论文部分内容阅读
【摘要】2014年浙江省单考单招改革方案出台，取消英语高考，改为拟报考有外语要求的学校、专业的考生，可选择参加全国英语等级考试一级（PETS-1）考试。一石激起千层浪，此方案出台后，学术界、社会和教师群体掀起了中职英语教师去向何从的大讨论。笔者首先解读专家的意见和建议，指出英语课不能取消，然后对中职英语教师职业心态和专业成长需求进行了调查分析，最后结合自己的教学实践探讨了中职英语教师专业成长的途径，以期广大中职英语教师立足自身专业成长，努力提高自身专业素质。
【关键词】单考单招改革；专业成长；需求调查分析；途径探讨
【作者简介】韩淑群，浙江省常山县职业中等专业学校、发展研究处副主任、高级教师。
一、引言
2014年浙江省单考单招改革方案出台以后，浙江省部分中职学校减少了英语课时，一些学校将英语设为选修课，个别学校甚至取消英语课。我们中职学校学生真的不学英语了吗？英语教师可以放松了吗？我们到底该何去何从？
我们来看看专家是如何解读改革方案的。浙江省教育科学研究院院长方展画参与过新高考改革方案制定。对于部分职高取消英语课的情况，他表达了反对态度。方院长说，新高考改革在單招考试中不对英语作要求，是因为对于职高生来说，外语学习是所有课程中最困难的，要按考试要求学习，需要花费大量时间。而职高主要方向又是培养技师、工程师等应用型人才，更希望学生能从英语学习中减负，花更多精力在学习技能上。但改革的目的并不是让学生不学英语，而是改革教学方法，例如采用情景型授课方式等，让学生能够更轻松地学到更实用的英语知识。
由此可见，中职英语课不能取消。改革并不意味着教师可以放松了，而是对教师提出了更高的要求，我们应该调整教学策略，向教学实用性要质量，这就意味着教师只有立足自身专业成长，主动应对，努力提高自身专业素质，才不会在改革的浪潮中迷失自我。
二、中职英语教师职业心态和专业成长需求调查分析
那么教师对于此次改革和自身专业成长又是持什么样的态度呢？为此，笔者对某中职学校十位英语教师进行了问卷调查。从调查结果我们看出虽然职业倦怠感在中职教师身上或多或少地存在着，但是大部分人还是希望自己能借助学校等外部因素和个人因素在专业上有所成长，提高自身专业素质的。那么我们究竟应该如何实现专业成长呢？
三、中职英语教师专业成长途径探讨
教师专业成长是一个复杂的动态过程，根植于教师的日常生活和教育教学活动中，包括教学理念的更新、教学知识的丰富、教学反思能力的增强、教学技能的成熟和教学质量的提升等。下面，笔者将结合自己的一些教学实践简要谈谈有利于我们中职教师专业成长的途径。
1.提高自身业务素质。中职英语教师应积极参加英语专业发展培训、进修，聆听专家讲座，加强教育理论专著、心理学、教育学以及计算机、现代化教育手段运用等方面的学习。同时参加集体备课、听课、磨课和评课等教研活动以及各级各类教学比赛和活动，如教学基本功大赛、课堂教学比武、说课比赛、教案评比等。
2.提升教学效果和水平。中职英语教学应该以“培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力”为目标，具有职业特色。
（1）制定切合实际的教学目标。中职英语新课程的总目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和人文素养的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。所以教学要遵循“实用为主”的方针，根据不同专业对英语的要求，制定合理的教学目标。
（2）选择实用性的教学内容。从我校英语教材来看，高职预科班各个不同专业都采用高教版的教材，事实上各专业学生英语程度不同，专业侧重点和对英语的要求也有区别。因此教师在教学过程中应及时作出调整，对教材内容适当删减，以满足不同专业提出的不同要求。例如，对旅游管理等专业的学生而言，可以适当增加诸如The front office service language（前台服务英语）、Food and beverage service language（餐饮英语）、The house keeping service language（客房服务英语）、 Marketing（酒店营销英语）Recreation department（康乐部英语）等专业模块的词汇、口语练习。计算机专业则可以将计算机的操作指令、提示信息、通用软件的使用说明、网络基础英语、应用软件英语等纳入教学内容。机电数控专业可以选择一些数控机械专业词汇、进口设备、仪器的说明书、使用手册、 产品简介、操作说明、维修指南、常用专业技术缩略词、磨具制造方面的词汇以及Auto CAD软件英文等，（其实，虽然汽修班不高考，但是我已经在开发汽修英语校本教材），为以后就业奠定良好的基础。
四、结束语
面对高考改革新形势，中职英语教师只有认真学习，努力提升教学效果和水平，勤于反思，积极参与课改和校本教材的研发，才能迈出职业教育英语改革的新步伐，培养出符合社会需要的应用型人才。
参考文献：
[1]教育部：英语课程标准（实验稿）[M].人民教育出版社，2003，1.
[2]张学勇.新课程教学法[M].2004，3.
[3]中学外语教与学，2011，3.
【关键词】单考单招改革；专业成长；需求调查分析；途径探讨
【作者简介】韩淑群，浙江省常山县职业中等专业学校、发展研究处副主任、高级教师。
一、引言
2014年浙江省单考单招改革方案出台以后，浙江省部分中职学校减少了英语课时，一些学校将英语设为选修课，个别学校甚至取消英语课。我们中职学校学生真的不学英语了吗？英语教师可以放松了吗？我们到底该何去何从？
我们来看看专家是如何解读改革方案的。浙江省教育科学研究院院长方展画参与过新高考改革方案制定。对于部分职高取消英语课的情况，他表达了反对态度。方院长说，新高考改革在單招考试中不对英语作要求，是因为对于职高生来说，外语学习是所有课程中最困难的，要按考试要求学习，需要花费大量时间。而职高主要方向又是培养技师、工程师等应用型人才，更希望学生能从英语学习中减负，花更多精力在学习技能上。但改革的目的并不是让学生不学英语，而是改革教学方法，例如采用情景型授课方式等，让学生能够更轻松地学到更实用的英语知识。
由此可见，中职英语课不能取消。改革并不意味着教师可以放松了，而是对教师提出了更高的要求，我们应该调整教学策略，向教学实用性要质量，这就意味着教师只有立足自身专业成长，主动应对，努力提高自身专业素质，才不会在改革的浪潮中迷失自我。
二、中职英语教师职业心态和专业成长需求调查分析
那么教师对于此次改革和自身专业成长又是持什么样的态度呢？为此，笔者对某中职学校十位英语教师进行了问卷调查。从调查结果我们看出虽然职业倦怠感在中职教师身上或多或少地存在着，但是大部分人还是希望自己能借助学校等外部因素和个人因素在专业上有所成长，提高自身专业素质的。那么我们究竟应该如何实现专业成长呢？
三、中职英语教师专业成长途径探讨
教师专业成长是一个复杂的动态过程，根植于教师的日常生活和教育教学活动中，包括教学理念的更新、教学知识的丰富、教学反思能力的增强、教学技能的成熟和教学质量的提升等。下面，笔者将结合自己的一些教学实践简要谈谈有利于我们中职教师专业成长的途径。
1.提高自身业务素质。中职英语教师应积极参加英语专业发展培训、进修，聆听专家讲座，加强教育理论专著、心理学、教育学以及计算机、现代化教育手段运用等方面的学习。同时参加集体备课、听课、磨课和评课等教研活动以及各级各类教学比赛和活动，如教学基本功大赛、课堂教学比武、说课比赛、教案评比等。
2.提升教学效果和水平。中职英语教学应该以“培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力”为目标，具有职业特色。
（1）制定切合实际的教学目标。中职英语新课程的总目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和人文素养的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。所以教学要遵循“实用为主”的方针，根据不同专业对英语的要求，制定合理的教学目标。
（2）选择实用性的教学内容。从我校英语教材来看，高职预科班各个不同专业都采用高教版的教材，事实上各专业学生英语程度不同，专业侧重点和对英语的要求也有区别。因此教师在教学过程中应及时作出调整，对教材内容适当删减，以满足不同专业提出的不同要求。例如，对旅游管理等专业的学生而言，可以适当增加诸如The front office service language（前台服务英语）、Food and beverage service language（餐饮英语）、The house keeping service language（客房服务英语）、 Marketing（酒店营销英语）Recreation department（康乐部英语）等专业模块的词汇、口语练习。计算机专业则可以将计算机的操作指令、提示信息、通用软件的使用说明、网络基础英语、应用软件英语等纳入教学内容。机电数控专业可以选择一些数控机械专业词汇、进口设备、仪器的说明书、使用手册、 产品简介、操作说明、维修指南、常用专业技术缩略词、磨具制造方面的词汇以及Auto CAD软件英文等，（其实，虽然汽修班不高考，但是我已经在开发汽修英语校本教材），为以后就业奠定良好的基础。
四、结束语
面对高考改革新形势，中职英语教师只有认真学习，努力提升教学效果和水平，勤于反思，积极参与课改和校本教材的研发，才能迈出职业教育英语改革的新步伐，培养出符合社会需要的应用型人才。
参考文献：
[1]教育部：英语课程标准（实验稿）[M].人民教育出版社，2003，1.
[2]张学勇.新课程教学法[M].2004，3.
[3]中学外语教与学，2011，3.