【摘 要】
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为了确保高质量的早期教育,美国各州在3-5岁儿童早期学习标准基础上,制定了 0-3岁婴幼儿早期学习标准,颁布了 0-5岁连续的学习标准.文章以美国18份单独的0-3岁婴幼儿早期学习标准为研究样本,使用NVivo12软件对语言领域内容进行编码,梳理出了美国早期学习标准0-3岁阶段语言领域的四个子领域,即倾听与理解、说话与交流、早期阅读、早期书写,和各子领域下的具体发展指标.据此,对我国0-3岁婴幼儿学习与发展指南的制定提出以下建议:拓宽标准内容覆盖面,加强指标描述操作性,年龄阶段划分兼顾个体发展共性与差异性
【机 构】
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重庆师范大学 教育科学学院,重庆 401331
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为了确保高质量的早期教育,美国各州在3-5岁儿童早期学习标准基础上,制定了 0-3岁婴幼儿早期学习标准,颁布了 0-5岁连续的学习标准.文章以美国18份单独的0-3岁婴幼儿早期学习标准为研究样本,使用NVivo12软件对语言领域内容进行编码,梳理出了美国早期学习标准0-3岁阶段语言领域的四个子领域,即倾听与理解、说话与交流、早期阅读、早期书写,和各子领域下的具体发展指标.据此,对我国0-3岁婴幼儿学习与发展指南的制定提出以下建议:拓宽标准内容覆盖面,加强指标描述操作性,年龄阶段划分兼顾个体发展共性与差异性,追求教育公平、关注特殊需要儿童,尊重不同地区经济文化发展的差异.
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