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【摘要】学习地理的兴趣主要靠教师提高自身素质、把知识生活化、将含有地理现象的诗歌引入课堂来培养。
【关键词】兴趣 素质 知识生活化 诗歌
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0051-01
学习知识是一个人最重要的事情之一，然而我们的学生却未能认识到这一点，他们学得非常被动，甚至整天愁眉苦脸没有一点快乐，更有甚者出现“死猪不怕开水烫”的状况，这样一来不但学生学得非常痛苦，而且老师抓了半天累得要死要活，最终不及格的大有人在。面对惨状我不得不反思：我们的地理教学究竟出了啥问题，使我们的学生如此讨厌地理？思来想去，我认为是学生对地理没有兴趣，且在教学过程中根本没有注意对学生地理兴趣的培养。那如何培养学生的地理兴趣呢？我觉得应从以下几个方面做起：
一、教师应提高自身的素质，使自己魅力四射来吸引学生。
我们知道老师应该是“学高为师，身正为范”，可以说老师是学生学习的楷模，更是传播知识的使者，扮演着把人类文明的成果转化为学生乐意接受形式的角色，是学生与知识之间的桥梁。而要真正扮演好这一角色完成使命，那前提是必须提高自身素质，应具备以下几种能力：1.良好的语言表达能力，因为语言是传授知识进行教育的主要手段，语言表达能力的高低，是能否顺利完成地理教学任务的关键条件之一；2.灵活运用教育学和心理学理论于地理教学实践的能力；3.分析和组织地理教材的能力；4.设计和调控教学过程的能力，该能力是地理教师为实现地理教学目标顺利制定地理教学方案与进行决策的活动方式；5.运用地图进行地理教学的能力，引导学生运用地图获得地理知识，形成读图能力掌握编绘常见地理教学挂图的方法；6.速绘、设计和运用地理略图、板画及各种常见地理图表的能力；7.选择、运用和制作地理直观教具的能力，由于地理知识具有较大的时空跨度，许多地理事物和现象难于直接感知。因此，地理教學离不开地理直观教具的辅助；8.指导学生进行地理实践活动的能力，除进行地理课堂教学外，地理教师还担负组织和指导学生进行地理实践活动的重要任务；9.进行地理教学研究的能力。地理教师在从事地理教学工作的同时，应进行相应的教学研究，发表研究成果，是提高自身素质的有效途径之一。[1]
二、实现地理知识的生活化，学生学了知识能够解释生活中的许多现象，使学生觉得地理知识非常有用。
地理是一门文理兼备的学科，特别是它的理科部分和我们的生产、生活联系是非常紧密的。比如太阳为什么会东升西落，是因为地球在不停地做着自西向东的自转运动；一年中的白昼和黑夜为什么有时长有时短，是因为地球斜着身子绕着太阳公转；晴朗的天空为什么是蓝色，主要是因为太阳七色光谱中蓝紫光最容易被散射；交通信号灯为什么呈红色，因为红光不易散射且穿透力强，使得司机和行人在较远的地带就可看到，从而起到疏散交通的目的；等等。这些都是非常有用的知识，学生掌握了就可以解释生活中的众多现象。在解释这些现象的过程中，虚荣心得到了极大的满足，同时觉得地理知识非常的有用，从而产生探索地理的欲望，进而加倍努力学习地理知识，使得学习地理成为一种自觉行为。
三、中国是个诗歌的国度，许多诗句中包含有趣的地理现象。我们教学中不妨把这些句子引用到课堂上来，使学生了解地理知识的同时更能体会到地理之美。
把古诗词名句中所蕴含的地理现象和相关的地理知识结合起来在课堂上讲解，大有使人耳目一新、引人入胜之感。为顺利完成教学任务打下良好基础。比如讲月相：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓（上玄月）”，“小时不识月, 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。 仙人垂两足，桂树何团团。 白兔捣药成，问言与谁餐？（满月）”，“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月（下玄月）”；讲四季时用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）；“看万山红遍，层林尽染”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（秋）；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）。讲气候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；讲地球公转自转时用“醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移”、“坐地日行八万里，巡天遥看一天河”； 讲沧桑之变时用“星汉灿烂，若出其里，日月之行，若出其中”、“吴空花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”、“萧瑟秋风今又是，换了人间”等，都能起到最佳的效果。
在高二地理中讲解旅游景观欣赏更可利用此法实现“诗景”结合，达到不在景中胜似景中的效果。讲解桂林山水时可用“舟行碧波上，人在画中游”；长江三峡“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”； 黄果树瀑布“珠帘钩不卷，匹练挂遥峰”；泰山“会当凌绝顶，一览众山小”。在讲解时再配上适当的图片，最好能体现出诗歌的意境，这样会产生赏心悦目之感。不但掌握了各种景观的欣赏方法，而且充分体会到了大自然和地理之美。
理论和设想固然美好，但现实是残酷的。由于多种原因我们的学生厌学情绪很浓，这也是我的设想付诸实施的最大障碍，然冰冻三尺非一日之寒，如何消除学生的厌学情绪，进一步激发学习兴趣，将学习变为学生的自觉行为，使获得知识探求新知成为学生人生理想的一部分，是我们教育工作者亟待解决的问题。
参考文献：
[1]《地理教师的十大教学能力及其要求》，作者：袁孝亭，《中学地理教学参考》1977年第05期。
[2]《初中地理教学中的问题和对策》，作者：陆芷茗，东北师大出版社。
[3]《中学地理教学论》，作者：张杏梅，北京师范大学出版社。
[4]《新课程教学设计》，作者：孔祥发，首都师范大学出版社。
[5]《初中地理教学策略》，作者：王民，北京师范大学出版社。
【关键词】兴趣 素质 知识生活化 诗歌
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0051-01
学习知识是一个人最重要的事情之一，然而我们的学生却未能认识到这一点，他们学得非常被动，甚至整天愁眉苦脸没有一点快乐，更有甚者出现“死猪不怕开水烫”的状况，这样一来不但学生学得非常痛苦，而且老师抓了半天累得要死要活，最终不及格的大有人在。面对惨状我不得不反思：我们的地理教学究竟出了啥问题，使我们的学生如此讨厌地理？思来想去，我认为是学生对地理没有兴趣，且在教学过程中根本没有注意对学生地理兴趣的培养。那如何培养学生的地理兴趣呢？我觉得应从以下几个方面做起：
一、教师应提高自身的素质，使自己魅力四射来吸引学生。
我们知道老师应该是“学高为师，身正为范”，可以说老师是学生学习的楷模，更是传播知识的使者，扮演着把人类文明的成果转化为学生乐意接受形式的角色，是学生与知识之间的桥梁。而要真正扮演好这一角色完成使命，那前提是必须提高自身素质，应具备以下几种能力：1.良好的语言表达能力，因为语言是传授知识进行教育的主要手段，语言表达能力的高低，是能否顺利完成地理教学任务的关键条件之一；2.灵活运用教育学和心理学理论于地理教学实践的能力；3.分析和组织地理教材的能力；4.设计和调控教学过程的能力，该能力是地理教师为实现地理教学目标顺利制定地理教学方案与进行决策的活动方式；5.运用地图进行地理教学的能力，引导学生运用地图获得地理知识，形成读图能力掌握编绘常见地理教学挂图的方法；6.速绘、设计和运用地理略图、板画及各种常见地理图表的能力；7.选择、运用和制作地理直观教具的能力，由于地理知识具有较大的时空跨度，许多地理事物和现象难于直接感知。因此，地理教學离不开地理直观教具的辅助；8.指导学生进行地理实践活动的能力，除进行地理课堂教学外，地理教师还担负组织和指导学生进行地理实践活动的重要任务；9.进行地理教学研究的能力。地理教师在从事地理教学工作的同时，应进行相应的教学研究，发表研究成果，是提高自身素质的有效途径之一。[1]
二、实现地理知识的生活化，学生学了知识能够解释生活中的许多现象，使学生觉得地理知识非常有用。
地理是一门文理兼备的学科，特别是它的理科部分和我们的生产、生活联系是非常紧密的。比如太阳为什么会东升西落，是因为地球在不停地做着自西向东的自转运动；一年中的白昼和黑夜为什么有时长有时短，是因为地球斜着身子绕着太阳公转；晴朗的天空为什么是蓝色，主要是因为太阳七色光谱中蓝紫光最容易被散射；交通信号灯为什么呈红色，因为红光不易散射且穿透力强，使得司机和行人在较远的地带就可看到，从而起到疏散交通的目的；等等。这些都是非常有用的知识，学生掌握了就可以解释生活中的众多现象。在解释这些现象的过程中，虚荣心得到了极大的满足，同时觉得地理知识非常的有用，从而产生探索地理的欲望，进而加倍努力学习地理知识，使得学习地理成为一种自觉行为。
三、中国是个诗歌的国度，许多诗句中包含有趣的地理现象。我们教学中不妨把这些句子引用到课堂上来，使学生了解地理知识的同时更能体会到地理之美。
把古诗词名句中所蕴含的地理现象和相关的地理知识结合起来在课堂上讲解，大有使人耳目一新、引人入胜之感。为顺利完成教学任务打下良好基础。比如讲月相：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓（上玄月）”，“小时不识月, 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。 仙人垂两足，桂树何团团。 白兔捣药成，问言与谁餐？（满月）”，“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月（下玄月）”；讲四季时用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）；“看万山红遍，层林尽染”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（秋）；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）。讲气候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；讲地球公转自转时用“醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移”、“坐地日行八万里，巡天遥看一天河”； 讲沧桑之变时用“星汉灿烂，若出其里，日月之行，若出其中”、“吴空花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”、“萧瑟秋风今又是，换了人间”等，都能起到最佳的效果。
在高二地理中讲解旅游景观欣赏更可利用此法实现“诗景”结合，达到不在景中胜似景中的效果。讲解桂林山水时可用“舟行碧波上，人在画中游”；长江三峡“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”； 黄果树瀑布“珠帘钩不卷，匹练挂遥峰”；泰山“会当凌绝顶，一览众山小”。在讲解时再配上适当的图片，最好能体现出诗歌的意境，这样会产生赏心悦目之感。不但掌握了各种景观的欣赏方法，而且充分体会到了大自然和地理之美。
理论和设想固然美好，但现实是残酷的。由于多种原因我们的学生厌学情绪很浓，这也是我的设想付诸实施的最大障碍，然冰冻三尺非一日之寒，如何消除学生的厌学情绪，进一步激发学习兴趣，将学习变为学生的自觉行为，使获得知识探求新知成为学生人生理想的一部分，是我们教育工作者亟待解决的问题。
参考文献：
[1]《地理教师的十大教学能力及其要求》，作者：袁孝亭，《中学地理教学参考》1977年第05期。
[2]《初中地理教学中的问题和对策》，作者：陆芷茗，东北师大出版社。
[3]《中学地理教学论》，作者：张杏梅，北京师范大学出版社。
[4]《新课程教学设计》，作者：孔祥发，首都师范大学出版社。
[5]《初中地理教学策略》，作者：王民，北京师范大学出版社。