【摘 要】
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为培育优质的藏川杨苗木，本文探讨了不同生长素处理对藏川杨插穗生根的影响。以藏川杨枝条为试验材料，以清水作为对照，设置了不同类型的生根粉（ABT1号、2号、3号）及不同浓度的2,4-D（100、200、300、400、500 mg/L），测定其插穗苗高、地径、总根数、最长根长及生物量等指标。不同生根粉对藏川杨后期的成活株数表现依次为：ABT1号＞ABT2号＞ABT3号；较低浓度的2,4-D（100、
【基金项目】
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西藏自治区自然科学基金（ZRKX2021000033）； 农业资源与环境学科建设项目（藏财预指2020-001号）；
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为培育优质的藏川杨苗木，本文探讨了不同生长素处理对藏川杨插穗生根的影响。以藏川杨枝条为试验材料，以清水作为对照，设置了不同类型的生根粉（ABT1号、2号、3号）及不同浓度的2,4-D（100、200、300、400、500 mg/L），测定其插穗苗高、地径、总根数、最长根长及生物量等指标。不同生根粉对藏川杨后期的成活株数表现依次为：ABT1号＞ABT2号＞ABT3号；较低浓度的2,4-D（100、200 mg/L）处理下藏川杨后期的成活率、苗高、地径、总根数均表现较好。对比不同类型的生根粉和不同浓度的2,4-D后发现，适宜浓度的生长素处理对藏川杨扦插苗根系发生和发育具有促进的作用。在生产中，为了提高藏川杨的成活率，可以选用ABT1号和较低浓度的2,4-D（100、200 mg/L）。
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拉孜县藏川杨古树树龄与胸围回归模型研究对于完善西藏藏川杨古树树龄的模型建立及预测具有重要的意义和参考价值。研究区内分布的藏川杨古树共有920株。对研究区100株藏川杨古树的样本建立树龄与胸围的回归模型，得到回归方程为：y=259.54ln（x）-1333（R~2=0.8018,P＜0.01）,x为胸围、y为树龄。通过分层比例抽样法检验得出此方程对于该区域胸围大于250 cm的藏川杨古树的估龄更为准
实地教学指通过一系列实地探索过程，让学生在实地场景中自主发现和探索问题，增强学生的认知水平，促进学生对教材内容的掌握和深刻理解，将书本知识深度内化。实地教学过程与唯物史观、时空概念、历史实证、历史解释、家国情怀密切相关，所以中学历史教学应广泛开展实地教学。本文提出从建设成熟的实地教学基地，调整传统教学计划，制定完整的实地教学流程三方面入手，指出中学历史学科实地教学路径。
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