论文部分内容阅读
“互动式”教学是把教学过程看成师生对话交流的过程，通过师生互动，生生互动，提升学生的素质。本文试图构建一个基本的“互动式”教学模式的模型．即“创设情境——探讨研究——素质建构——巩固迁移——总结评价”，以保证“互动式”教学的有效实施。
“互动式”教学模式的模型建构初探
【摘 要】
：
“互动式”教学是把教学过程看成师生对话交流的过程，通过师生互动，生生互动，提升学生的素质。本文试图构建一个基本的“互动式”教学模式的模型．即“创设情境——探讨研究——素
【机 构】
：
天津师范大学课程与教学研究中心,天津开发区第一小学
【出 处】
：
天津市财贸管理干部学院学报
【发表日期】
：
2010年1期
其他文献
改革开放30年来，我市商业系统通过体制的变迁和改革，促使市场多元主体形成，推动了流通规模持续扩大、现代化程度日益提高和商业功能的有效拓展。天津商业要在实现科学发展、和谐
文化创意产业是以创作、创造、创新为根本手段,以文化内容、创意成果为核心价值,以知识产权实现或消费为交易特征,为社会创造财富、提供就业并促进城市文化底蕴和居民综合素
<正>幼儿思维发展经历了直觉行动性思维、具体形象性思维、抽象逻辑性思维三大阶段.三岁前的幼儿思维是以直觉行动性思维为主,他们的思维必须随着动作或行动进行,是思维的低
电子政务作为信息化建设的一项重点工程,在世界大多数国家得到高度重视。发展电子政务,创新政府管理模式,推进政府信息化,已经成为新一轮世界公共行政管理改革的重点。建立县
校长行为具有人类行为的一般特征,同时与其他人相比,又具有其个性特征.分析校长行为的特征,首先必须研究人类行为的一般特征,以便划清人类行为和动物行为的界限.在此基础上,
广州市开展教育整体改革几年来,我校从实际出发确定了办学目标:在完成国家规定的小学教育任务前提下,(?)加强艺术教育(?)进步——带动学校教学手段的变革,运用现代化教学媒体
先锋小学位于市城区中心,是一所建于1945 年前的老校。学校领导班子战斗力强,思想文化素质高,教师敬业乐业。开放改革以来,学校全面实施素质教育,深化教学改革,努力提高办学
非智力因素主要包括兴趣、动机、情感、意志和性格等.兴趣,是推动学生主动学习的内在动力,直接关系到教学的成败.在教学中激发学生的学习兴趣,可概括为“情感、新奇、诀窍、