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来源 :小学教学:数学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Aiming
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在那个阳光明媚的下午,下课铃声还未响起,调皮的我安排好课后活动,打算去找同在一个小学的哥哥玩,心里美滋滋的。“叮铃铃”,我正准备一个箭步冲出教室,但还没跨出教室,就听见旁边的小房子传出美妙的音乐,双脚也就不听使唤地走向旁边的房子。窗户很低,窗帘也是拉开的,我偷偷地踮起脚往里面一看,里面坐着的正是我的数学老师,他正在悠闲地弹钢琴。
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《数学教育研究手册》(以下简称《手册》)是新近出版的一部重要译著,英文原版由全美数学教师协会(NCTM)组织出版,由著名数学教育家蔡金法教授担任主编。以下是他在“前言”中对这一著作的简要介绍:“此研究手册就是对数学教育研究内容系统、简明而详尽的汇总”“文章中包含了关键性的里程碑式的研究主题”“每一章中……作者们着重介绍了相应领域中最新且最为主要的研究发现……作者们对于数学教育每个领域中的研究现状及未来走向都给出了他们的见解”。
一、引言分数具有多重含义,是小学阶段最抽象、最复杂的概念[1]。大量研究表明,分数概念的抽象性及含义的多样性,是学生难以理解分数概念的主要原因[1]。在小学阶段,分数既可以表示“量”,即物体数量的多少;也可以表示“率”,即1个数是另一个数的几分之几或几倍。
一、导入新课,揭示课题rn(出示)rn孟子,名轲,战国时期邹国人.中国古代著名思想家、教育家.他继承并发扬了孔子的儒学思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,有“亚圣”之称.rn(
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一、读通课文,体会文言文的简练rn师:我们学过好多篇文言文了,文言文给我们最鲜明的印象是怎样的?rn生:我觉得文言文读起来很有韵律.rn生:我觉得文言文短小精悍.rn师:文言文
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一、引言前两篇文章[1-2]中,分别探查出了有利于学生理解分数“量”的含义和“率(部分-整体)”的含义的任务序列。当学生充分理解“率(部分-整体)”的含义后,便会自发地意识到“1/2米是1米的1/2”,而非“2米的1/2”。当学生意识到这点时,就意味着他们厘清了“量”和“率”。
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《花钟》是统编教材三(下)第四单元的第一篇课文,单元语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”.教学时如何落实单元语文要素呢?rn一、前勾后连,找准关键句rn“借助关键语
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