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摘 要： 学生在校接受文化教育的同时，学校也应该加强对学生身体素质的重视力度，在面对学生不爱上体育课这些问题上，高中体育教学需要从以往的旧观念转变，才能提高教学的水平，而分组教学法就是一个非常好的教学模式，它能提高学生的参赛欲望，激起学生对体育的兴趣，培养出学生有良好的合作精神，是一种非常好的教学模式，对此，本文将对高中体育教学中分组法的作用进行一定的分析和探索。
关键词： 分组法；高中体育；教学；作用
现在的素质教育普遍的重视力度都集中在对文化教育方面上，往往忽略了身体素质的重要性，因此体育课也有了过多书本上的知识，如何保证体育课的课堂会充分的被利用到学生锻炼与运动做到正真的发挥到体育课的本质上，如何提高体育课的教学质量，得到高效率，将会是对高中生身心健康发展的重要影响，高中老师应该摒弃旧的教育思想，把学生的身心健康发展作为头等大事来对待，应该重视体育课，让学生对体育课有正确的理解，不要让学生觉得体育课枯燥无味，运用正确的教学模式让每一个学生都参与到运动中来，体会到体育课所带来的乐趣，培养一种终身体育的精神，因此，正确的教学模式是提高教学效率与教学质量的桥梁，而分组教学的方式能使每一个学生参与进来，充分的体会到体育课所带来的乐趣，积极活动，培养一种运动精神，加强合作能力，利于促进同学之间的感情交流还有助于提高个人的身体素质和心理素质，运动之时在增加了团队精神的同时也增强了个人的判断意识，是一种非常好的教学模式，应该被广泛应用到体育课中来。
一、教学模式
1.换掉陈旧的教学观念
普遍的教学观念会把体育这门课程定位为莫不紧要的一门副科，然后学校的不重视会导致学生对体育课的怠慢与不感兴趣，尽管现在高中老师有意识到体育课和学生身心健康发展的重要性，可是没有正确的模式也是不能提高教學质量的，体育作为一门教学课程的存在缺没有正真发挥到它的意义所在，这些问题的存在都是应试教育等传统思维观念的影响之下才导致的，因此老师应该抛弃这些落后的教学观念，学校体育应该以发展学生身体素质，培养感情、意志、心理、生活独立性而存在，而不是单一的作为一门开设的形式课程摆设在一边不重视，仅仅是靠着简单的集合，解散，上课，报数，这些基本动作就上完了一节课的，老师应该找到更好的教学模式来吸引到学生对体育课的热爱，让学生在体育的课堂中学习到更多的适合踏入社会中的知识，然后分组教学法是一种能让学生都积极参与到运动中来，并且培养学生团结意识的非常好的教学模式，它可以大大的提高体育的教学质量，培养学生集体精神，增强学生内部团结力量。让学生学会合作，学会竞争，学会运动。
2.分组教学法的重要性
自古就有： 就有“身体是革命的本钱”这句老话的存在，体育课的存在意义是为了让学生放松学习后疲惫的身体与心灵，让学生身心愉悦后得到吸收知识更好的效果，老师也应该坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。健康合适的教学模式才能让孩子爱上体育这门课程，以学生的“心理”和“社会适应能力”整体健康水平的提高为目的，因此，分组教学法是一个非常有效率的学习模式，它可是一种正确的教学观念，而观念是行动的灵魂，教学观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的理念中生发出来的。分组教学法的出现可以培养学生终身体育的精神养成，让原本散漫的课堂可以变得紧凑，让原本对体育课不热爱的学生也能积极的参与进运动中来，分组教学法可以让学生增强团结意识，加强自身的身体素质与心理素质培养出良好的运动习惯。因此分组教学法是提高高中体育课堂质量的一种非常好的教学方法。
二、一切以学生出发
1.培养学生的团结意识
分组教学法可以调动全体学生的积极性，同时全体学生的共同参与也避免了少数人以比赛做游戏，其他人当观众的现象，从而有效的克服了长期以来形成的素质好与素质差学生的两极分化的弊端，学生通过分组比赛，可以增强学生团结的精神，和竞争的精神，加强了同学与同学之间的沟通交流，大大的提高体育的教学质量，培养集体精神，增强团结力量。让学生的到良好的锻炼，让学校体育教学质量提高，让集体精神变得更紧凑，让学生学会判断，学会合作，让学生在分组教学法中体会到团结的力量，培养学生团结精神，当代高中生大多为独生子女，因家庭环境关系，多多少少缺乏集体的精神，而分组教学法能让学生看到团结的力量，学会与别人合作，增强团结的精神，获得更多做人的知识，从而健康的成长，因此，分组教学法是非常好的教学模式，它对提高高中体育教学质量有着非常大的力量。
2.培养学生正确的体育精神
大多数高校对体育这门课程的不重视，没有良好的教学模式，从而让学生也有了对体育不正确的理解，认为体育课便是散漫的自由活动的课程，无法真正发挥体育所带来的好处，然而改变这弊端必须要从根本出发，首先学校应该重视这门课程，其次，学校应该积极采用管用的教学模式，分组教学法可以让每一个学生都参与到运动中来，培养学生的集体精神，可以不断转变传统的不利于学生发展的体育教学观念，使学生对体育课有全新的认知度，老师可以利用好课堂的时间，让学生得到正真意义上的运动与放松，积极参与到活动中来，真正做到每一个人都在运动，让体育课真正发挥出自己的力量，培养学生的团结意识，为学生养成终身体育的精神，因此，分组教学法对提高高中体育课教学质量有着事半功倍的效果，是一种非常教学模式，希望老师积极采用。
高中教学应以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位，增强对体育课的重视力度，采用分组教学法提高体育课的教学质量，培养学生对爱护自己身体的积极性，让学生对运动产生热爱，使学生在繁重的书本知识和学习压力高考竞争的环境中依旧保持一份自强乐观健康的心情。
参考文献：
[1]赵生林.浅述分组教学法在高中体育教学中的作用[J].当代体育科技，2013
[2]汪锦松.分组教学法在高中体育教学中的运用[J].课程教育研究，2012
[3]张超.分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].快乐阅读，2013
[4]曾兵.分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].新课程学习（中），2012
关键词： 分组法；高中体育；教学；作用
现在的素质教育普遍的重视力度都集中在对文化教育方面上，往往忽略了身体素质的重要性，因此体育课也有了过多书本上的知识，如何保证体育课的课堂会充分的被利用到学生锻炼与运动做到正真的发挥到体育课的本质上，如何提高体育课的教学质量，得到高效率，将会是对高中生身心健康发展的重要影响，高中老师应该摒弃旧的教育思想，把学生的身心健康发展作为头等大事来对待，应该重视体育课，让学生对体育课有正确的理解，不要让学生觉得体育课枯燥无味，运用正确的教学模式让每一个学生都参与到运动中来，体会到体育课所带来的乐趣，培养一种终身体育的精神，因此，正确的教学模式是提高教学效率与教学质量的桥梁，而分组教学的方式能使每一个学生参与进来，充分的体会到体育课所带来的乐趣，积极活动，培养一种运动精神，加强合作能力，利于促进同学之间的感情交流还有助于提高个人的身体素质和心理素质，运动之时在增加了团队精神的同时也增强了个人的判断意识，是一种非常好的教学模式，应该被广泛应用到体育课中来。
一、教学模式
1.换掉陈旧的教学观念
普遍的教学观念会把体育这门课程定位为莫不紧要的一门副科，然后学校的不重视会导致学生对体育课的怠慢与不感兴趣，尽管现在高中老师有意识到体育课和学生身心健康发展的重要性，可是没有正确的模式也是不能提高教學质量的，体育作为一门教学课程的存在缺没有正真发挥到它的意义所在，这些问题的存在都是应试教育等传统思维观念的影响之下才导致的，因此老师应该抛弃这些落后的教学观念，学校体育应该以发展学生身体素质，培养感情、意志、心理、生活独立性而存在，而不是单一的作为一门开设的形式课程摆设在一边不重视，仅仅是靠着简单的集合，解散，上课，报数，这些基本动作就上完了一节课的，老师应该找到更好的教学模式来吸引到学生对体育课的热爱，让学生在体育的课堂中学习到更多的适合踏入社会中的知识，然后分组教学法是一种能让学生都积极参与到运动中来，并且培养学生团结意识的非常好的教学模式，它可以大大的提高体育的教学质量，培养学生集体精神，增强学生内部团结力量。让学生学会合作，学会竞争，学会运动。
2.分组教学法的重要性
自古就有： 就有“身体是革命的本钱”这句老话的存在，体育课的存在意义是为了让学生放松学习后疲惫的身体与心灵，让学生身心愉悦后得到吸收知识更好的效果，老师也应该坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。健康合适的教学模式才能让孩子爱上体育这门课程，以学生的“心理”和“社会适应能力”整体健康水平的提高为目的，因此，分组教学法是一个非常有效率的学习模式，它可是一种正确的教学观念，而观念是行动的灵魂，教学观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的理念中生发出来的。分组教学法的出现可以培养学生终身体育的精神养成，让原本散漫的课堂可以变得紧凑，让原本对体育课不热爱的学生也能积极的参与进运动中来，分组教学法可以让学生增强团结意识，加强自身的身体素质与心理素质培养出良好的运动习惯。因此分组教学法是提高高中体育课堂质量的一种非常好的教学方法。
二、一切以学生出发
1.培养学生的团结意识
分组教学法可以调动全体学生的积极性，同时全体学生的共同参与也避免了少数人以比赛做游戏，其他人当观众的现象，从而有效的克服了长期以来形成的素质好与素质差学生的两极分化的弊端，学生通过分组比赛，可以增强学生团结的精神，和竞争的精神，加强了同学与同学之间的沟通交流，大大的提高体育的教学质量，培养集体精神，增强团结力量。让学生的到良好的锻炼，让学校体育教学质量提高，让集体精神变得更紧凑，让学生学会判断，学会合作，让学生在分组教学法中体会到团结的力量，培养学生团结精神，当代高中生大多为独生子女，因家庭环境关系，多多少少缺乏集体的精神，而分组教学法能让学生看到团结的力量，学会与别人合作，增强团结的精神，获得更多做人的知识，从而健康的成长，因此，分组教学法是非常好的教学模式，它对提高高中体育教学质量有着非常大的力量。
2.培养学生正确的体育精神
大多数高校对体育这门课程的不重视，没有良好的教学模式，从而让学生也有了对体育不正确的理解，认为体育课便是散漫的自由活动的课程，无法真正发挥体育所带来的好处，然而改变这弊端必须要从根本出发，首先学校应该重视这门课程，其次，学校应该积极采用管用的教学模式，分组教学法可以让每一个学生都参与到运动中来，培养学生的集体精神，可以不断转变传统的不利于学生发展的体育教学观念，使学生对体育课有全新的认知度，老师可以利用好课堂的时间，让学生得到正真意义上的运动与放松，积极参与到活动中来，真正做到每一个人都在运动，让体育课真正发挥出自己的力量，培养学生的团结意识，为学生养成终身体育的精神，因此，分组教学法对提高高中体育课教学质量有着事半功倍的效果，是一种非常教学模式，希望老师积极采用。
高中教学应以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位，增强对体育课的重视力度，采用分组教学法提高体育课的教学质量，培养学生对爱护自己身体的积极性，让学生对运动产生热爱，使学生在繁重的书本知识和学习压力高考竞争的环境中依旧保持一份自强乐观健康的心情。
参考文献：
[1]赵生林.浅述分组教学法在高中体育教学中的作用[J].当代体育科技，2013
[2]汪锦松.分组教学法在高中体育教学中的运用[J].课程教育研究，2012
[3]张超.分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].快乐阅读，2013
[4]曾兵.分组分享教学法在高中体育教学中的应用[J].新课程学习（中），2012