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【摘要】本文闡述对如何将数学绘本融入低年级数学课堂教学的看法。用数学绘本辅助教学，可以让课堂变得有趣并且高效。低年级的学生好奇心强，把数学绘本跟小学数学教学结合起来，可以提升数学课堂教学质量。教师要从科学选择数学绘本、课堂上巧妙运用数学绘本、借助数学绘本开拓学生思维几个方面来将数学绘本融入低年级数学课堂教学。
【关键词】科学选择;巧妙运用;开拓思维;提升能力
绘本一词，音译于“picture book”，在中国被称为“图画书”。朱自强在《儿童文学概论》中将绘本描述性方式大致分为：无字绘本、科学绘本、婴幼儿绘本、知识绘本。从绘本涉及的主题和涵盖的内容可以将绘本分为：情感绘本、科学绘本、艺术绘本、语言绘本、英语绘本、数学绘本。笔者认为，只要可以找出数学概念，并且可以体现数学思维，或者故事内容涉及数学知识的均可以认定为数学绘本。
在小学低年级教学中，要结合学生现有知识水平和低年级学生的特点，用数学绘本辅助教学，可以让课堂变得更加轻松、有趣并且高效。低年级的学生年龄小，但是他们好奇心强，形象思维强，如果可以把数学绘本跟小学数学教学结合起来，可以丰富数学课堂教学效率，提升数学课堂教学质量。笔者将从以下几个方面阐述如何将数学绘本融入低年级数学课堂教学的看法。
一、科学选择数学绘本，点燃学生学习兴趣
一年级学生刚从幼儿园来到小学，幼儿园的教学基本上是活动体验，如果按照老套的教学方式来教学，按照课本照本宣科，这很难点燃学生们的学习兴趣。如果低年级的学生丧失了对数学的学习热情，肯定会影响日后的数学教学。这时候如果引进数学绘本，一定可以点燃他们的学习热情。
绘本有很多，作为教师要如何科学选择绘本来辅助教学呢？将数学绘本融入到一年级数学教学中，我们第一个要做的是科学选择绘本，让数学绘本的价值充分被利用。结合低年级学生的认知特点，笔者认为可以从以下几个方面对数学绘本进行选择：一是选择可以吸引学生们的绘本。在数学课堂上，如果可以让学生们遇见与学习课本内容有关联的数学绘本，让他们走进其中的精彩故事情境，他们对数学的学习热情肯定会和之前有很大区别。二是选择适合学生的绘本内容，一年级的学生还处于数学学习的最基础阶段，刚刚接触最简单的加减运算和图形认知。这个阶段的学生非常需要适合他们阅读的绘本内容，从而达到更好的教育效果。三是要选择适合一年级学生身心发展规律的绘本。这时候需要选择一些与一年级学生息息相关，且他们可以读懂、可以接受的绘本内容。这样的绘本与课本内容相辅相成，一定会达到更好的教学效果。可以想象，低年级学生在数学课堂上遇上那么多精彩的数学绘本的时候，他们会有什么样的心情？会有什么样的学习体验？
二、巧妙运用数学绘本，提升课堂趣味
在课堂上如何巧妙运用数学绘本非常重要，这直接关系到一节课的教学质量。巧妙运用数学绘本可以让教师的教学变得更为顺利，让课堂教学更好开展。在一年级的数学教学中，教师要把数学教学和生活实际充分结合，借助数学绘本，创设有趣的数学教学情境，带领学生们走进数学知识的王国。课堂上，教师应当想办法把数学绘本有效地融入到课堂教学中去，与现有数学教学有机结合，并借助数学绘本向课外进一步延伸拓展。在数学课程中有一节内容是“前后”，笔者对这节课内容做了如下教学设计。
师：孩子们，你们排过队吗？
生：排过！
师：那么现在立刻排成男生一列，女生一列。（等学生排好队伍后）XX同学，你前面有哪些同学？你后面有几个同学？
师：排在XX同学前面的五位同学分别有谁？下面请排在XX同学前面的五位同学为我们朗读数学绘本故事《真正的魔术师》。（学生阅读完毕）现在，谁知道，为什么排在第一位的那位魔术师没有收到明信片了吗？
……
在教授《小明的一天》这节课时，可以利用《我的一天》绘本来辅助教学。教师引导学生开展“观察绘本设计问题并互动”过程中，“7点过10分起床啦，吃早餐用了半个小时，现在几点？”学生以小组合作形式进行数学绘本阅读学习，这样可以大大加强学生对时间知识的认知了解。
三、开拓思维，强化学生综合能力
数学的学习认知离不开思考。比如，在《让谁先吃呢》这一个数学绘本中讲述了这么一个故事：“森林里举办了一次动物聚会，他们有一个很大很大的桃子，动物们都很想吃到这个桃子，谁也不让谁。最后动物们想了一个办法——比赛，把桃子奖励给第一名的动物。于是，动物们都想到用自己的优势跟别人的劣势比较，比如，比身高、比眼睛大小、比手臂长短，等等。最终竟然是一直排在倒数第一的毛毛虫吃到了桃子。”在这一数学绘本中，学生在动物之间不同项目比较的过程中充分感受到了“比较”的知识，也感受到了正向排序跟反向排序的知识，让思维得到了进一步的拓展。数学绘本有着非常强的故事性，故事的发生、发展过程中，蕴含着很多数学知识，在这个过程中可以很好地拓展学生思维，提高学生的综合能力。
学生学习数学并不局限于数学课堂，好的数学课堂可以延伸到课外，借助数学绘本的趣味性特点，将课内外时间结合起来，在课外灵活运用数学绘本，能借助绘本强化学生的能力。如，绘画《忙碌的周末》绘本内容，将故事绘画下来，可以复习和巩固知识。
李吉林老师曾提出“让教育像艺术那样吸引儿童”。数学绘本不像音乐那般抒情，也不像影视一样生动，但是数学绘本有着它独有的特点和魅力，吸引着刚进入小学的学生们，这将成为他们学习数学的良师益友，也是可以大大助力教师教学工作。数学绘本集合了故事性、趣味性、数学性的特点，越来越受到师生们的喜爱。科学地利用绘本开展数学教学，能促进学生的和谐发展。
参考文献：
[1]袁利平，吕桂兰.跟随绘本学数学——一年级数学入学课程设想[J].今日教育，2014（9）.
[2]刘冬.一年级数学课堂数学的导入设计[J].教育，2015.
【关键词】科学选择;巧妙运用;开拓思维;提升能力
绘本一词，音译于“picture book”，在中国被称为“图画书”。朱自强在《儿童文学概论》中将绘本描述性方式大致分为：无字绘本、科学绘本、婴幼儿绘本、知识绘本。从绘本涉及的主题和涵盖的内容可以将绘本分为：情感绘本、科学绘本、艺术绘本、语言绘本、英语绘本、数学绘本。笔者认为，只要可以找出数学概念，并且可以体现数学思维，或者故事内容涉及数学知识的均可以认定为数学绘本。
在小学低年级教学中，要结合学生现有知识水平和低年级学生的特点，用数学绘本辅助教学，可以让课堂变得更加轻松、有趣并且高效。低年级的学生年龄小，但是他们好奇心强，形象思维强，如果可以把数学绘本跟小学数学教学结合起来，可以丰富数学课堂教学效率，提升数学课堂教学质量。笔者将从以下几个方面阐述如何将数学绘本融入低年级数学课堂教学的看法。
一、科学选择数学绘本，点燃学生学习兴趣
一年级学生刚从幼儿园来到小学，幼儿园的教学基本上是活动体验，如果按照老套的教学方式来教学，按照课本照本宣科，这很难点燃学生们的学习兴趣。如果低年级的学生丧失了对数学的学习热情，肯定会影响日后的数学教学。这时候如果引进数学绘本，一定可以点燃他们的学习热情。
绘本有很多，作为教师要如何科学选择绘本来辅助教学呢？将数学绘本融入到一年级数学教学中，我们第一个要做的是科学选择绘本，让数学绘本的价值充分被利用。结合低年级学生的认知特点，笔者认为可以从以下几个方面对数学绘本进行选择：一是选择可以吸引学生们的绘本。在数学课堂上，如果可以让学生们遇见与学习课本内容有关联的数学绘本，让他们走进其中的精彩故事情境，他们对数学的学习热情肯定会和之前有很大区别。二是选择适合学生的绘本内容，一年级的学生还处于数学学习的最基础阶段，刚刚接触最简单的加减运算和图形认知。这个阶段的学生非常需要适合他们阅读的绘本内容，从而达到更好的教育效果。三是要选择适合一年级学生身心发展规律的绘本。这时候需要选择一些与一年级学生息息相关，且他们可以读懂、可以接受的绘本内容。这样的绘本与课本内容相辅相成，一定会达到更好的教学效果。可以想象，低年级学生在数学课堂上遇上那么多精彩的数学绘本的时候，他们会有什么样的心情？会有什么样的学习体验？
二、巧妙运用数学绘本，提升课堂趣味
在课堂上如何巧妙运用数学绘本非常重要，这直接关系到一节课的教学质量。巧妙运用数学绘本可以让教师的教学变得更为顺利，让课堂教学更好开展。在一年级的数学教学中，教师要把数学教学和生活实际充分结合，借助数学绘本，创设有趣的数学教学情境，带领学生们走进数学知识的王国。课堂上，教师应当想办法把数学绘本有效地融入到课堂教学中去，与现有数学教学有机结合，并借助数学绘本向课外进一步延伸拓展。在数学课程中有一节内容是“前后”，笔者对这节课内容做了如下教学设计。
师：孩子们，你们排过队吗？
生：排过！
师：那么现在立刻排成男生一列，女生一列。（等学生排好队伍后）XX同学，你前面有哪些同学？你后面有几个同学？
师：排在XX同学前面的五位同学分别有谁？下面请排在XX同学前面的五位同学为我们朗读数学绘本故事《真正的魔术师》。（学生阅读完毕）现在，谁知道，为什么排在第一位的那位魔术师没有收到明信片了吗？
……
在教授《小明的一天》这节课时，可以利用《我的一天》绘本来辅助教学。教师引导学生开展“观察绘本设计问题并互动”过程中，“7点过10分起床啦，吃早餐用了半个小时，现在几点？”学生以小组合作形式进行数学绘本阅读学习，这样可以大大加强学生对时间知识的认知了解。
三、开拓思维，强化学生综合能力
数学的学习认知离不开思考。比如，在《让谁先吃呢》这一个数学绘本中讲述了这么一个故事：“森林里举办了一次动物聚会，他们有一个很大很大的桃子，动物们都很想吃到这个桃子，谁也不让谁。最后动物们想了一个办法——比赛，把桃子奖励给第一名的动物。于是，动物们都想到用自己的优势跟别人的劣势比较，比如，比身高、比眼睛大小、比手臂长短，等等。最终竟然是一直排在倒数第一的毛毛虫吃到了桃子。”在这一数学绘本中，学生在动物之间不同项目比较的过程中充分感受到了“比较”的知识，也感受到了正向排序跟反向排序的知识，让思维得到了进一步的拓展。数学绘本有着非常强的故事性，故事的发生、发展过程中，蕴含着很多数学知识，在这个过程中可以很好地拓展学生思维，提高学生的综合能力。
学生学习数学并不局限于数学课堂，好的数学课堂可以延伸到课外，借助数学绘本的趣味性特点，将课内外时间结合起来，在课外灵活运用数学绘本，能借助绘本强化学生的能力。如，绘画《忙碌的周末》绘本内容，将故事绘画下来，可以复习和巩固知识。
李吉林老师曾提出“让教育像艺术那样吸引儿童”。数学绘本不像音乐那般抒情，也不像影视一样生动，但是数学绘本有着它独有的特点和魅力，吸引着刚进入小学的学生们，这将成为他们学习数学的良师益友，也是可以大大助力教师教学工作。数学绘本集合了故事性、趣味性、数学性的特点，越来越受到师生们的喜爱。科学地利用绘本开展数学教学，能促进学生的和谐发展。
参考文献：
[1]袁利平，吕桂兰.跟随绘本学数学——一年级数学入学课程设想[J].今日教育，2014（9）.
[2]刘冬.一年级数学课堂数学的导入设计[J].教育，2015.