【摘 要】
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在传统的体育课堂教学中,学生体育、健康知识的获取大多数来源于教师驾驶的课堂讲授,学生往往处于被动接受的地位,容量较为有限,内容侧重竞技体育知识且较为单一。
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在传统的体育课堂教学中,学生体育、健康知识的获取大多数来源于教师驾驶的课堂讲授,学生往往处于被动接受的地位,容量较为有限,内容侧重竞技体育知识且较为单一。
In traditional sports classroom teaching, the majority of students’ physical education and health knowledge are obtained from the classroom teaching of the teacher driving. The students are often in a passively accepted position, the capacity is relatively limited, the content focuses on competitive sports knowledge and is relatively single.
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