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摘要：班级是构成学校的重要细胞，优秀的班集体是优秀的学校的基石，做好班集体的建设工作在学校发展中具有重要意义。
关键词：想做；会做；好做
中图分类号：G635.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-012-1
关键一，“想做”
强化班集体建设价值的再认知，才能提高行动的自觉性，使班主任“想做”。
1.独生子女的问题迫切呼唤集体主义教育。
目前，中学生中，独生子女所占比例很大，他们基本生活在一个没有玩伴的家庭环境下，与老一辈又没有共同的语言，交流甚少，从小就没有获得与同龄人较多的接触机会，更缺少了与同伴交流、处理事情的锻炼，这样一来，独生子女很容易产生性格孤僻、自私自利、依赖性强的性格缺陷。他们大多性格孤僻、固执任性、自私懒惰，不会关怀他人，更不懂得感恩报答。基本上都属于家里“小公主”、“小王子”的类型。从小受到父母的呵护，衣食无忧，饭来张口，缺少独立自主能力的锻炼，性格上大多具有很强的依赖性。让他们融入集体，学会交往，学会谦让，学会合作，班级同学情是对兄妹情缺失的有益补充，有助于健全人格的形成。
2.要重拾集体主义教育的法宝，积聚社会正能量。
近些年以来，社会风气滑坡严重。拜金主义、个人享乐主义思潮污染社会，信任危机，人心浮躁，亲情疏淡，真情欠缺。私欲极端膨胀，社会责任丧失。别人可以麻木，但我们教育工作者，尤其德育工作者不能漠视，这应是我们坚守的良心，因为我们面对的是未成年的一代，是他们灵魂的工程师。社会风气的扭转教育其实是可以做许多事情的。集体主义教育是重要内容之一。引导人们热爱、关心集体，以集体利益为重，是当今社会衡量人们道德行为的基本标准，也是调节人与人、个人与集体、个人与国家关系的根本指导原则。教育师生正确认识和处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，热爱集体、关心集体，搞好集体的团结，珍惜和维护集体荣誉，增强集体观念，是转变学生自私狭隘的行为，造福社会的有效途径。
3.班集体是学生集体主义精神成长的重要园地。
前苏联教育家马卡连柯认为，要坚持集体教育与个别教育相结合的原则，强调教育者对集体及集体中每个成员的教育和影响应是同时的、平行的。每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。要求教师通过集体来影响人，要求经常地从个人转向集体或从集体转向个人。他认为，良好的集体必须有共同的目的，一致的行动；必须有正确的舆论，必要的制度和纪律，以培养集体义务感、责任感和荣誉感。由此可见，班集体是学生在学校生活中的重要内容，正是学生集体主义精神成长的摇篮。
关键二，“好做”
1.创设良好的文化氛围，引领学生的健康成长。
可以通过美化校园环境，培养学生爱班爱校的归属感。精心设计主导文化，以核心价值观为依托，以传统美德为重点，引领学生健全人格的形成。让学生处处受教育，时时受熏陶，增强对学校的自豪感和信心度，增强学生的归属感，自发地热爱班级热爱学校。
2.夯实“一训三风”，为班集体建设创设良好的精神氛围。
通过加强校园各种宣传阵地建设，形成全校团结进取的舆论导向，影响学生价值观的形成。让学校的校刊、广播站、校园橱窗等等，成为学生展示班级风采的多彩阵地，转变师生作风，引导良好校风的形成。当然，学生一日常规，奖惩制度、评价激励制度等较完备的制度文化，也为依法依规进行班集体建设创造较好的条件。
3.组织丰富的校级层面的活动，为各班集体搭建展示竞争的舞台。
集体主义精神如何形成？带领班级全体成员积极参加班级间的比学赶超的竞争，是形成团结一心的集体精神的一种有效实践。因此，通过组织校风建设月、总结表彰月、社会实践、参观考察、“两操”训练等主题活动开展，让学生以所在的集体为荣，以自己为集体的贡献骄傲，实现个体心目中的集体意识。
关键三，“会做”
班集体建设，目标是导向，人际关系是基础，组织机构是骨架，舆论和纪律是两大保证，活动是重点。只有抓住这些规律性要素，才能事半功倍。
1.统筹班集体目标，突出个性化发展。最好的班集体目标，是个体成员亲自参与确定为集体成员所公认的目标，也是个体奋斗目标的高度凝练，使得形成“班级对我有价值，我在班级有地位”和谐班级局面。
2.努力发挥活动育人功能，让师生在体验中发展自我。在活动中体验，是符合学生身心发展规律的有效的教育行为。班会活动是班级活动的重点环节。而逐步推行班会课程化、课程生本化，是活动育人效果最大化的有效尝试。使班会活动的主题、内容、形式，坚持“三贴近”原则，走进学生心灵，走进学生生活、走进当下时代，走出教室，走出学校，才能真正提升学生的思想觉悟，实现其对集体的依恋。同时，可以通过示范课、观摩课等形式，推动主题班会的落实。通过聘请家长、院校老师开设讲座，组织生日祝福、坚持写成长日记、坚持家校联系本的使用等活动，增强班级活力。
3.精心构建班级文化，形成班级特色。提炼班级的核心价值观，发挥班级文化引领作用，这是班集体建设的较高的境界。有利于和谐人际关系的建立，发挥班级组织机构功能，营造健康的舆论导向。但班级文化建设，并不只是简单地在教室里外布置一些名言、警句，而是要紧紧围绕班集体建设目标的达成这个“牛鼻子”来选择和设计和提炼，提出班级全体师生公认并坚信的价值追求，才是有效的班集体文化。如“启航班”，就可以在物质文化、精神文化、小组文化等方面，围绕“启航”这个核心展开。“启”，启动，行动起来，行胜于言。“航”，远航，目标导引，信念支撑，同伴互助。因此，班歌为《奔跑》；班训为踏实好学，善思求进。室内布置的教育名言可以为“既然选择了远方，便只顾风雨兼程（汪国真）”。
关键词：想做；会做；好做
中图分类号：G635.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-012-1
关键一，“想做”
强化班集体建设价值的再认知，才能提高行动的自觉性，使班主任“想做”。
1.独生子女的问题迫切呼唤集体主义教育。
目前，中学生中，独生子女所占比例很大，他们基本生活在一个没有玩伴的家庭环境下，与老一辈又没有共同的语言，交流甚少，从小就没有获得与同龄人较多的接触机会，更缺少了与同伴交流、处理事情的锻炼，这样一来，独生子女很容易产生性格孤僻、自私自利、依赖性强的性格缺陷。他们大多性格孤僻、固执任性、自私懒惰，不会关怀他人，更不懂得感恩报答。基本上都属于家里“小公主”、“小王子”的类型。从小受到父母的呵护，衣食无忧，饭来张口，缺少独立自主能力的锻炼，性格上大多具有很强的依赖性。让他们融入集体，学会交往，学会谦让，学会合作，班级同学情是对兄妹情缺失的有益补充，有助于健全人格的形成。
2.要重拾集体主义教育的法宝，积聚社会正能量。
近些年以来，社会风气滑坡严重。拜金主义、个人享乐主义思潮污染社会，信任危机，人心浮躁，亲情疏淡，真情欠缺。私欲极端膨胀，社会责任丧失。别人可以麻木，但我们教育工作者，尤其德育工作者不能漠视，这应是我们坚守的良心，因为我们面对的是未成年的一代，是他们灵魂的工程师。社会风气的扭转教育其实是可以做许多事情的。集体主义教育是重要内容之一。引导人们热爱、关心集体，以集体利益为重，是当今社会衡量人们道德行为的基本标准，也是调节人与人、个人与集体、个人与国家关系的根本指导原则。教育师生正确认识和处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，热爱集体、关心集体，搞好集体的团结，珍惜和维护集体荣誉，增强集体观念，是转变学生自私狭隘的行为，造福社会的有效途径。
3.班集体是学生集体主义精神成长的重要园地。
前苏联教育家马卡连柯认为，要坚持集体教育与个别教育相结合的原则，强调教育者对集体及集体中每个成员的教育和影响应是同时的、平行的。每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。要求教师通过集体来影响人，要求经常地从个人转向集体或从集体转向个人。他认为，良好的集体必须有共同的目的，一致的行动；必须有正确的舆论，必要的制度和纪律，以培养集体义务感、责任感和荣誉感。由此可见，班集体是学生在学校生活中的重要内容，正是学生集体主义精神成长的摇篮。
关键二，“好做”
1.创设良好的文化氛围，引领学生的健康成长。
可以通过美化校园环境，培养学生爱班爱校的归属感。精心设计主导文化，以核心价值观为依托，以传统美德为重点，引领学生健全人格的形成。让学生处处受教育，时时受熏陶，增强对学校的自豪感和信心度，增强学生的归属感，自发地热爱班级热爱学校。
2.夯实“一训三风”，为班集体建设创设良好的精神氛围。
通过加强校园各种宣传阵地建设，形成全校团结进取的舆论导向，影响学生价值观的形成。让学校的校刊、广播站、校园橱窗等等，成为学生展示班级风采的多彩阵地，转变师生作风，引导良好校风的形成。当然，学生一日常规，奖惩制度、评价激励制度等较完备的制度文化，也为依法依规进行班集体建设创造较好的条件。
3.组织丰富的校级层面的活动，为各班集体搭建展示竞争的舞台。
集体主义精神如何形成？带领班级全体成员积极参加班级间的比学赶超的竞争，是形成团结一心的集体精神的一种有效实践。因此，通过组织校风建设月、总结表彰月、社会实践、参观考察、“两操”训练等主题活动开展，让学生以所在的集体为荣，以自己为集体的贡献骄傲，实现个体心目中的集体意识。
关键三，“会做”
班集体建设，目标是导向，人际关系是基础，组织机构是骨架，舆论和纪律是两大保证，活动是重点。只有抓住这些规律性要素，才能事半功倍。
1.统筹班集体目标，突出个性化发展。最好的班集体目标，是个体成员亲自参与确定为集体成员所公认的目标，也是个体奋斗目标的高度凝练，使得形成“班级对我有价值，我在班级有地位”和谐班级局面。
2.努力发挥活动育人功能，让师生在体验中发展自我。在活动中体验，是符合学生身心发展规律的有效的教育行为。班会活动是班级活动的重点环节。而逐步推行班会课程化、课程生本化，是活动育人效果最大化的有效尝试。使班会活动的主题、内容、形式，坚持“三贴近”原则，走进学生心灵，走进学生生活、走进当下时代，走出教室，走出学校，才能真正提升学生的思想觉悟，实现其对集体的依恋。同时，可以通过示范课、观摩课等形式，推动主题班会的落实。通过聘请家长、院校老师开设讲座，组织生日祝福、坚持写成长日记、坚持家校联系本的使用等活动，增强班级活力。
3.精心构建班级文化，形成班级特色。提炼班级的核心价值观，发挥班级文化引领作用，这是班集体建设的较高的境界。有利于和谐人际关系的建立，发挥班级组织机构功能，营造健康的舆论导向。但班级文化建设，并不只是简单地在教室里外布置一些名言、警句，而是要紧紧围绕班集体建设目标的达成这个“牛鼻子”来选择和设计和提炼，提出班级全体师生公认并坚信的价值追求，才是有效的班集体文化。如“启航班”，就可以在物质文化、精神文化、小组文化等方面，围绕“启航”这个核心展开。“启”，启动，行动起来，行胜于言。“航”，远航，目标导引，信念支撑，同伴互助。因此，班歌为《奔跑》；班训为踏实好学，善思求进。室内布置的教育名言可以为“既然选择了远方，便只顾风雨兼程（汪国真）”。