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【摘要】在信息技术水平不断发展的背景下，高中英语教学中多媒体信息技术已经被广泛应用。高中英语教师可以在信息技术的辅助教学作用下，优化课堂内容，激发学生学习英语的积极性，老师通过授课观念的转变，在高效率提升学生的英语课堂学习质量的同时，还要更加有效地增强学生的英语歌综合能力素质。但值得注意的是，学生不能过度依赖多媒体信息技术，要注重课件的质量和学生主体性。
【关键词】新課标;多媒体;信息技术;高中英语
【作者简介】吴敏，广西钦州市第三中学。
社会的进步和发展对教育行业产生了较大的影响，传统的高中英语教学中学生仅仅是被动地接受英语知识，但是在新课标的要求下引入了多媒体信息技术，这积极有效提升了学生对英语学习和探究的主动性，保障了学生掌握高中英语学科理论知识的学习兴趣，同时为学生获得理想的高考英语分数做好了坚实的准备。
一、关于多媒体信息技术得以应用的重要意义分析
对于任何教学管理过程来说，多媒体信息技术的应用都有着重要的作用和意义，例如当前已经应用的人机交互技术和多媒体能够为学生展现视频、声音和图文等资源，这些资源利用与传统的幻灯片、录像、录音和投影不同，多媒体信息技术主要以计算机为中心，展开网络信息资源和计算机通信技术的有机结合。通过相应的技术把语音、图像和视听技术有机集成。通过信息处理技术把视频信号、音频信号都换换成计算机可以识别的信号，计算机可以更加方便地储存和传输信息资源，最后经过数据的压缩和传递，把不同媒体的信息有机融合在一起。只有应用于具体的教学实践当中，才能无限放大多媒体信息技术的教学应用意义。
二、关于高中英语教学应用多媒体信息技术的主要作用分析
1.建立学生学习英语的认知。多媒体信息技术的交互性积极发挥应有的教学作用，当前多媒体信息技术的交互性给高中英语教学带来了重要的Widnows系统视野和开发软件，经过操作系统的反馈和准备，积极改变了传统媒体的教学应用现状和作用。在过去的课堂上，老师主导着课堂，学生在教学过程中只能被动地接受教师传递的内容，但是在多媒体信息技术的应用下，学生在人机交互的环境中能够更加自如地完成既定的学习任务，应用多媒体信息技术，学生会感兴趣于学习所学内容。师生之间和生生之间能够通过一定的平台展开交流，使得学生的学习效率和质量都得以迅速提升。
2.多媒体信息技术的使用有助于提升师生获取资源的能力。由于多媒体信息技术的发展，教师和学生都能获取更加丰富的教学和学习资源，学生不需仅仅接受教师的单一信号和刺激，可以从多个感官出发，逐渐提升自身的筛选信息资源的能力。在随后的交流和讨论环节，学生能够更好地运用自己的语言，在英语思维的作用下学生能够产生更强的记忆能力。另外通过多媒体信息技术获取的信息资源能够更加有效地实现教学作用。在多媒体教学技术的应用下，以往的英语教学难点或者过于抽象的知识点教学困难，都会被直观、形象的教学手段所化解。
3.多媒体信息技术的应用保障高中英语课堂管理和组织有效性。由于多媒体计算机技术是根据人类大脑思维特点来展开编定和设计的，例如在计算机非线性技术的应用下，教师可以根据先进技术提供的平台将信息、文字和图形有效管理，组织高中英语课堂的教学实施过程。这样既能有效提升高中英语课堂教学效率，也能积极保障高中英语的教学质量。
三、 教学中应该注意的内容分析
1. 高度重视英语教学课件的质量。多媒体信息技术的应用离不开教学课件的制作和使用，因此高中英语教师在制作教学课件的过程中，要紧密结合学生的英语实际情况，坚决摒弃英语教学课件的照搬照抄，只有避免过于花哨的课件才能更好地把握英语教学重点，顺利提升英语教学效率和质量。
2. 需要适当注意英语教学课件的补充。当前并不是所有的高中英语课堂都需要展开多媒体信息技术的应用，另外，英语教师制作的课件也难以面面俱到。要想在高中英语课堂教学中获取最佳的教学效果，则可以在课上采用传统教学法与多媒体信息技术积极联用的教学模式，这样能有效提升英语课堂的教学效率，节省教师大量的板书时间，为学生营造更多的自主学习和思考时间。例如教师可以在高中英语课上积极为学生选择两篇作文，利用照片的形式在多媒体设备中播放给学生看，通过对式分析和修改学生作文的方法，既能帮助学生迅速提升英语写作能力，也能为全班的英语写作树立典型的案例。
3. 充分保障学生课堂学习的主体地位。高中英语新课标要求现代化教学课堂要时刻树立学生的课堂主体地位，因此教师要在高中英语课堂的学习中积极发挥作用，利用多媒体现代技术适时点播学生，在保证学生拥有充足思考时间和思考空间的条件下，引导学生自己发现和解决问题，这样才能在具体的学习过程中提升学生运用英语思维解决英语学习问题的能力。
四、 在高中英语教学中有效应用多媒体信息技术的策略
1. 情境创设，建立学习热情。学生只有主动学习才能在英语课上表现出更强的学习动力，同时在兴趣的引导下才能更好地保障学生参与学习的动力。多媒体信息技术的应用能够将视频、声音、文字和图片等集合于一体，教师可以利用以上教学媒介和手段为学生创设一个身临其境的英语学习情境。如高中英语“music”一课，教师可以在课上提出一些生活化的问题：“What kind of music do you like？”“Do you like music？”，待教师成功激发学生参与英语学习的愿望和兴趣后，教师可以试着邀请学生延长自己喜欢的歌曲片段，也可以为其他同学出歌名谜语，待英语课堂氛围被积极调动起来后，教师便顺利引出本节课的英语教学主题。在多媒体信息技术营造的教学氛围中，在教师分配的学习小组内，学生可以自由地讨论，充分地感受寓教于乐的英语学习气氛，并切实提高英语学校效率和质量。
2.积极利用多媒体信息技术有效拓宽英语课堂容量。在高中英语教学中既可以利用多媒体信息技术充分挖掘教学资源，也可以帮助学生拓宽英语知识面。传统的高中英语课堂无法在口耳相传和板书的传播下获取更多的学习内容，原因在于教师需要在课上完成板书和口述，从而浪费了大量的时间，而且在这一过程中教师能够为学生提供的学习内容依然十分有限。多媒体信息技术则可以通过教师预先做好的教学课件，在短时间内为学生提供更多的学习内容，这样既能有效提升学生课堂学习效率，同时也能高质量加快学生的学习进度。通过多媒体信息技术提供的音乐、文字、图片等直观展示资源，学生在课上能进一步对所学知识加深印象。例如人教版高三英语第一单元“Festivals around the world”，通过对课文的学习，学生需要对不同的国家传统节日文化有相应的了解，这一课的教学是为了向学生积极渗透不同国家的传统文化。但是如何向学生展示其他国家的文化，如果单纯依靠教师非常有限的口头讲解，不仅效果十分有限而且学生也很难产生直观的学习效果。但是在多媒体信息技术的应用下，学生可以通过教师播放的视频或者图片课件更加直观地感受和了解到世界各地的传统节日和文化。课件中为学生提供的异域风情，不仅能够最大限度扩充学生在英语课堂的学习容量，更能有效激发学生对英语教材的学习兴趣，在学习过程中也能更加深刻地感受到各国语言文化的差异和内涵，至此有效提升学生的综合文化素养。另外在高中英语教学课堂之上，教师还可以利用多媒体信息技术有效减少板书的时间，有效节约课堂的授课时间，在多媒体信息技术的辅助教学作用下，学生能够更加明显地感受到教学的梯度性和层次性，积极利用多媒体教学的信息技术有效增强学生的写作和阅读训练力度。如在高中英语教学课堂，教师可以利用多媒体信息技术展示学生的英语写作作品，在公开展示的过程中为学生统一指出英语语法错误以及写作过程中学生使用的单词短语等不恰当之处，当然对于学生运用得体且十分优美的句子也要提出赞赏和肯定，这样学生在日后的英语写作中才能及时修正自己，顺利提升英语写作能力。 3.高效利用多媒体信息技术打造高中英语的课堂延伸性。高中英语新课标对英语教学听说读写四个重要方面都做出了明确的规定和指引，即在高中英语教学中既要保证学生会读、会说，也要保障学生能够会写、听懂，因此才能在生活实践中更好地运用学生的英语知识。但是传统的英语教学模式已经不适用当前的教学需求，学生需要在英语教学课堂中积极主动地掌握英语知识，更需要配合好教师的教学进度。由于高中学生处于特殊的心理和身体成长时期，高中生心智尚未成熟且每一个学生的心智差别较大，教师如果忽略了学生的学习个体差异，便会给学生的英语学习带来极大的消极影响。多媒体信息技术的应用不仅能够完全改变传统的教学模式，更有助于开启全新的英语教学探索模式。以人教版高中英语“Cultural relics”教学为例，教师可以让学生利用互联网技术搜集和各个文化古迹，学生在课上可以为其他学生介绍自己所接触的文化古迹的简介，这样既能有效提升学生动手实践能力，也能更好地分享自己动手搜索和实践操作的学习能力，在学生分享和表达的过程中可以改变传统英语教学课堂“哑巴英语”的学习现状，学生会倍加珍惜课堂之上的英语分享和表达机会。另外英语教师还能积极有效地利用收集到的教学资源，在学生繁重紧张的高中学习氛围中，对学生英语学习的资源进行补充和整理，分类制作成英语教学所需的教学课件，然后将制作课件上传至学校的网络学习平台。一旦学生在课下的学习过程中遇到一定的困难，便可以自行在学校的公众学习平台下载相应的复习资料，完成自我探索学习和复习，这样可以帮助缓解高中学习的紧张氛围。
五、结语
综上所述，在社会经济不断进步和发展的今天，多媒体信息技术水平在经济发展的推动下也获得了前所未有的发展。在现代化和信息化的社会发展进程中，在高中英语教学中积极应用多媒体信息技术无疑是未来的教学趋势和主流。当前的教学形势下高中英语教师要高度重视多媒體教学技术应用的课件质量，把握适度应用和保障学生在英语课堂主体地位的原则，通过创设有效教学情境、拓宽英语教学课堂教学容量并有效提升英语课堂延伸性，不断促进学生的英语实践能力、创新能力以及综合运用能力素养的提升，从而保障学生高考英语获得理想的成绩。
参考文献：
[1]温斌.多媒体技术在高中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（12）：130.
[2]孙娟.多媒体信息技术在中学英语教学中的应用[J].文化创新比较研究，2019，3（08）：60-61.
[3]王宇红.新课标背景下多媒体信息技术在高中英语教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2017，33（06）：168-170.
[4]关梅子.多媒体技术在高中英语教学中的合理应用[J].才智，2017（10）：34-35.
[5]刘燕.浅析多媒体技术在高中英语教学中的运用[J].英语广场，2016（09）：167-168.
[6]陆莉.多媒体信息技术辅助高中英语教学的利弊分析[J].海外英语，2014（19）：26-27.
【关键词】新課标;多媒体;信息技术;高中英语
【作者简介】吴敏，广西钦州市第三中学。
社会的进步和发展对教育行业产生了较大的影响，传统的高中英语教学中学生仅仅是被动地接受英语知识，但是在新课标的要求下引入了多媒体信息技术，这积极有效提升了学生对英语学习和探究的主动性，保障了学生掌握高中英语学科理论知识的学习兴趣，同时为学生获得理想的高考英语分数做好了坚实的准备。
一、关于多媒体信息技术得以应用的重要意义分析
对于任何教学管理过程来说，多媒体信息技术的应用都有着重要的作用和意义，例如当前已经应用的人机交互技术和多媒体能够为学生展现视频、声音和图文等资源，这些资源利用与传统的幻灯片、录像、录音和投影不同，多媒体信息技术主要以计算机为中心，展开网络信息资源和计算机通信技术的有机结合。通过相应的技术把语音、图像和视听技术有机集成。通过信息处理技术把视频信号、音频信号都换换成计算机可以识别的信号，计算机可以更加方便地储存和传输信息资源，最后经过数据的压缩和传递，把不同媒体的信息有机融合在一起。只有应用于具体的教学实践当中，才能无限放大多媒体信息技术的教学应用意义。
二、关于高中英语教学应用多媒体信息技术的主要作用分析
1.建立学生学习英语的认知。多媒体信息技术的交互性积极发挥应有的教学作用，当前多媒体信息技术的交互性给高中英语教学带来了重要的Widnows系统视野和开发软件，经过操作系统的反馈和准备，积极改变了传统媒体的教学应用现状和作用。在过去的课堂上，老师主导着课堂，学生在教学过程中只能被动地接受教师传递的内容，但是在多媒体信息技术的应用下，学生在人机交互的环境中能够更加自如地完成既定的学习任务，应用多媒体信息技术，学生会感兴趣于学习所学内容。师生之间和生生之间能够通过一定的平台展开交流，使得学生的学习效率和质量都得以迅速提升。
2.多媒体信息技术的使用有助于提升师生获取资源的能力。由于多媒体信息技术的发展，教师和学生都能获取更加丰富的教学和学习资源，学生不需仅仅接受教师的单一信号和刺激，可以从多个感官出发，逐渐提升自身的筛选信息资源的能力。在随后的交流和讨论环节，学生能够更好地运用自己的语言，在英语思维的作用下学生能够产生更强的记忆能力。另外通过多媒体信息技术获取的信息资源能够更加有效地实现教学作用。在多媒体教学技术的应用下，以往的英语教学难点或者过于抽象的知识点教学困难，都会被直观、形象的教学手段所化解。
3.多媒体信息技术的应用保障高中英语课堂管理和组织有效性。由于多媒体计算机技术是根据人类大脑思维特点来展开编定和设计的，例如在计算机非线性技术的应用下，教师可以根据先进技术提供的平台将信息、文字和图形有效管理，组织高中英语课堂的教学实施过程。这样既能有效提升高中英语课堂教学效率，也能积极保障高中英语的教学质量。
三、 教学中应该注意的内容分析
1. 高度重视英语教学课件的质量。多媒体信息技术的应用离不开教学课件的制作和使用，因此高中英语教师在制作教学课件的过程中，要紧密结合学生的英语实际情况，坚决摒弃英语教学课件的照搬照抄，只有避免过于花哨的课件才能更好地把握英语教学重点，顺利提升英语教学效率和质量。
2. 需要适当注意英语教学课件的补充。当前并不是所有的高中英语课堂都需要展开多媒体信息技术的应用，另外，英语教师制作的课件也难以面面俱到。要想在高中英语课堂教学中获取最佳的教学效果，则可以在课上采用传统教学法与多媒体信息技术积极联用的教学模式，这样能有效提升英语课堂的教学效率，节省教师大量的板书时间，为学生营造更多的自主学习和思考时间。例如教师可以在高中英语课上积极为学生选择两篇作文，利用照片的形式在多媒体设备中播放给学生看，通过对式分析和修改学生作文的方法，既能帮助学生迅速提升英语写作能力，也能为全班的英语写作树立典型的案例。
3. 充分保障学生课堂学习的主体地位。高中英语新课标要求现代化教学课堂要时刻树立学生的课堂主体地位，因此教师要在高中英语课堂的学习中积极发挥作用，利用多媒体现代技术适时点播学生，在保证学生拥有充足思考时间和思考空间的条件下，引导学生自己发现和解决问题，这样才能在具体的学习过程中提升学生运用英语思维解决英语学习问题的能力。
四、 在高中英语教学中有效应用多媒体信息技术的策略
1. 情境创设，建立学习热情。学生只有主动学习才能在英语课上表现出更强的学习动力，同时在兴趣的引导下才能更好地保障学生参与学习的动力。多媒体信息技术的应用能够将视频、声音、文字和图片等集合于一体，教师可以利用以上教学媒介和手段为学生创设一个身临其境的英语学习情境。如高中英语“music”一课，教师可以在课上提出一些生活化的问题：“What kind of music do you like？”“Do you like music？”，待教师成功激发学生参与英语学习的愿望和兴趣后，教师可以试着邀请学生延长自己喜欢的歌曲片段，也可以为其他同学出歌名谜语，待英语课堂氛围被积极调动起来后，教师便顺利引出本节课的英语教学主题。在多媒体信息技术营造的教学氛围中，在教师分配的学习小组内，学生可以自由地讨论，充分地感受寓教于乐的英语学习气氛，并切实提高英语学校效率和质量。
2.积极利用多媒体信息技术有效拓宽英语课堂容量。在高中英语教学中既可以利用多媒体信息技术充分挖掘教学资源，也可以帮助学生拓宽英语知识面。传统的高中英语课堂无法在口耳相传和板书的传播下获取更多的学习内容，原因在于教师需要在课上完成板书和口述，从而浪费了大量的时间，而且在这一过程中教师能够为学生提供的学习内容依然十分有限。多媒体信息技术则可以通过教师预先做好的教学课件，在短时间内为学生提供更多的学习内容，这样既能有效提升学生课堂学习效率，同时也能高质量加快学生的学习进度。通过多媒体信息技术提供的音乐、文字、图片等直观展示资源，学生在课上能进一步对所学知识加深印象。例如人教版高三英语第一单元“Festivals around the world”，通过对课文的学习，学生需要对不同的国家传统节日文化有相应的了解，这一课的教学是为了向学生积极渗透不同国家的传统文化。但是如何向学生展示其他国家的文化，如果单纯依靠教师非常有限的口头讲解，不仅效果十分有限而且学生也很难产生直观的学习效果。但是在多媒体信息技术的应用下，学生可以通过教师播放的视频或者图片课件更加直观地感受和了解到世界各地的传统节日和文化。课件中为学生提供的异域风情，不仅能够最大限度扩充学生在英语课堂的学习容量，更能有效激发学生对英语教材的学习兴趣，在学习过程中也能更加深刻地感受到各国语言文化的差异和内涵，至此有效提升学生的综合文化素养。另外在高中英语教学课堂之上，教师还可以利用多媒体信息技术有效减少板书的时间，有效节约课堂的授课时间，在多媒体信息技术的辅助教学作用下，学生能够更加明显地感受到教学的梯度性和层次性，积极利用多媒体教学的信息技术有效增强学生的写作和阅读训练力度。如在高中英语教学课堂，教师可以利用多媒体信息技术展示学生的英语写作作品，在公开展示的过程中为学生统一指出英语语法错误以及写作过程中学生使用的单词短语等不恰当之处，当然对于学生运用得体且十分优美的句子也要提出赞赏和肯定，这样学生在日后的英语写作中才能及时修正自己，顺利提升英语写作能力。 3.高效利用多媒体信息技术打造高中英语的课堂延伸性。高中英语新课标对英语教学听说读写四个重要方面都做出了明确的规定和指引，即在高中英语教学中既要保证学生会读、会说，也要保障学生能够会写、听懂，因此才能在生活实践中更好地运用学生的英语知识。但是传统的英语教学模式已经不适用当前的教学需求，学生需要在英语教学课堂中积极主动地掌握英语知识，更需要配合好教师的教学进度。由于高中学生处于特殊的心理和身体成长时期，高中生心智尚未成熟且每一个学生的心智差别较大，教师如果忽略了学生的学习个体差异，便会给学生的英语学习带来极大的消极影响。多媒体信息技术的应用不仅能够完全改变传统的教学模式，更有助于开启全新的英语教学探索模式。以人教版高中英语“Cultural relics”教学为例，教师可以让学生利用互联网技术搜集和各个文化古迹，学生在课上可以为其他学生介绍自己所接触的文化古迹的简介，这样既能有效提升学生动手实践能力，也能更好地分享自己动手搜索和实践操作的学习能力，在学生分享和表达的过程中可以改变传统英语教学课堂“哑巴英语”的学习现状，学生会倍加珍惜课堂之上的英语分享和表达机会。另外英语教师还能积极有效地利用收集到的教学资源，在学生繁重紧张的高中学习氛围中，对学生英语学习的资源进行补充和整理，分类制作成英语教学所需的教学课件，然后将制作课件上传至学校的网络学习平台。一旦学生在课下的学习过程中遇到一定的困难，便可以自行在学校的公众学习平台下载相应的复习资料，完成自我探索学习和复习，这样可以帮助缓解高中学习的紧张氛围。
五、结语
综上所述，在社会经济不断进步和发展的今天，多媒体信息技术水平在经济发展的推动下也获得了前所未有的发展。在现代化和信息化的社会发展进程中，在高中英语教学中积极应用多媒体信息技术无疑是未来的教学趋势和主流。当前的教学形势下高中英语教师要高度重视多媒體教学技术应用的课件质量，把握适度应用和保障学生在英语课堂主体地位的原则，通过创设有效教学情境、拓宽英语教学课堂教学容量并有效提升英语课堂延伸性，不断促进学生的英语实践能力、创新能力以及综合运用能力素养的提升，从而保障学生高考英语获得理想的成绩。
参考文献：
[1]温斌.多媒体技术在高中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（12）：130.
[2]孙娟.多媒体信息技术在中学英语教学中的应用[J].文化创新比较研究，2019，3（08）：60-61.
[3]王宇红.新课标背景下多媒体信息技术在高中英语教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2017，33（06）：168-170.
[4]关梅子.多媒体技术在高中英语教学中的合理应用[J].才智，2017（10）：34-35.
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