【摘 要】
:
江苏省张家港市塘桥中心幼儿园坐落于钟灵毓秀的江南名镇——塘桥镇教育区内,有新老两个园区,29个教学班,在园幼儿1164人。新园建筑呈“井”字形,占地面积29448平方米,建筑面积116
论文部分内容阅读
江苏省张家港市塘桥中心幼儿园坐落于钟灵毓秀的江南名镇——塘桥镇教育区内,有新老两个园区,29个教学班,在园幼儿1164人。新园建筑呈“井”字形,占地面积29448平方米,建筑面积11646平方米,园内一年四季绿草茵茵、花果飘香。
其他文献
写字是一项重要的语文基本技能,也是一个人语文素养的体现。自古以来,我国就有:“字如其人”的说法,爱写字,写好字并掌握汉字书写艺术不仅培养学生高雅的审美情趣,而且增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,提高学生的文化品位;促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的发展。但近几年来,随着信息化电子时代发展人们对写字重视不够,教学上对学生缺乏严格的要求和训练,学生写好字的思想淡薄,缺乏良好的书写习惯。字
《数学课程标准》中指出:“评价的目的是全面了解学生的学习历程,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评价也是促进教师反思和改进教学方法的有力手段。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程、水平、情感和态度,帮助学生认识自我,建立信心”。通过对新课标的学习,在课堂教学中对学生的评价方面我做了以下实践与探索。 首先,以正面评价为主,帮助学生认识自我,树立信心 注重对学生数学学
<正> 1935年8月,红军长征途中一、四方面军混编时部队的番号和左路军的力量配置,党史界的说法历来不一。最新出版的许多党史著作和一些有关革命回忆录,在提法上也不一致。归纳起来,大体上有以下三种: (一)没有三十二军说。认为“右路军以一方面军一、三军团和四方面军第四、三十军组成,左路军以一方面军五、九军团和四方面军第九、三十一、三十三军组成”。如中国青年出版社1981年出版的《中国共产党历史讲话》、中国人民解放军政治学院1983年2月编写的《中国共产党历史讲义》,就持这种提法。(二)、没有三
近年来,随着我国教育体制改革的不断发展与深化,人们对小学科学教育提出了更高的要求,从而使得行动学习法在小学科学中的运用越来越普遍。因为,行动学习法有利于培养小学生的科学素质、动手实践能力和科学探究意识,能更好地满足当今教育发展的要求。本文主要是对我国小学科学教学中行动学习法的应用现状进行探讨分析,并提出自己的观点。 在教学过程中,教学质量往往决定于教学反思,而教学反思则是教师以自身的教育教学活动
<正> 梁启超曾经写下了大量的外国史著述。这些著述,关于古代史者少,关于近代史者多;或为某国一重要历史时期的史略,或为某一有名历史人物的传记。他写史略,意在总结某国兴亡之原因;他作传记,着眼于英雄人物振兴祖国成功之途径。不论他所写的史略还是传记,均有一鲜明的特点,就是处处与中国的国运民情相对照,注重阐发可以借鉴效法之处。十分清楚,梁启超写下这些著述的目的,即为寻求救国救民的道路,表述他挽救中国危亡、改革中国社会的政治主张。因此,这些著述实在是研究梁启超政治思想的极好材料,也是研究梁启超历史观
扬中市油坊中心小学(扬中市油坊镇政前路48号),始建于1917年,当时是私塾,1936年几所私塾合并为油坊小学,1994年实施整体搬迁。现学校占地31036平方米,建筑面积达8000平方米,绿化面积
《纲要》强调教育要“以人为本”,幼儿教育是“以幼儿为本的教育”,幼儿教育离不开幼儿的生活。幼儿生活本身就是游戏为主,是丰富多彩、生动真实的,蕴涵着大量对幼儿发展有益的教育资源,为幼儿园教育的生活化提供了资源。为此,我们以此为切入点,着力探索户外游戏中生活化的教育形式,以促进幼儿身体素质的提高,为孩子的健康成长打下基础,同时使这些教育策略具有一定的推广、借鉴价值。对此,结合实践有一些粗浅的体会,下面
<正> 抗日战争,在中国可以说是一个伟大的历史转折点。从鸦片战争起,到抗日战争止,百余年间,世界上几乎一切大小帝国主义都侵略过中国,虽然,中国人民进行了英勇顽强的抵抗斗争,但由于中国社会政治制度的腐败,国内统治者的昏庸无能和经济科学技术的落后,都以中国的失败而告终。只有抗日战争,最终打败了日本法西斯侵略者,开了中国近代史上民族解放战争胜利的先河。抗日战争的胜利,大大促进了中国社会内部阶级结构的变化,国民党和共产党的九
故事高效,说理高调,这是我们孩子的共识。小学生形象思维为主,抽象思维为辅。他们总希望听课就像听故事,学习就像做游戏。在形象与抽象之间游走,作为教师要保持学生的合理期待,尽量
学生作业是巩固课堂教学效果,使知识转化为能力的一种手段,也是对教师教学信息的反馈途径。评定对错只是常规,而加上适量的批语是非常必要的,因为它有着不可低估的心理教育作用。主要表现在: 一、情感交流的作用 英语作业和语文作业一样,是训练语言和表达真情实感的载体。批阅作业可看作是与学生进行情感交流的一种方式。批改作业时,摒弃固定的模式,避免简单的勾叉加上一个随意的分数的做法,而是认真批阅,巧用批语。