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【摘要】 数学是无穷的科学,数学直接左右着世界的未来,数学学习活动的重要基础之一就是顺利地、有成效地掌握数学语言。兴趣是最好的老师,兴趣一旦激发起来,就会产生无穷无尽的求知和探索欲望。教师作为引导者、组织者和合作者,怎样才能激发学生的学习兴趣？而数学游戏在小学数学教学中灵活运用,能让学生在枯燥的数学教学中得到乐趣,引发学生的学习积极性。
【关键词】 小学数学 学习兴趣 思维能力
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0115-01
有意识、有计划地进行数学教学,可以引导学生体会数学与现实社会的联系,提高数学应用意识,提高解决问题的能力。其中游戏教学随着教育改革的不断深入在教育教学活动中日渐成熟,它不仅能激发学生学习的积极主动性,而且能提升学生学习兴趣。同时小学数学教育以游戏活动的形式,可以提高学生的身心活力[1]。因此利用游戏教学可以让数学教学活动更加活跃,可以激发学生学习数学的兴趣,学生能在数学的学习中愉快地自主地去探索和发现。这样学生对数学学习充满了兴趣,提升了学生学习兴趣,从而获取新的知识。下面我结合自己多年的教学经验和新课改的要求,谈谈自己对小数数学学习游戏的运用的几点看法:
1 利用游戏教学提升学生学习数学的兴趣
数学教学本身是比较抽象的和枯燥的,因此我在教学中善于利用小学生喜欢做游戏的天性,利用游戏教学使数学知识具有新颖性、生动性、趣味性等,吸引学生的注意力。我通过有趣味性的游戏使学生能从中获得学习数学的乐趣。例如我在讲解植树问题课时,让学生通过队列游戏感知植树问题的各种情况。全班有男生25人,女生23人,我要求同学们做队列游戏,按东、西、南、北分四组分别站在操场上,在他们的正中心,做一条12米的白线。出示一些小卡片,上面有关于游戏过中的问题,我让其中一组的学生按我的要求站好,两名学生分别站在路的两端,而剩下的学生按等距离站在白线上。待他们站好后,我便提出卡片上的问题:白线上共站了几名同学,他们把白线分成了几段？学生甲:13名同学,白线被分成了12段。之后我就让在白线一端的同学离开,然后又提相同的问题。学生乙:12名同学,白线被分成了12段。这之后我又让白线另一端的同学也离开,继续相同的问题,学生丙:11名同学,白线被分成了12段。通过这个游戏,植树问题的三种情况都出现了。然后我就继续提问,为什么问题变了,答案没变了呢？通过这个游戏,学生们的兴趣就非常高了。
2 运用学习游戏提高课堂的愉悦性
心理学家弗洛伊德提出:“游戏是愉快原则促动的,它是满足的源泉。”把数学课堂教学与游戏活动巧妙结合,把大量机械重复的训练巧妙地变为学生喜闻乐见的游戏形式,有助于学生巩固所学知识。我在对“角的认识”这一节内容进行教学时,由于角的概念相对来说比较抽象,因此我就想办法让学生在身边去寻找角的概念,我在课堂上先让学生通过“找角”、“摸角”、“做角”、“剪角”等游戏活动,了解什么是角,角到底是什么样的,这样的一个过程学生就清楚的明白了角的概念,牢固的掌握了角的知识点。在这个过程中我发现,通过这样的游戏不仅可以促进学生对所学知识的进一步理解,同时也可以让他们体验到在自己的身边就充满着许多数学知识,当发现课本上的知识在身边周围也能学习时,学生的学习兴趣自然就得到了激发,枯燥的数学知识顿时生动起来。我发现学生在玩这个游戏时,兴致盎然,课堂气氛热烈,学生感受到了数学的美和创造數学的愉悦。可见,数学游戏可以让学生了解数学知识的概念、性质、应用等,认识物体之间的联系和规律。儿童在数学游戏中获得的这些知识和感觉经验,可以支持和帮助儿童解决问题,可以让学习数学变成一种轻松有趣的活动。
3 利用游戏创设生活情境
数学课堂上可以通过一定的游戏来达到创设生活情境的目的,我们都知道生活情境可以唤起学生已有的生活经验,学生通过这样的一个游戏,可以轻松地通过生活情境的模拟来理解数学,进而达到小学数学的教学目的[2]。例如我在教学“行程问题”时,在课前我就先让学生带上自己平时的玩具小汽车,而课堂上我就先让学生拿出已准备好的玩具小汽车,这时课桌就成为了“马路”,让学生用自己的玩具小汽车,通过同桌的相互合作与配合,在课桌上一起模拟两辆小汽车在一条马路上运行的情况。让他们自己思考,小汽车的运行会有哪些不同的情况。然后通过学生自己模拟出所想到的各种情况,例如弄清什么是“同时同地出发”、“同时两地出发”的意思,还有让学生通过游戏了解什么是“相向而行”、“同向而行”、“相背而行”,什么又是“相距”、“相遇”。然后我再请两名同学上台向其他学生进行各种情况的模拟。让其他学生看看他们俩又是如何进行小汽车运行各种情况的模拟。我们可以想象下,如此有趣的游戏,又同时模拟了生活中真实的场景,这样的教学方法肯定会让学生更好了解课本上的知识,而学生也会更加喜欢这门课程。
在我国基础教育中,小学生学习压力大、课业负担重。因此,我们要用健康益智、适合未成年人年龄和心理特点的游戏去引导他们学习。实践告诉我们,丰富多彩的学习游戏能唤起学生的求知欲,能激励学生全身心地投入到数学学习之中。学生在游戏中学习数学,其观察能力和思维能力都能得到培养,学生学习的积极性和主动性也容易被充分调动起来。
参考文献
[1] 林舜南.小议数学游戏对数学教学的作用[J].广东教育,2005,7.
[2] 章显联.数学游戏与数学课堂教学[J].数学教学,2005,8.
【关键词】 小学数学 学习兴趣 思维能力
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0115-01
有意识、有计划地进行数学教学,可以引导学生体会数学与现实社会的联系,提高数学应用意识,提高解决问题的能力。其中游戏教学随着教育改革的不断深入在教育教学活动中日渐成熟,它不仅能激发学生学习的积极主动性,而且能提升学生学习兴趣。同时小学数学教育以游戏活动的形式,可以提高学生的身心活力[1]。因此利用游戏教学可以让数学教学活动更加活跃,可以激发学生学习数学的兴趣,学生能在数学的学习中愉快地自主地去探索和发现。这样学生对数学学习充满了兴趣,提升了学生学习兴趣,从而获取新的知识。下面我结合自己多年的教学经验和新课改的要求,谈谈自己对小数数学学习游戏的运用的几点看法:
1 利用游戏教学提升学生学习数学的兴趣
数学教学本身是比较抽象的和枯燥的,因此我在教学中善于利用小学生喜欢做游戏的天性,利用游戏教学使数学知识具有新颖性、生动性、趣味性等,吸引学生的注意力。我通过有趣味性的游戏使学生能从中获得学习数学的乐趣。例如我在讲解植树问题课时,让学生通过队列游戏感知植树问题的各种情况。全班有男生25人,女生23人,我要求同学们做队列游戏,按东、西、南、北分四组分别站在操场上,在他们的正中心,做一条12米的白线。出示一些小卡片,上面有关于游戏过中的问题,我让其中一组的学生按我的要求站好,两名学生分别站在路的两端,而剩下的学生按等距离站在白线上。待他们站好后,我便提出卡片上的问题:白线上共站了几名同学,他们把白线分成了几段？学生甲:13名同学,白线被分成了12段。之后我就让在白线一端的同学离开,然后又提相同的问题。学生乙:12名同学,白线被分成了12段。这之后我又让白线另一端的同学也离开,继续相同的问题,学生丙:11名同学,白线被分成了12段。通过这个游戏,植树问题的三种情况都出现了。然后我就继续提问,为什么问题变了,答案没变了呢？通过这个游戏,学生们的兴趣就非常高了。
2 运用学习游戏提高课堂的愉悦性
心理学家弗洛伊德提出:“游戏是愉快原则促动的,它是满足的源泉。”把数学课堂教学与游戏活动巧妙结合,把大量机械重复的训练巧妙地变为学生喜闻乐见的游戏形式,有助于学生巩固所学知识。我在对“角的认识”这一节内容进行教学时,由于角的概念相对来说比较抽象,因此我就想办法让学生在身边去寻找角的概念,我在课堂上先让学生通过“找角”、“摸角”、“做角”、“剪角”等游戏活动,了解什么是角,角到底是什么样的,这样的一个过程学生就清楚的明白了角的概念,牢固的掌握了角的知识点。在这个过程中我发现,通过这样的游戏不仅可以促进学生对所学知识的进一步理解,同时也可以让他们体验到在自己的身边就充满着许多数学知识,当发现课本上的知识在身边周围也能学习时,学生的学习兴趣自然就得到了激发,枯燥的数学知识顿时生动起来。我发现学生在玩这个游戏时,兴致盎然,课堂气氛热烈,学生感受到了数学的美和创造數学的愉悦。可见,数学游戏可以让学生了解数学知识的概念、性质、应用等,认识物体之间的联系和规律。儿童在数学游戏中获得的这些知识和感觉经验,可以支持和帮助儿童解决问题,可以让学习数学变成一种轻松有趣的活动。
3 利用游戏创设生活情境
数学课堂上可以通过一定的游戏来达到创设生活情境的目的,我们都知道生活情境可以唤起学生已有的生活经验,学生通过这样的一个游戏,可以轻松地通过生活情境的模拟来理解数学,进而达到小学数学的教学目的[2]。例如我在教学“行程问题”时,在课前我就先让学生带上自己平时的玩具小汽车,而课堂上我就先让学生拿出已准备好的玩具小汽车,这时课桌就成为了“马路”,让学生用自己的玩具小汽车,通过同桌的相互合作与配合,在课桌上一起模拟两辆小汽车在一条马路上运行的情况。让他们自己思考,小汽车的运行会有哪些不同的情况。然后通过学生自己模拟出所想到的各种情况,例如弄清什么是“同时同地出发”、“同时两地出发”的意思,还有让学生通过游戏了解什么是“相向而行”、“同向而行”、“相背而行”,什么又是“相距”、“相遇”。然后我再请两名同学上台向其他学生进行各种情况的模拟。让其他学生看看他们俩又是如何进行小汽车运行各种情况的模拟。我们可以想象下,如此有趣的游戏,又同时模拟了生活中真实的场景,这样的教学方法肯定会让学生更好了解课本上的知识,而学生也会更加喜欢这门课程。
在我国基础教育中,小学生学习压力大、课业负担重。因此,我们要用健康益智、适合未成年人年龄和心理特点的游戏去引导他们学习。实践告诉我们,丰富多彩的学习游戏能唤起学生的求知欲,能激励学生全身心地投入到数学学习之中。学生在游戏中学习数学,其观察能力和思维能力都能得到培养,学生学习的积极性和主动性也容易被充分调动起来。
参考文献
[1] 林舜南.小议数学游戏对数学教学的作用[J].广东教育,2005,7.
[2] 章显联.数学游戏与数学课堂教学[J].数学教学,2005,8.