论文部分内容阅读
阅读理解在高考英语中占有举足轻重的地位。“得阅读者得天下”。综观近几年试题，此题型题目的难度也在增加。但很多学生在这方面缺乏应有的应试方法与技巧，失分较多。如何提高英语阅读理解？笔者多年任高三英语教学，现把自己在教学过程中的一些心的体会写出来，希望对提高学生阅读理解有所帮助。
一、阅读理解题目通常有四大题型。现就不同类型的阅读题目给出一些方法和指导。
1．细节理解题。事实细节题在阅读理解中占有很大比例。从近几年的试题来看，事实细节题将呈现增多的趋势。此题型考生一般可以在文章中直接或间接找到答案，但是不可能与阅读材料一模一样，而是用不同的词语或句型表达相同的意思体现中心思想，解答事实细节题时需带着题目到文中找到相对应的内容。比如；题目who is the text written for?根据第三段“we are presently looking for a number of case studies---people with the extreme forms of Gelotophobia(被笑恐惧症)可知答案应选C.People who suffer from Gelotophobia
2．主旨大意题。一篇文章通常是围绕着一个中心思想展开的。此题型要求考生在理解全文的基础上归纳出文章的中心思想。主旨一般出现在文章首段，末段或每段的首句。如果没有明确主旨，要根据文段中所陈述的事实或提供的线索加以概括总结。比如，2009江苏A—4 which of the following would be the best title for the passage?
3．推理判断题。推理判断题是阅读理解中较难的一类题型最能考察出学生的综合能力。推理判断题不是文中明确说明的内容，而是需要根据文中所陈述内容进行推理然后做出合理的结论。正确选项大多含义深刻，不是常识。选项这类题要求考生对文章的情节发展，以及作者的态度、意图等做出合乎逻辑的推理和判断。推理判断题通常这样来表达：What can be inferred/ concluded from the passage? 或是what conclusion can we draw from the passage ?或者the author implies /suggests /feels that------
4．词义猜测题。词义猜测题在高考中占得比例不大，但也是常考的一种题型。这类题一般对不常见的单词或短语词义进行推断、或熟词生义或是在特定场合的意思。解答这类题时可根据上下文进行推理猜测，或根据特定的场合判断推理，猜测词义时可通过关联词，同义词和反义词的关系猜词。必要时还要进行语法分析，利用定语从句，同位语从句强调句进行判断。题目:The underlined word “anonymity” in paragraph 4 refers to the state of ____根据上下文“This will be kept in secret strictly…You can use a symbol as your name too.可知网站对个人信息是严格保密的，你也可用一个代称。由此可知画线词含义为“匿名”。因此答案选A.Keeping your name unknown
二、提高阅读理解能力的具体办法
1．扩大词汇量。很多学生在阅读过程中抱怨生词太多，影响阅读速度。而近年来阅读理解越来越重视学生能力的考察，即内容较之以前更难词汇量更多且出现的生词也较多。词汇量的多少与阅读能力成正比。词汇量掌握多的同学阅读速度快对文章的理解也更深刻。而对于词汇量掌握较少的同学，如果阅读的文章中有大量的生词，学生普遍会紧张，甚至害怕，从而影响他们的阅读理解能力的发挥。针对这种情况，教师除了要求学生掌握课文中所学的词汇外，还应对有些词语进行扩充，另外，阅读各种题材、体裁的文章的同时也会迅速地扩大我们的词汇量。
2．增强课外阅读，了解热点话题，扩大知识面。
高中生要不断的扩大自己的知识面，了解时事要闻及热点话题。近年来高考阅读理解经常涉及一些热点话题。比如-----如果学生对这些热点话题比较熟悉或有所了解那么在做阅读理解的过程中会有很多的帮助。既能对文章有更深的理解同时可以节省时间，这对考生来说是至关重要的。学生可以通过阅读报刊杂志，有条件的学校可以组织学生定期看电视来扩大知识面了解一些热点话题及时事要闻。
3．掌握构词法及提高猜词能力。
应掌握一些构词方法，如词缀法、转换法、合词法、缩略法等。另外在词汇复习过程中，不仅要注意词汇的表面含义，而且要注意到词汇背后所蕴含的社会历史、文字艺术等语言文化知识。因为词义反映了一定的客观世界和社会实践，它们还随社会文化、民族习惯、语言环境、社会发展等因素而变化。
4．增加学生的背景知识。 背景知识的缺乏，影响学生对整篇文章的理解。学生的背景知识越丰富，阅读理解题做得就越好。若学生具有相关的背景知识，阅读就会变得简单。因此教师平时在课文阅读时应该给学生增加和补充背景知识，介绍一些英美国家的社会历史、文化风俗和传统方面的知识。此外，还要注意英语和其他学科的联系。比如，遇到物理、化学方面的文章，理科的学生读起来要比文科的学生省力。同样，文科的学生在历史、政治等方面占有一定的优势。
三、改掉不良的阅读习惯
很多学生在阅读的过程中养成一些不良习惯。比如说一旦遇到生词就查字典。这是一种很不好的习惯。试问考试时怎么办？阅读时遇到生词是正常的，事实上对生词的处理也是考察学生阅读能力的一个方面。阅读理解考察学生对整篇文章的把握，而不是纠结于个别词汇。学生要注意培养快速阅读的习惯，千万不要纠结于个别生词或难懂的词句。完全可以跳过去继续读，努力培养语感。总之，不要碰到生词就查字典，否则养成了习惯会有依赖性，在考试中会很被动。
还有如有的学生阅读时爱出声，或是用笔和尺之类的东西指点着助读；有的学生"回视"的现象太严重，在阅读时，眼睛往往往回看，重读一个词、短语、一个句子，不仅影响读速而且不利于把握整个句于、段落、全句的意义。这样影响阅读速度，势必影响学生的得分。因此，
学生在平时的学习过程中应摈弃这些不良习惯。
阅读理解能力不是一朝一夕就形成的，而是一个长期的渐进的过程。只要我们掌握了一定的方法和技巧，每天坚持阅读，持之以恒一定会起到事半功倍的效果。
一、阅读理解题目通常有四大题型。现就不同类型的阅读题目给出一些方法和指导。
1．细节理解题。事实细节题在阅读理解中占有很大比例。从近几年的试题来看，事实细节题将呈现增多的趋势。此题型考生一般可以在文章中直接或间接找到答案，但是不可能与阅读材料一模一样，而是用不同的词语或句型表达相同的意思体现中心思想，解答事实细节题时需带着题目到文中找到相对应的内容。比如；题目who is the text written for?根据第三段“we are presently looking for a number of case studies---people with the extreme forms of Gelotophobia(被笑恐惧症)可知答案应选C.People who suffer from Gelotophobia
2．主旨大意题。一篇文章通常是围绕着一个中心思想展开的。此题型要求考生在理解全文的基础上归纳出文章的中心思想。主旨一般出现在文章首段，末段或每段的首句。如果没有明确主旨，要根据文段中所陈述的事实或提供的线索加以概括总结。比如，2009江苏A—4 which of the following would be the best title for the passage?
3．推理判断题。推理判断题是阅读理解中较难的一类题型最能考察出学生的综合能力。推理判断题不是文中明确说明的内容，而是需要根据文中所陈述内容进行推理然后做出合理的结论。正确选项大多含义深刻，不是常识。选项这类题要求考生对文章的情节发展，以及作者的态度、意图等做出合乎逻辑的推理和判断。推理判断题通常这样来表达：What can be inferred/ concluded from the passage? 或是what conclusion can we draw from the passage ?或者the author implies /suggests /feels that------
4．词义猜测题。词义猜测题在高考中占得比例不大，但也是常考的一种题型。这类题一般对不常见的单词或短语词义进行推断、或熟词生义或是在特定场合的意思。解答这类题时可根据上下文进行推理猜测，或根据特定的场合判断推理，猜测词义时可通过关联词，同义词和反义词的关系猜词。必要时还要进行语法分析，利用定语从句，同位语从句强调句进行判断。题目:The underlined word “anonymity” in paragraph 4 refers to the state of ____根据上下文“This will be kept in secret strictly…You can use a symbol as your name too.可知网站对个人信息是严格保密的，你也可用一个代称。由此可知画线词含义为“匿名”。因此答案选A.Keeping your name unknown
二、提高阅读理解能力的具体办法
1．扩大词汇量。很多学生在阅读过程中抱怨生词太多，影响阅读速度。而近年来阅读理解越来越重视学生能力的考察，即内容较之以前更难词汇量更多且出现的生词也较多。词汇量的多少与阅读能力成正比。词汇量掌握多的同学阅读速度快对文章的理解也更深刻。而对于词汇量掌握较少的同学，如果阅读的文章中有大量的生词，学生普遍会紧张，甚至害怕，从而影响他们的阅读理解能力的发挥。针对这种情况，教师除了要求学生掌握课文中所学的词汇外，还应对有些词语进行扩充，另外，阅读各种题材、体裁的文章的同时也会迅速地扩大我们的词汇量。
2．增强课外阅读，了解热点话题，扩大知识面。
高中生要不断的扩大自己的知识面，了解时事要闻及热点话题。近年来高考阅读理解经常涉及一些热点话题。比如-----如果学生对这些热点话题比较熟悉或有所了解那么在做阅读理解的过程中会有很多的帮助。既能对文章有更深的理解同时可以节省时间，这对考生来说是至关重要的。学生可以通过阅读报刊杂志，有条件的学校可以组织学生定期看电视来扩大知识面了解一些热点话题及时事要闻。
3．掌握构词法及提高猜词能力。
应掌握一些构词方法，如词缀法、转换法、合词法、缩略法等。另外在词汇复习过程中，不仅要注意词汇的表面含义，而且要注意到词汇背后所蕴含的社会历史、文字艺术等语言文化知识。因为词义反映了一定的客观世界和社会实践，它们还随社会文化、民族习惯、语言环境、社会发展等因素而变化。
4．增加学生的背景知识。 背景知识的缺乏，影响学生对整篇文章的理解。学生的背景知识越丰富，阅读理解题做得就越好。若学生具有相关的背景知识，阅读就会变得简单。因此教师平时在课文阅读时应该给学生增加和补充背景知识，介绍一些英美国家的社会历史、文化风俗和传统方面的知识。此外，还要注意英语和其他学科的联系。比如，遇到物理、化学方面的文章，理科的学生读起来要比文科的学生省力。同样，文科的学生在历史、政治等方面占有一定的优势。
三、改掉不良的阅读习惯
很多学生在阅读的过程中养成一些不良习惯。比如说一旦遇到生词就查字典。这是一种很不好的习惯。试问考试时怎么办？阅读时遇到生词是正常的，事实上对生词的处理也是考察学生阅读能力的一个方面。阅读理解考察学生对整篇文章的把握，而不是纠结于个别词汇。学生要注意培养快速阅读的习惯，千万不要纠结于个别生词或难懂的词句。完全可以跳过去继续读，努力培养语感。总之，不要碰到生词就查字典，否则养成了习惯会有依赖性，在考试中会很被动。
还有如有的学生阅读时爱出声，或是用笔和尺之类的东西指点着助读；有的学生"回视"的现象太严重，在阅读时，眼睛往往往回看，重读一个词、短语、一个句子，不仅影响读速而且不利于把握整个句于、段落、全句的意义。这样影响阅读速度，势必影响学生的得分。因此，
学生在平时的学习过程中应摈弃这些不良习惯。
阅读理解能力不是一朝一夕就形成的，而是一个长期的渐进的过程。只要我们掌握了一定的方法和技巧，每天坚持阅读，持之以恒一定会起到事半功倍的效果。