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摘 要：随着新课改的不断推进，在高中数学教学中应用互动教学是迎合新课改要求，改善高中数学教学课堂氛围的最有效途径。当下，所有的高中数学教师都在积极探索应用互动教学构建高效课堂的方法而且已经取得了不少的研究成果，本文将根据这些成果继续如下分析，希望能为高中数学教师更好的应用互动教学提供可参考的教学建议。
关键词：互动教学;高中数学教学;应用策略
严格来说，互动教学并不是一种教学方法，而且能够激发学生学习兴趣、营造和谐教学氛围、提高学生的学习情感体验的教学方法的统称。笔者根据多年的教学经验，结合当下高中数学教学实况，认为互动教学的应用方式既要有一定的思想理论做指导，也要灵活、充分的利用多样化的教学方法调动学生的学习兴趣，拉近师生关系。
所以，笔者将从互动教学的作用及其在高中数学教学中的应用基础和策略几个方面进行详细分析，具体的教学实例将参照高中数学教材中的相关内容。
一、互动教学的作用
互动教学作为一种现代化教学方法，且作用主要体现在学生身上，一方面可以有效激发学生的学习兴趣，另一方面可有效增强学生的实践探究和合作学习能力，无论从哪个方面来讲，都能让学生获得良好的学习体验。
1.激发学生的学习兴趣。高中互动教学和传统的数学教学方法是存在本质区别的。传统数学方法依靠的教学资源有限，主要以教材内容为主，很难激发学生的学习兴趣，而互动教学则完全不同，它以师生互动为基础，通过教师的引导启发作用让学生逐步深入数学学习当中，学习兴趣自然有所提升。
2.增强学生的实践探究和合作学习能力。互动教学活动主要以增强学生的学习兴趣和学习能力为主（如下将会有详细分析），所以能有效增强学生的实践探究和合作学习能力。在此基础上，数学互动教学活动在组织形式、运行方式等方面都应秉持“人本教学”和“创新教学”理念，为良好课堂氛围的构建奠定良好基础。
二、互动教学在高中数学教学中的应用基础
1.秉持“人本教学”理念。“人本教学”理念即要求以人为本，注重学生在教学过程中的主体作用。互动教学旨在激发学生的学习兴趣，必然要以学生为课堂中心，所以高中教师应始终秉持“人本教学”理念开展教学活动，真正让学生感觉到自己是课堂的主人。
2.遵循“公平教育”原则。“公平教育”即教师一视同仁，不因学生学习成绩和能力的好坏而分别待之。学生只有受到公平的课堂待遇才能感到愉快，所以要应用互动教学，教师就必须遵循“公平教育”原则，把每一名学生的学习和成长放在心上，力求照顾到每一名学生的学习感受。
3.尊重学生，拉近师生关系。学生会因为教师尊重自己而尊重教师，师生双方才更容易建立和谐的课堂互动交流关系，课堂气氛才能变得更加和谐而稳定。因此，教师在任何时候都要尊重学生，给学生留面子，这样才能让互动教学平稳的进行下去。
三、互动教学在高中数学教学中的应用策略
如上分析，互动教学的目的在于激发学生的学习兴趣，那根据高中生日常的数学学习情况，就必然要借助生活情景教学、情感体验教学、互动探究教学以及课堂开放教学四种教学方法，这四种教学方法各有各的作用，是应用互动教学的核心方法。下面，笔者将以《算法与程序框图》为例进行分析。
1.生活情景教学。客观来说，学生的数学学习生活更多的是枯燥、无味。这既是由我国的应试教育大环境决定的，也是由数学学科的特点决定的。而数学生活化教学活动的开展无疑是为教师摆脱应试教育束缚，依循学科特点灵活变通的一种良好途径，能够让学生在丰富多彩的生活化教学活动中丰富数学学习生活，从而增强数学学习体验。
生活情景教学即教师以生活实例构建教学情景，从而帮助学生理解和分析“算法与程序框图”的定义和特点。实际教学中，教师可选择一些学生常听常见的生活实例激发高中生的学习兴趣，例如：以“探究菜谱中的‘拍黄瓜’这道菜的做法”为例讲解何为算法、算法的特点和使用方式是什么。
2.師生交流教学。我们都知道，和谐有序的师生关系是增强学生学习兴趣和信心的法宝，所以它是当下教师应用互动教学的主要方式之一。师生交流重在教师的引导，教师作为学生的引路人，应当把整个课堂气氛带动起来，然后通过科学的交流方式降低学生的学习压力。
师生交流教学即教师通过有趣的语言交流方式调动课堂气氛，让学生受气氛感染而变得愉快放松。实际教学过程中，教师可与学生交流一些“题外话”，当然，这些“题外话”也是与课堂知识有关的。例如和学生讨论自己以前在学习算法的时候都遇到了那些困难，自己是如何克服的，算法和程序框图的考点在哪里等等。这些话题与数学的硬知识无关，但教师以故事形式娓娓道来，自然能引发学生的心理共鸣，从而有效调动课堂气氛，从而增强学生的情感体验。
3.互动探究教学。互动探究教学即教师引导学生进行自主或合作探究，这是整个课堂教学的核心环节，也是互动教学最能发挥作用的环节。实际教学过程中，教师可以提问方式引导学生的学习思路，例如“算法和程序框图的都应用于那些领域”“算法中的有穷性、确切性、输入项和可行性分别是什么意思？”。教师借助上述两个问题，引导学生逐步分析相关知识，对于一些有难度的问题，教师还能以合作学习方式让学生分组探究，使其在互动交流，合作互助的过程中感受帮助他人之后内心的成就感和愉悦感。
4.课堂开放教学。开放性的教学课堂能最大程度的降低学生的学习压力，使其学习心理始终处于良性状态。实际教学过程中，教师可组织多样化的教学活动以提升教学课堂的开放性，例如“算法知识大比拼”“组队挑战计算机编程”“个人比赛完成高考经典试题”等等，在这些活动中教师可以扮演“顾问”和“活动组织协调者”，帮助学生解决困难的同时提高师生互动效率。
四、结束语
综上所述，互动教学旨在让学生与教师和其他同学建立良好的互动关系，让学生能在轻松、愉快、和谐、稳定的教学环境中获得知识。新课改背景下，各位高中数学教师应改变数学课堂“死板、枯燥、无趣、低效”之情况，以互动教学为根本方式积极优化教学过程。
参考文献
[1]董强.互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].教育实践与研究，2016（6）：58-60.
[2]张菁.互动教学在高中数学课堂教学中的应用[J].数学大世界（上旬版），2017（12）：66.
[3]杜雷芳.互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].科学中国人，2016（35）.
关键词：互动教学;高中数学教学;应用策略
严格来说，互动教学并不是一种教学方法，而且能够激发学生学习兴趣、营造和谐教学氛围、提高学生的学习情感体验的教学方法的统称。笔者根据多年的教学经验，结合当下高中数学教学实况，认为互动教学的应用方式既要有一定的思想理论做指导，也要灵活、充分的利用多样化的教学方法调动学生的学习兴趣，拉近师生关系。
所以，笔者将从互动教学的作用及其在高中数学教学中的应用基础和策略几个方面进行详细分析，具体的教学实例将参照高中数学教材中的相关内容。
一、互动教学的作用
互动教学作为一种现代化教学方法，且作用主要体现在学生身上，一方面可以有效激发学生的学习兴趣，另一方面可有效增强学生的实践探究和合作学习能力，无论从哪个方面来讲，都能让学生获得良好的学习体验。
1.激发学生的学习兴趣。高中互动教学和传统的数学教学方法是存在本质区别的。传统数学方法依靠的教学资源有限，主要以教材内容为主，很难激发学生的学习兴趣，而互动教学则完全不同，它以师生互动为基础，通过教师的引导启发作用让学生逐步深入数学学习当中，学习兴趣自然有所提升。
2.增强学生的实践探究和合作学习能力。互动教学活动主要以增强学生的学习兴趣和学习能力为主（如下将会有详细分析），所以能有效增强学生的实践探究和合作学习能力。在此基础上，数学互动教学活动在组织形式、运行方式等方面都应秉持“人本教学”和“创新教学”理念，为良好课堂氛围的构建奠定良好基础。
二、互动教学在高中数学教学中的应用基础
1.秉持“人本教学”理念。“人本教学”理念即要求以人为本，注重学生在教学过程中的主体作用。互动教学旨在激发学生的学习兴趣，必然要以学生为课堂中心，所以高中教师应始终秉持“人本教学”理念开展教学活动，真正让学生感觉到自己是课堂的主人。
2.遵循“公平教育”原则。“公平教育”即教师一视同仁，不因学生学习成绩和能力的好坏而分别待之。学生只有受到公平的课堂待遇才能感到愉快，所以要应用互动教学，教师就必须遵循“公平教育”原则，把每一名学生的学习和成长放在心上，力求照顾到每一名学生的学习感受。
3.尊重学生，拉近师生关系。学生会因为教师尊重自己而尊重教师，师生双方才更容易建立和谐的课堂互动交流关系，课堂气氛才能变得更加和谐而稳定。因此，教师在任何时候都要尊重学生，给学生留面子，这样才能让互动教学平稳的进行下去。
三、互动教学在高中数学教学中的应用策略
如上分析，互动教学的目的在于激发学生的学习兴趣，那根据高中生日常的数学学习情况，就必然要借助生活情景教学、情感体验教学、互动探究教学以及课堂开放教学四种教学方法，这四种教学方法各有各的作用，是应用互动教学的核心方法。下面，笔者将以《算法与程序框图》为例进行分析。
1.生活情景教学。客观来说，学生的数学学习生活更多的是枯燥、无味。这既是由我国的应试教育大环境决定的，也是由数学学科的特点决定的。而数学生活化教学活动的开展无疑是为教师摆脱应试教育束缚，依循学科特点灵活变通的一种良好途径，能够让学生在丰富多彩的生活化教学活动中丰富数学学习生活，从而增强数学学习体验。
生活情景教学即教师以生活实例构建教学情景，从而帮助学生理解和分析“算法与程序框图”的定义和特点。实际教学中，教师可选择一些学生常听常见的生活实例激发高中生的学习兴趣，例如：以“探究菜谱中的‘拍黄瓜’这道菜的做法”为例讲解何为算法、算法的特点和使用方式是什么。
2.師生交流教学。我们都知道，和谐有序的师生关系是增强学生学习兴趣和信心的法宝，所以它是当下教师应用互动教学的主要方式之一。师生交流重在教师的引导，教师作为学生的引路人，应当把整个课堂气氛带动起来，然后通过科学的交流方式降低学生的学习压力。
师生交流教学即教师通过有趣的语言交流方式调动课堂气氛，让学生受气氛感染而变得愉快放松。实际教学过程中，教师可与学生交流一些“题外话”，当然，这些“题外话”也是与课堂知识有关的。例如和学生讨论自己以前在学习算法的时候都遇到了那些困难，自己是如何克服的，算法和程序框图的考点在哪里等等。这些话题与数学的硬知识无关，但教师以故事形式娓娓道来，自然能引发学生的心理共鸣，从而有效调动课堂气氛，从而增强学生的情感体验。
3.互动探究教学。互动探究教学即教师引导学生进行自主或合作探究，这是整个课堂教学的核心环节，也是互动教学最能发挥作用的环节。实际教学过程中，教师可以提问方式引导学生的学习思路，例如“算法和程序框图的都应用于那些领域”“算法中的有穷性、确切性、输入项和可行性分别是什么意思？”。教师借助上述两个问题，引导学生逐步分析相关知识，对于一些有难度的问题，教师还能以合作学习方式让学生分组探究，使其在互动交流，合作互助的过程中感受帮助他人之后内心的成就感和愉悦感。
4.课堂开放教学。开放性的教学课堂能最大程度的降低学生的学习压力，使其学习心理始终处于良性状态。实际教学过程中，教师可组织多样化的教学活动以提升教学课堂的开放性，例如“算法知识大比拼”“组队挑战计算机编程”“个人比赛完成高考经典试题”等等，在这些活动中教师可以扮演“顾问”和“活动组织协调者”，帮助学生解决困难的同时提高师生互动效率。
四、结束语
综上所述，互动教学旨在让学生与教师和其他同学建立良好的互动关系，让学生能在轻松、愉快、和谐、稳定的教学环境中获得知识。新课改背景下，各位高中数学教师应改变数学课堂“死板、枯燥、无趣、低效”之情况，以互动教学为根本方式积极优化教学过程。
参考文献
[1]董强.互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].教育实践与研究，2016（6）：58-60.
[2]张菁.互动教学在高中数学课堂教学中的应用[J].数学大世界（上旬版），2017（12）：66.
[3]杜雷芳.互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].科学中国人，2016（35）.