学习者的情绪是关系到外语学习成败的最重要的因素之一。学生的积极情绪能使学习成为轻松愉快且效率极高的活动，而消极的情绪会妨碍外语学习的正常进行。因此，教师运用正确的方法与手段对学生加以引导，显得非常重要。以下是四种激励手段。
　　一、　言语激励
　　教师可以选择一些朗朗上口的英语谚语，或者一些名人的话语对学生进行激励。如，我选择了前国家足球队神奇教练米卢曾经对球员说过的一句话：“Attitude　is　everything　（态度决定一切）！”根据Oxford的分析，用语言进行激励能够消除对方的自卑感，激发其自尊心。这是一种增强学习动机、改变学习态度的有效手段。这是因为激励性的语言可以使学习者更清楚地认识到自己在学习中的积极因素，而将消极因素仅仅看成是学习过程中即将克服的暂时困难。如果教师在课内外经常用英语或汉语说一些激励学生的话，学生也会用教师说过的话去鼓励自己，从而形成积极的情感态度，解决自己遇到的一切困难。
　　二、　榜样激励
　　“榜样的力量是无穷的。”在外语学习过程中，畏难情绪的产生非常正常。想放弃、惧怕困难的念头也时时刻刻在侵袭着外语学习者。这时，做好引导，树立榜样就显得很重要。通常我会讲一些名人学英语的故事。如：疯狂英语的创始人李阳，是如何从一个英语不合格的差生到如今取得令人瞩目的成就。此外，我还在班上民主地开展“谁是我们班学习英语最努力的人”的评选活动，寻找挖掘那些刻苦努力且英语较好的学生，让他们起好模范带头作用。
　　新东方老总俞敏洪在早期的TOEFL、GRE课堂上发现：在课堂上纯粹地教授英语技能，效果并不是很好，学员常常昏昏欲睡。他偶然发现从新东方出去的学员并没有记住课堂内容，而是记住了他们在课堂上讲的一些名人学习英语的例子。后来他要求新东方的教师们有意识地给学员灌输一些有关成功、奋斗的理念。这些有关成功、奋斗的理念在不知不觉中构成了一个体系，于是形成了“新东方精神”。新东方的教师在课堂上有意识地用成功人士的榜样鼓舞学生，用励志忠言引导学生（有的学生称之为“洗脑”），还要用幽默的语言吸引学生，用激情感染学生，这些都收到了良好的效果。在新东方网站的论坛上，你可以看到许多类似的学生留言：“老师很有激情，在这样的气氛中学习，我不仅变得自信，对事物的看法也有所改变。”
　　三、　目标激励
　　所谓目标激励，就是确定适当的目标，诱发人的动机和行为，达到调动人的积极性的目的。目标作为一种诱引，具有引发、导向和激励的作用。一个人只有不断追求更高的目标，才能产生奋发向上的内在动力。正如一位哲人所说：“目标和起点之间隔着坎坷和荆棘；理想与现实的矛盾只能用奋斗去统一；困难，会使弱者望而却步，却使强者更加斗志昂然；远大目标不会像黄莺一样歌唱著向我们飞来，却要我们像雄鹰一样勇猛地向它飞去。只有不懈地奋斗，才可以飞到光辉的顶峰。”正因如此，在英语教学中，教师应该全面了解学生，分析学生的特点，了解学生的理想、抱负等，与学生一起制订出符合学生实际情况的目标，并且加以利用，调动学生学习的内在动力，激励他们克服外语学习过程中的困难，从而取得最终的成功。
　　四、　环境激励
　　这里的环境激励包括物质环境和人际环境。班级的物质环境指班级建设、布局等，它构成了班级环境的第一要素。它所营造出来的班级氛围对学生有一种潜移默化的作用。创设激励性的班级物质环境，就是把环境作为激励学生的一种重要手段，形成激励性的班级文化，处处唤起学生情感和心灵的共鸣。通过班级随处可见的英语名人名言，营造学生自主发展、自我体验的良好氛围。“Confidence　is　the　first　secret　of　success.”“People　can，　I　can！”早已深入人心。正如“润物细无声”的春雨，用激励的环境可以感染学生、熏陶学生。
　　人际环境方面，在学校，教师与学生是一对既对立又统一的矛盾，教师的教育目标要实现，离不开学生的密切配合，学生个性、智力的发展又离不开教师的积极引导。激励人心的人际环境要求师生关系民主、平等、和谐。它要求我们英语教师正确认识教师的主导地位，同时更强调学生的主体地位；要求教师尊重学生的人格，创设民主和谐的育人氛围，使师生间的知识交流和感情交流处于最佳状态。在此基础上，集体与集体、学生与学生之间也提倡互相帮助、互相促进，使学生身心愉快、积极主动地融入集体、社会，修正自己的行为。
　　（责任编辑周侯辰）