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学生作业是巩固课堂教学效果，使知识转化为能力的一种手段，也是对教师教学信息的反馈途径。评定对错只是常规，而加上适量的批语是非常必要的，因为它有着不可低估的心理教育作用。主要表现在：
一、情感交流的作用
英语作业和语文作业一样，是训练语言和表达真情实感的载体。批阅作业可看作是与学生进行情感交流的一种方式。批改作业时，摒弃固定的模式，避免简单的勾叉加上一个随意的分数的做法，而是认真批阅，巧用批语。这也是对学生人格的尊重。
二、激发兴趣的作用
部分学生时态经常出错，而以过去时为最甚。我建议他们翻翻著名童话寓言，因为这些作品往往以Long， long ago 或Once upon a time开头，即以过去时为背景。学生找不到英文版，便试着译成英文。我提醒他们：Pay special attention to the verbs. Most of them are not used in their original form. 经过特别提醒，学生们通过翻译、划线，既提高了使用英语的兴趣，又培养了细心的品质。
三、因材施教的作用
认真批阅作业，会加深对学生的了解，以便因材施教。而批语本身就能针对其个人情况，给予热情的鼓励，提出善意的忠告。可看作"书面的谈话"，且具有面谈所没有的恒常的影响力。例如：一个优秀的学生总是在副词、形容词上出错，work hardly， look careful at the notice 之类的错误经常出现在他的笔端。集体讲评固不可少，但我还是先给他单独开点’小灶’： Please read carefully the underlined parts in your writing. Would you mind correcting them？ If you get confused， you’d better refer to the examples from pp.17-19 of English ABC （资料名）. It’s also a good idea to collect such words as careful（ly）， hard（ly）， quick（ly）， hurried（ly） etc. and make a practical sentence with each of them.学生反馈：No， I don’t mind correcting my mistakes. And here are the extra examples：….他自觉地列举了类似例子。
四、激励作用
批阅学生的英语作业，主要还是多看到学生的进步与用词的优点，不可只指出其缺点错误，对闪光点视而不见或肯定得不充分。因为毕竟是用外语表达，总是有一个错误由多到少、语言由别扭到地道的渐进过程。我们采用多种记号、多种表扬方式、多种鼓励辞令。波浪线表示好句子，双波浪线表示有创意。（Please copy these sentences on the blackboard so that your friends may enjoy your creation， and share your pleasure.）对于少数心里承受力强或适合于激将的学生，批语可采用激将法。
Thank you for your typical mistakes because some of them are quite common among Chinese students， and they will appear in the next materials （proof reading）. Mind you， your name will be neglected， of course. Don’t worry about your fame or dignity. 在鼓励的同时，必要的鞭策有是必要的。及时发现问题，明确指出症结，防止滑坡和两极分化。某学生因为英语落后于人，自暴自弃。我在他的作业中批语：“虽然你的英语现在并不是很好，但是不完全是你的错，千万不要失去信心，在不久的将来你肯定会做的很好，我期待着你的进步，如果有需要，你随时可以来我的办公室请教。多读书，也能是你进步的一种方法。”此后，他经常来请教问题，积极上进，成绩逐步跟上班级。
五、启发作用
采用灵活多样的批语，启发学生思考，并运用英语回答。
1、启发知识：同类归纳，举一反三；典型错误更正收集对比，尤其是中式英语。
2、启发学法，鼓励合作学习。曾经有两个学生的写作话题很相似。我便鼓励他们合作学习。Your writing happens to be quite similar to …’s. It’s really necessary for you to exchange your ideas. Then you’ll surely learn a lot from each other. 结果那一对结成很好的搭档。某学生在作业中总是拼错单词，因此我写道：Why can’t you remember the spelling of words？ What’s the matter？ 他答复：I’ve tried my best but couldn’t get a good result. 我便给他列举了一些实用的单词记忆法，并鼓励他自信。该生慢慢会记牢单词了，成绩也逐步提高。
3、启发对社会、生活的思考，引导正确的道德观和人生观。言为心声，英语表达也是这样。如：学完五年级的There be 句型之后，我要求写 Our Hometown 学生利用已学的新词汇、新句型，努力描绘自己家乡的美丽风光。我在批改中，多用优美的词句，激发学生的爱国之情，鼓励他们为家乡的富强而勤奋学习。
综上所述，英语作业中批语的作用是多方面交织在一起的，以上分类只是相对而言的，不可割裂开来片面理解。只要教师对批阅学生的作业，倾注满腔热情，不断翻新批语，体现老师的爱心与智慧，是会发挥巨大而深远的教育作用的。
【作者单位：郑州市中原区育红小学 河南】
一、情感交流的作用
英语作业和语文作业一样，是训练语言和表达真情实感的载体。批阅作业可看作是与学生进行情感交流的一种方式。批改作业时，摒弃固定的模式，避免简单的勾叉加上一个随意的分数的做法，而是认真批阅，巧用批语。这也是对学生人格的尊重。
二、激发兴趣的作用
部分学生时态经常出错，而以过去时为最甚。我建议他们翻翻著名童话寓言，因为这些作品往往以Long， long ago 或Once upon a time开头，即以过去时为背景。学生找不到英文版，便试着译成英文。我提醒他们：Pay special attention to the verbs. Most of them are not used in their original form. 经过特别提醒，学生们通过翻译、划线，既提高了使用英语的兴趣，又培养了细心的品质。
三、因材施教的作用
认真批阅作业，会加深对学生的了解，以便因材施教。而批语本身就能针对其个人情况，给予热情的鼓励，提出善意的忠告。可看作"书面的谈话"，且具有面谈所没有的恒常的影响力。例如：一个优秀的学生总是在副词、形容词上出错，work hardly， look careful at the notice 之类的错误经常出现在他的笔端。集体讲评固不可少，但我还是先给他单独开点’小灶’： Please read carefully the underlined parts in your writing. Would you mind correcting them？ If you get confused， you’d better refer to the examples from pp.17-19 of English ABC （资料名）. It’s also a good idea to collect such words as careful（ly）， hard（ly）， quick（ly）， hurried（ly） etc. and make a practical sentence with each of them.学生反馈：No， I don’t mind correcting my mistakes. And here are the extra examples：….他自觉地列举了类似例子。
四、激励作用
批阅学生的英语作业，主要还是多看到学生的进步与用词的优点，不可只指出其缺点错误，对闪光点视而不见或肯定得不充分。因为毕竟是用外语表达，总是有一个错误由多到少、语言由别扭到地道的渐进过程。我们采用多种记号、多种表扬方式、多种鼓励辞令。波浪线表示好句子，双波浪线表示有创意。（Please copy these sentences on the blackboard so that your friends may enjoy your creation， and share your pleasure.）对于少数心里承受力强或适合于激将的学生，批语可采用激将法。
Thank you for your typical mistakes because some of them are quite common among Chinese students， and they will appear in the next materials （proof reading）. Mind you， your name will be neglected， of course. Don’t worry about your fame or dignity. 在鼓励的同时，必要的鞭策有是必要的。及时发现问题，明确指出症结，防止滑坡和两极分化。某学生因为英语落后于人，自暴自弃。我在他的作业中批语：“虽然你的英语现在并不是很好，但是不完全是你的错，千万不要失去信心，在不久的将来你肯定会做的很好，我期待着你的进步，如果有需要，你随时可以来我的办公室请教。多读书，也能是你进步的一种方法。”此后，他经常来请教问题，积极上进，成绩逐步跟上班级。
五、启发作用
采用灵活多样的批语，启发学生思考，并运用英语回答。
1、启发知识：同类归纳，举一反三；典型错误更正收集对比，尤其是中式英语。
2、启发学法，鼓励合作学习。曾经有两个学生的写作话题很相似。我便鼓励他们合作学习。Your writing happens to be quite similar to …’s. It’s really necessary for you to exchange your ideas. Then you’ll surely learn a lot from each other. 结果那一对结成很好的搭档。某学生在作业中总是拼错单词，因此我写道：Why can’t you remember the spelling of words？ What’s the matter？ 他答复：I’ve tried my best but couldn’t get a good result. 我便给他列举了一些实用的单词记忆法，并鼓励他自信。该生慢慢会记牢单词了，成绩也逐步提高。
3、启发对社会、生活的思考，引导正确的道德观和人生观。言为心声，英语表达也是这样。如：学完五年级的There be 句型之后，我要求写 Our Hometown 学生利用已学的新词汇、新句型，努力描绘自己家乡的美丽风光。我在批改中，多用优美的词句，激发学生的爱国之情，鼓励他们为家乡的富强而勤奋学习。
综上所述，英语作业中批语的作用是多方面交织在一起的，以上分类只是相对而言的，不可割裂开来片面理解。只要教师对批阅学生的作业，倾注满腔热情，不断翻新批语，体现老师的爱心与智慧，是会发挥巨大而深远的教育作用的。
【作者单位：郑州市中原区育红小学 河南】