繁重的学业,学习压力持续增长,导致其不仅没有时间参与到篮球训练,也不够重视篮球训练,缺乏积极性.因此,教师必须要探寻有效的教学策略,来确保高中男生可以积极参与到篮球教学活动当中,激发其运动的欲望,使其拥有健康的体魄.基于此,文章将重点围绕当前影响高中篮球教学的主要因素及改进对策予以
新课标强调课堂教学需要采用多样化的方式,采用合作交流的形式可以帮助学生形成主动探究的意识,特别是目前,人们越来越关注合作精神.学生可以采用合作交流的形式来学习数学.由于他们具有相仿的年龄和相近的思维能力,所以可以相互启发,达到共同进步的目的.如此可以帮助教师开展更加完善的教学.再加上,个人竞争,在合作学习中会转变成小组竞争,如此能够帮助学生形成良好的集体意识和合作精神.文章主要以学困生作为研究对象,探讨了如何在初中数学课堂中有效应用了合作学习法,仅供参考.
学习力是一个人学习动力、学习毅力和学习能力的综合表现.从社会发展对人才要求的角度考虑,基于对目前课堂教学存在问题的思考,我们开展了指向学生学习力生长的“一课\'三单\'·学为中心”的课堂教学改革行动.这一教学改革行动是以学会学习为指向,以学科教学模式为抓手,以“三单(课前预习单、课中活动单、课后延学单)”的设计、展开、落实为切入点,以学生的发展为核心,以培养学生的创新精神与实践能力为旨归,引导学生自发学、自主学、自能学(学习力发展的三要素),最终达成师生共同成长的目标.
如何把最新的学习理念转变为最强的学习行为,是在以“首学、互学、群学、共学”为基础的学习机制中,最值得关注的教学设计技术.教学组织、教材研读、知识生成、素养发展、人格培育,都是高质量课程与教学设计的基本内容和基本任务.以怎样的学习目的和学习动机设计出智能化的学习活动,体现着教学实践者的智慧.
古诗具有丰富的营养,具有不一样的表达形式和文学意义,故向来被教材编写者所青睐.统编本教材与课标本教材相比,在选编古诗的总量上、朝代的分布上、古诗的体裁上和作者及其作品的数量上,都有很大的不同.对古诗的深度学习,教师要充分认识古诗在语文课程中的地位和作用,要以多样的视角观照古诗,要有强烈的育人意识,要借助比较渗透科学性,这样才能提高古诗的教学质量,全面发展学生的语文核心素养.
伴随着科技发展的成熟,信息技术的课程也逐渐成为高中教学的重要组成部分.在以往的高中信息技术教学的过程中,老师和学生都是依附传统的校园环境来进行学习和教学的.而所谓的“数字化校园环境”,则是在全球信息化背景下产生的新型育人环境,教师和学生都需要围绕着这种信息意识的核心来成长和发展.在当前的数字化校园环境下,教师的教学模式和学生的学习方式都发生了翻天覆地的变化.本文将针对数字化校园环境对高中信息技术的教学展开分析和研究.
出于居安思危考虑,特别是教育工作者更要将国防教育在体育课堂上开展下去,并对中学生进行国防、爱国、英雄和责任教育,以此激发中学生的社会责任感和担当意识,将维护国家安定、人民幸福、社会稳定的时代重任传承下去,由此提升中学生的家国情怀.
历史作业是历史课程中一个重要的环节,它可以对课上所学的知识进行巩固,同时也能对一堂课的学习成果进行检测.这样可以无形地给学生形成一定的压力,有助于学生通过作业的形式磨练出历史的思维方式以及对历史问题进行探究的能力.新课改提出了更高的要求,对高中历史课,其核心目标是培养学生的历史核心素养,将历史课程向更深的层次发展,从而体现出历史学习的重要意义,也为学生更好地适应社会奠定基础,努力将立德树人的工作落到实处.但是历史在作业设计方面依然存在很多问题,文章就高中历史的作业设计展开论述,探究其背景以及优化方法.
探究式学习是培养学生化学核心素养教学模式的一种.以“沉淀溶解平衡”教学设计为例阐述探究式学习的实践运用,提高学生分析解决问题的实践能力.探究式学习能将所学知识放到具体问题中加以运用,让学生在真实情境中就如何检测自来水中氯离子含量,分析信息是否为谣言做主线,利用沉淀溶解平衡知识完成实际分析工作,让学生学到知识的同时能感性地体会到知识与实际应用之间的关系,有利于培养能综合运用所学知识解释和解决有关的STSE问题的人才.
“抽象”是数学最基本的思想之一.全景式数学教育团队对“抽象”这个概念进行追根溯源,对古今中外词典、专著以及专家的解释进行梳理与对比,在此基础上提出自己对数学教学和数学研究中“抽象”的理解.同时,提出进行数学抽象教学的基本流程,即选材→生象→概念化→回象,并提供范例《认识三角形》,旨在深化学生对所学数学知识的理解,提升学生的数学核心素养.