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摘 要：随着我们国家的教育事业快速发展，为了适应社会与科技的进步，我国提出了要提升青少年素质发展的教育理念。在这之后，越来越多的教育方法出现在我国的教育事业中。本文通过分析小学篮球教学的现状以及情境教学法在小学篮球教学中的案例设计的过程，进一步探讨了情境教学法在教学中的应用作用情况，得出了情境教学法在教学中的问题产生的原因和解决策略，以供参考。
关键词：情境教学法；小学篮球教学；应用研究
一、小学篮球教学的现状
我国要求现在的青少年要德智体全面发展，为此学校在体育课方面做出了相应的调整，与此同时，与体育有关的项目和设施也变得更多了。但是，有很多体育老师的教学方式并没有什么多大的改变。在小学篮球教学的体育课上，老师们都习惯了自己固定教学方式——每一个新的动作教给小孩子们之前，都自己先演示几遍，做个示范，然后让孩子们按照方法自己去模仿做。比如先让孩子们学会正确的投篮姿势，然后在原地固定好拍篮球，不要把它拍丢，接下来就是跑着拍，控制好篮球，再然后就是上篮，进一步更深的教学。以上刚开始那些基本的东西孩子们可以完成，但是那种要互相合作的传球，上篮等等，孩子们要学会就会比较吃力了，老师们光是靠演示是绝对行不通的。要让孩子们完成就必须要让他们理解其中的诀窍，要用现实生活中他们亲身经历过的例子让他们知道是那样去做的，所以，这时候就要用到情境教学的方法了。
二、小学篮球教学中的案例设计
我曾经在某本书上看到过，在体育课上，老师要教孩子们學习蛙跳。刚开始老师演示了几遍，然后让孩子们开始跳。发现有很多孩子们跳的节奏不对，很多都没有跳好，大多数都是节奏太快了，甚至有的还因为跳的太快了摔跤了，大家都跳的气喘吁吁。这时候，老师们见此情况赶紧让孩子们先休息。突然老师灵机一动，想到了一个好方法。老师让孩子们想着青蛙跳的方式，然后给孩子们观看了有关于青蛙跳的视频。在看完视频之后孩子们基本上都理解了，都学会了，并且跳的比之前轻松多了。老师看了之后非常高兴。上面就是情境教学法活生生的例子。在小学篮球教学中的案例设计中，我们同样可以按照情境教学法来设计。比如要教孩子们如何双手抱住篮球然后互相传，我们可以用下面的例子给孩子们讲述。我们在麦当劳购买某套餐后，售货员会用双手稳稳地递一个装了套餐的盘子给我们，为防止东西掉落，我们也要用双手稳稳地接住盘子。这样的情境在我看来就跟互相传球差不多。先用双手将篮球稳稳地拿住然后拿起来差不多到胸前的距离，然后传递给对方。我相信大多数的孩子都经历过去麦当劳买东西的过程也比较熟悉。所以，在给孩子们教的过程中，老师们可以给他们讲述这个案例。讲案例之前，可以先用问题的形式先问孩子们在麦当劳买东西的过程，引起他们的注意力以及思考，有助于他们更仔细的回忆起买的过程的，与此同时，让孩子们注意到售货员是如何传递盘子的，自己又是如何接盘子的。最后，请两位同学到台上做示范，示范的同学要尽量放慢自己的动作并且讲出自己的动作过程。我相信这样做的话大多数的孩子们一定会更快的掌握的。
三、情境教学法在教学中应用作用情况的探讨
在小学篮球教学中采用情境教学法从而使达到孩子们更容易接受知识，这个教学原则是被赞同的。但问题是是否所有的教学知识都可以在课堂上设置情境从而使孩子们容易理解，或者说采用情境教学法是否真的有利于我们的教学？这些问题被提出后就会发现情境教学法在很多教学中还是存在问题的。比如数学教学中设置情境教学，有些知识点是很难去设置的。再有一个问题就是学生容易处于被动状态去学习，容易被老师牵着走。个人认为，在老师传授知识点给学生的过程中，两者应该处于一个相互平等的状态。当老师处于主动的时候，学生们处于被动，这样会使学生不会独立思考，一直跟着老师走，或者不会举一反三，缺乏创新的能力。
四、情境教学法在教学中的问题产生的原因和解决策略
情境教学法在教学中的问题产生的原因主要有三点。一是上面所说的它的设置是困难的。不单单在数学课程的教学中，在其它的学科中的知识点的设置也大量存在的。二是在教学过程中，情境中的事物学生们没见过，他们无法理解。在上文中学青蛙跳的，学生们在他们身边都看见过，所以更加容易理解，在相反的情况中，他们就不会理解的这样快了。三是老师设置情境的时候没有充分考虑到学生的知识能力范围。老师是站在他们自己能够理解的情境教学方法的角度上去设置的，并没有想到学生们的理解能力并没有他们高，知识面也没有他们广，学生们只是初学者，所以会产生问题。针对以上原因，我们可以通过下面的策略来解决：第一选择适合用情境教学法教学的知识点去教学，不能盲目的套用情境教学的方法，要灵活运用；第二情境教学运用生活中学生常见的有关知识点的事物；第三老师要充分考虑到学生的知识能力范围去设置情境教学方法以完成教学目标。
五、总结
凡事都有两面性。在教学过程中，如果能够合理的运用情境教学法其实是非常实用和高效的，它一方面能够培养学生们的理解能力，另一方面也能提高学生们的记忆力，使他们能够快速的掌握知识点。学生各方面的知识点掌握的越多，自然而然的就提升了自身素质，从而促进了我国教育事业的发展。
参考文献
[1]张万宝，王飞雄.情境教学法在体育教学中应用的综述研究[J].四川体育科学，2014，33（05）：131-135.
[2]洪雅秀.情境教学法在小学体育教学中的运用[J].福建体育科技，2014，33（05）：62-64.
[3]林珠爱.情境教学法在小学体育教学中的实践研究[J].开封教育学院学报，2015，35（09）：213-214.
关键词：情境教学法；小学篮球教学；应用研究
一、小学篮球教学的现状
我国要求现在的青少年要德智体全面发展，为此学校在体育课方面做出了相应的调整，与此同时，与体育有关的项目和设施也变得更多了。但是，有很多体育老师的教学方式并没有什么多大的改变。在小学篮球教学的体育课上，老师们都习惯了自己固定教学方式——每一个新的动作教给小孩子们之前，都自己先演示几遍，做个示范，然后让孩子们按照方法自己去模仿做。比如先让孩子们学会正确的投篮姿势，然后在原地固定好拍篮球，不要把它拍丢，接下来就是跑着拍，控制好篮球，再然后就是上篮，进一步更深的教学。以上刚开始那些基本的东西孩子们可以完成，但是那种要互相合作的传球，上篮等等，孩子们要学会就会比较吃力了，老师们光是靠演示是绝对行不通的。要让孩子们完成就必须要让他们理解其中的诀窍，要用现实生活中他们亲身经历过的例子让他们知道是那样去做的，所以，这时候就要用到情境教学的方法了。
二、小学篮球教学中的案例设计
我曾经在某本书上看到过，在体育课上，老师要教孩子们學习蛙跳。刚开始老师演示了几遍，然后让孩子们开始跳。发现有很多孩子们跳的节奏不对，很多都没有跳好，大多数都是节奏太快了，甚至有的还因为跳的太快了摔跤了，大家都跳的气喘吁吁。这时候，老师们见此情况赶紧让孩子们先休息。突然老师灵机一动，想到了一个好方法。老师让孩子们想着青蛙跳的方式，然后给孩子们观看了有关于青蛙跳的视频。在看完视频之后孩子们基本上都理解了，都学会了，并且跳的比之前轻松多了。老师看了之后非常高兴。上面就是情境教学法活生生的例子。在小学篮球教学中的案例设计中，我们同样可以按照情境教学法来设计。比如要教孩子们如何双手抱住篮球然后互相传，我们可以用下面的例子给孩子们讲述。我们在麦当劳购买某套餐后，售货员会用双手稳稳地递一个装了套餐的盘子给我们，为防止东西掉落，我们也要用双手稳稳地接住盘子。这样的情境在我看来就跟互相传球差不多。先用双手将篮球稳稳地拿住然后拿起来差不多到胸前的距离，然后传递给对方。我相信大多数的孩子都经历过去麦当劳买东西的过程也比较熟悉。所以，在给孩子们教的过程中，老师们可以给他们讲述这个案例。讲案例之前，可以先用问题的形式先问孩子们在麦当劳买东西的过程，引起他们的注意力以及思考，有助于他们更仔细的回忆起买的过程的，与此同时，让孩子们注意到售货员是如何传递盘子的，自己又是如何接盘子的。最后，请两位同学到台上做示范，示范的同学要尽量放慢自己的动作并且讲出自己的动作过程。我相信这样做的话大多数的孩子们一定会更快的掌握的。
三、情境教学法在教学中应用作用情况的探讨
在小学篮球教学中采用情境教学法从而使达到孩子们更容易接受知识，这个教学原则是被赞同的。但问题是是否所有的教学知识都可以在课堂上设置情境从而使孩子们容易理解，或者说采用情境教学法是否真的有利于我们的教学？这些问题被提出后就会发现情境教学法在很多教学中还是存在问题的。比如数学教学中设置情境教学，有些知识点是很难去设置的。再有一个问题就是学生容易处于被动状态去学习，容易被老师牵着走。个人认为，在老师传授知识点给学生的过程中，两者应该处于一个相互平等的状态。当老师处于主动的时候，学生们处于被动，这样会使学生不会独立思考，一直跟着老师走，或者不会举一反三，缺乏创新的能力。
四、情境教学法在教学中的问题产生的原因和解决策略
情境教学法在教学中的问题产生的原因主要有三点。一是上面所说的它的设置是困难的。不单单在数学课程的教学中，在其它的学科中的知识点的设置也大量存在的。二是在教学过程中，情境中的事物学生们没见过，他们无法理解。在上文中学青蛙跳的，学生们在他们身边都看见过，所以更加容易理解，在相反的情况中，他们就不会理解的这样快了。三是老师设置情境的时候没有充分考虑到学生的知识能力范围。老师是站在他们自己能够理解的情境教学方法的角度上去设置的，并没有想到学生们的理解能力并没有他们高，知识面也没有他们广，学生们只是初学者，所以会产生问题。针对以上原因，我们可以通过下面的策略来解决：第一选择适合用情境教学法教学的知识点去教学，不能盲目的套用情境教学的方法，要灵活运用；第二情境教学运用生活中学生常见的有关知识点的事物；第三老师要充分考虑到学生的知识能力范围去设置情境教学方法以完成教学目标。
五、总结
凡事都有两面性。在教学过程中，如果能够合理的运用情境教学法其实是非常实用和高效的，它一方面能够培养学生们的理解能力，另一方面也能提高学生们的记忆力，使他们能够快速的掌握知识点。学生各方面的知识点掌握的越多，自然而然的就提升了自身素质，从而促进了我国教育事业的发展。
参考文献
[1]张万宝，王飞雄.情境教学法在体育教学中应用的综述研究[J].四川体育科学，2014，33（05）：131-135.
[2]洪雅秀.情境教学法在小学体育教学中的运用[J].福建体育科技，2014，33（05）：62-64.
[3]林珠爱.情境教学法在小学体育教学中的实践研究[J].开封教育学院学报，2015，35（09）：213-214.