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摘 要：如何让初中学生在学习数学的过程中产生浓厚的兴趣，并且愿学、好学数学呢？这就要求我们的教师在教学中要不断探索、分析、挖掘数学课堂教学中所存在的趣味性。其中利用数学游戏的教学方式就是一种非常有效的途径。
关键词：数学教学；数学游戏；课堂效率
数学既没有语文那样丰富多彩的语言和曲折的故事情节，也没有化学、物理那样的充满乐趣的动手实验操作，更没有美术、音乐那样的快乐与轻松。因而学生在学习时，经常感到数学的枯燥无味和难学。然而，数学不仅是一门抽象性、逻辑性非常强的学科，它更是一门广泛适用的學科。那么，我认为以游戏的方式进入初中数学课堂不失为一个好的解决方法。
一、 初中数学课堂引入游戏的必要性
（一） 当代新课改的必然性
随着时代的发展和课程改革的深入，我们认识到数学教学应该打破普及性、基础性和发展性。数学教学不再只是单一的数学专业知识的传授，而以往的“题海战术”和“满堂灌”等方式约束了学生的思维能力和创新性。如何才能让教师“寓教于乐”，让学生在“乐中学”呢？其中可以利用既具备数学知识，又具有游戏的趣味性、娱乐性和竞争性，同时可以开发智力的数学游戏来激发学生学习数学的兴趣和积极性。这样，学生在每个游戏中不仅掌握了所涉及的数学知识，而且能够使参与者乐在其中。
（二） 提高课堂效率的有效途径
在数学课堂上，教师不再是数学知识的权威者，相反应该成为学生学习道路上的引路人。那么，通过游戏作为载体的数学教学，让每个学生到尽可能的参与到教师所设计好的游戏中来，让学生成为课堂的主体，让学生体会到自己才是学习的主人。例如，在讲授“视图”时，就可以以游戏的方式引入。让学生以小组为单位，从不同角度来观察放到课桌上的水杯等物品，然后让学生把自己所观察到的结果画出来，再进行比较、发现。这样，就可以把抽象的知识转化为通俗易懂的内容，同时也提升了学生的亲自观察、比较、分析的能力，从而提高了课堂教学效率。
（三） 有利于学生树立正确学习数学的态度和情感
数学游戏容易激起学生的挑战性，因为它趣味性强，能满足初中学生的好奇心，常常引人入胜。不同数学水平的学生可以从自己的理解点来参与或面对游戏，他们对数学游戏积极参与，通过游戏活动可以促进学生间的合作和探究意识。这样，他们不仅获得了数学知识，更体验到了数学的独有的思维方式，提高了他们学习数学的积极性。最终达到在潜移默化的过程中，可以培养学生正确的学习态度和情感。
二、 初中数学课堂教学中如何实施游戏策略
（一） 新课可以通过游戏来导入
俗语说“好的开头便是成功的一半”，一堂精彩、生动的数学课可以利用游戏的方式激起学生对本节课的热情。比如在讲解几何与代数时，可以先让学生在新课开始时引入七巧板游戏，让学生自己动手制作一副七巧板，然后设定不同的问题：从一副七巧板的7块板中任意选择2块板，试着拼成三角形，你能拼出多少种大小不同的三角形？如果选择3块板呢？你将怎样进行选择……小组合作交流各自的拼图的过程。这时就可以快速调整学生的状态，让他们的注意力高度集中，他们的学习积极性也是空前高涨，从而这节课就可以获得事半功倍的教学效果。
（二） 数学概念可以利用游戏来具体化
数学概念是反映事物本质属性的一种思维形式，往往比较抽象，对于初中的学生来说理解起来有一定的难度，那种靠死记硬背的方法暂时是有效的，但课后却容易忘记，在实际运用的过程中也容易出现错误。那么，让学生在数学游戏中来体验、理解、运用数学概念就是一个好的方法。可以通过小组合作和探究的形式，给学生创造一个动起来的环境，打破了数学学习的沉闷与枯燥。在这个由学生自己构建的过程中，所有学生都可以来参与，可见学生成为了课堂的主人。所以，在数学游戏的情境中，学生在活动里体验，在体验中领悟，最终在领悟中掌握数学内容。
（三） 复习内容可以通过游戏来巩固
数学教学往往演变成了题海战术，特别是在复习的教学中更是通过大量的习题来强化学生所要掌握的数学知识。然而，这种方法不利于学生的长期发展。那么，教师可以不拘泥于教材，同时借助多媒体技术和数学软件有效地把习题和游戏相融合，激发学生学习数学的积极性，把学生从题海中解救出来，使他们在乐中学，学中乐。
当然，对于一些数学游戏选材不适合，在游戏的过程中没有明确的目的和规则，并且面向、参与的学生比较少，这样的问题需要引起我们教师的重视。
总之，在初中数学教学中，教师利用数学游戏这方式，可以把许多深奥抽象的数学知识以这种妙不可言的形式展现在学生面前，从而激发了学生学习的兴趣，充分调动了学生学习的积极性。最终，让学生真正融入到学习中去，从而较轻松的获得数学知识。
参考文献：
[1]弗赖登塔尔.数学教育再探——在中国的讲学[M].上海：上海教育出版社，2015.
[2]张奠宙.建构主义与数学教育辨析[J].湖南教育，2016.
[3]王子兴.中学数学教育心理研究[M].湖南：湖南师范大学出版社，2012.
作者简介：张辉，宁夏回族自治区银川市银川外国语实验学校。
关键词：数学教学；数学游戏；课堂效率
数学既没有语文那样丰富多彩的语言和曲折的故事情节，也没有化学、物理那样的充满乐趣的动手实验操作，更没有美术、音乐那样的快乐与轻松。因而学生在学习时，经常感到数学的枯燥无味和难学。然而，数学不仅是一门抽象性、逻辑性非常强的学科，它更是一门广泛适用的學科。那么，我认为以游戏的方式进入初中数学课堂不失为一个好的解决方法。
一、 初中数学课堂引入游戏的必要性
（一） 当代新课改的必然性
随着时代的发展和课程改革的深入，我们认识到数学教学应该打破普及性、基础性和发展性。数学教学不再只是单一的数学专业知识的传授，而以往的“题海战术”和“满堂灌”等方式约束了学生的思维能力和创新性。如何才能让教师“寓教于乐”，让学生在“乐中学”呢？其中可以利用既具备数学知识，又具有游戏的趣味性、娱乐性和竞争性，同时可以开发智力的数学游戏来激发学生学习数学的兴趣和积极性。这样，学生在每个游戏中不仅掌握了所涉及的数学知识，而且能够使参与者乐在其中。
（二） 提高课堂效率的有效途径
在数学课堂上，教师不再是数学知识的权威者，相反应该成为学生学习道路上的引路人。那么，通过游戏作为载体的数学教学，让每个学生到尽可能的参与到教师所设计好的游戏中来，让学生成为课堂的主体，让学生体会到自己才是学习的主人。例如，在讲授“视图”时，就可以以游戏的方式引入。让学生以小组为单位，从不同角度来观察放到课桌上的水杯等物品，然后让学生把自己所观察到的结果画出来，再进行比较、发现。这样，就可以把抽象的知识转化为通俗易懂的内容，同时也提升了学生的亲自观察、比较、分析的能力，从而提高了课堂教学效率。
（三） 有利于学生树立正确学习数学的态度和情感
数学游戏容易激起学生的挑战性，因为它趣味性强，能满足初中学生的好奇心，常常引人入胜。不同数学水平的学生可以从自己的理解点来参与或面对游戏，他们对数学游戏积极参与，通过游戏活动可以促进学生间的合作和探究意识。这样，他们不仅获得了数学知识，更体验到了数学的独有的思维方式，提高了他们学习数学的积极性。最终达到在潜移默化的过程中，可以培养学生正确的学习态度和情感。
二、 初中数学课堂教学中如何实施游戏策略
（一） 新课可以通过游戏来导入
俗语说“好的开头便是成功的一半”，一堂精彩、生动的数学课可以利用游戏的方式激起学生对本节课的热情。比如在讲解几何与代数时，可以先让学生在新课开始时引入七巧板游戏，让学生自己动手制作一副七巧板，然后设定不同的问题：从一副七巧板的7块板中任意选择2块板，试着拼成三角形，你能拼出多少种大小不同的三角形？如果选择3块板呢？你将怎样进行选择……小组合作交流各自的拼图的过程。这时就可以快速调整学生的状态，让他们的注意力高度集中，他们的学习积极性也是空前高涨，从而这节课就可以获得事半功倍的教学效果。
（二） 数学概念可以利用游戏来具体化
数学概念是反映事物本质属性的一种思维形式，往往比较抽象，对于初中的学生来说理解起来有一定的难度，那种靠死记硬背的方法暂时是有效的，但课后却容易忘记，在实际运用的过程中也容易出现错误。那么，让学生在数学游戏中来体验、理解、运用数学概念就是一个好的方法。可以通过小组合作和探究的形式，给学生创造一个动起来的环境，打破了数学学习的沉闷与枯燥。在这个由学生自己构建的过程中，所有学生都可以来参与，可见学生成为了课堂的主人。所以，在数学游戏的情境中，学生在活动里体验，在体验中领悟，最终在领悟中掌握数学内容。
（三） 复习内容可以通过游戏来巩固
数学教学往往演变成了题海战术，特别是在复习的教学中更是通过大量的习题来强化学生所要掌握的数学知识。然而，这种方法不利于学生的长期发展。那么，教师可以不拘泥于教材，同时借助多媒体技术和数学软件有效地把习题和游戏相融合，激发学生学习数学的积极性，把学生从题海中解救出来，使他们在乐中学，学中乐。
当然，对于一些数学游戏选材不适合，在游戏的过程中没有明确的目的和规则，并且面向、参与的学生比较少，这样的问题需要引起我们教师的重视。
总之，在初中数学教学中，教师利用数学游戏这方式，可以把许多深奥抽象的数学知识以这种妙不可言的形式展现在学生面前，从而激发了学生学习的兴趣，充分调动了学生学习的积极性。最终，让学生真正融入到学习中去，从而较轻松的获得数学知识。
参考文献：
[1]弗赖登塔尔.数学教育再探——在中国的讲学[M].上海：上海教育出版社，2015.
[2]张奠宙.建构主义与数学教育辨析[J].湖南教育，2016.
[3]王子兴.中学数学教育心理研究[M].湖南：湖南师范大学出版社，2012.
作者简介：张辉，宁夏回族自治区银川市银川外国语实验学校。