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一、教材解读
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以学生为本 贴近学生生活
【摘 要】
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一、教材解读 这篇课文写的是一年级小学生现实生活中的一件事，主要讲了一年级一班的唐老师带领学生到植物园参观，在吃饭时乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让学生领回了垃圾旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。 本文为全文原
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2011年13期
其他文献
案例（一）： 上课开始,教师出示如下图。 师：图中有几个量？ 生：两种量。 生：一个是抽水量，一个是抽水的时间。 师：这两种量之间有怎样的关系？ 生：这两种量是相关联的量，成正比例的关系。 师：你能根据A点、B点、C点之间的关系编应用题吗？ 生1：一台抽水机5小时抽水100立方米， 9小时抽水多少立方米？ 生2：一台抽水机1小时抽水8立方米，照这样的速度，抽40立方米需多少小时？
【摘要】美术课程标准中指出“美术是一门注重体验和实践的学科”。 体验在美术教育中有着重要的意义。杜威就认为“艺术即体验”。体验不是对课堂教学的放任自由，也不是放马由缰的花架子，教师要在于学生的交流互动中起到引领与组织的作用，使学生在共同的体验中形成知识的积累与沉淀，让学生在体验中学到知识、掌握方法。教师要善于使感性认识得以提升到理性认知，使理性能够促发感性表述。 【关键词】美术教学活动 体验 学
“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”高中语文课程要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之一。阅读教学中，应尝试从下面三个方面来培养学生的想像力。 一、激活文字，创设形象 语文课本呈现在学生眼前的仅仅是一行行的文字。如果不展开想像，不懂得进
一、小结的目的 教改正进行得如火如荼，现行的问题式将知识任务化或问题化，缺点之一就是知识结构比较零乱，学生如云里雾里。小结的目的就在于将本堂课的知识结构化、系统化，让学生将知识串联起来，利于更好地理解和掌握。同时，小结可以检验本堂课是否成功，起到备忘录的作用。小结不单可以小结本课知识点，还可适时小结学法，亦可由教师提出启发性的问题让学生小结，甚至可以把生与生之间的互评带到小结中来。由此可见，
随着我国数学教育目标从应试型向素质型方向的转变，提高小学生数学素养是提高小学生综合素质和社会发展的需要。实施这一目标，数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中完成这一历史使命，是广大数学教育工作者亟待解决的问题，本文就此问题做了一些探讨。 本文为全文原貌 未
摘要 本文在具有项的方程组的奇次初边值问题中加入各向异性差,利用高阶抛物正则化方法讨论其在平面上的解的正则性. 关键词：方程；高阶抛物正则化；平面 1 介绍 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
新课标指出，小学生的习作“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。 克鲁普斯卡娅曾经说过：“模仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。”从作文心理需要来说，是由模仿到创新（独立作文），就像小孩学走路一样，是一个循序渐进的过程。例文不仅能把文章作法直观地呈现在学生面前，还能帮助学生习作时扩充知识，开拓思路，丰富想像。所以，例文引导是小学生作文训练，尤其在某些特殊文体的习作练习（如应用文）中，不可或缺
新课标从必修1，2，4，5的教材中我们发现，有“思考”、“探究”、“观察”、“信息技术应用”、“实习作业”、“探究与发现”等，这是新课程教材的一个亮点，从这点出发,在课堂堂教学中如何将信息技术与数学课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，用来提高数学课程教学的效率，增强数学教学的效果，改革传统的数学课堂教学模式,这是新课标值得探索研究的。 一、利用信息技术辅助数学教学是数学教学必备的条件
摘要：数学教学重要的是学生创新能力，及思维应用能力的培养。"数学是思维的基础"，而创造性思维又是数学思维的品质，是未来的高科技信息社会中，具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质，新理念下的学习主要落实在数学课堂上，必须改变教师的教和学生的学。 关键词：数学思维 创造性思维 实验 教师要更新备课与上课的理念、形式、内容，辅之多样化的教学手段。学生要积极参与课堂教学，用合适的情绪参与课