让学生喜欢自己并喜欢自己所教的学科，这是每一个教师的心愿。不关爱学生，教学方式呆板，思想和知识陈旧的教师是不会引起学生的兴趣的。那么，教师应该怎么做才能受学生欢迎呢？宋代学者朱熹说“问渠那得清如许，为有源头活水来”，其实，不仅池塘需要新活水源，教育更需要在源头活水的不断浸润之中变得更加清澈，更加充满活力。在现代生活中，网络成为一种时尚，这也是学生所热衷的。合理借助信息技术，让学生爱上语文，做一名受学生欢迎的教师，这就是我——一名语文教师的愿望。
　　一 、巧用校讯通，构建良好师生关系
　　我们学校是一所寄宿式学校，学生大多是第一次离开家人独立生活，各个方面遇到的问题肯定不少。但是，他们既不能及时和父母商量，同学、朋友那里也很难找到有效的解决办法，很容易走弯路。作为教师，我们有义务，也有责任帮助学生排除这些干扰，使他们生活无忧、心理健康，从而更专心于学业。
　　根据“皮格马利翁效应”理论，我们对人的看法无论是正面或是负面的，都会对对方产生影响，对方的行为结果也会越来越接近这种看法。要想使一个人发展更好，就应该向他传递积极的期望。在教学过程中，就需要老师用“爱”来保护学生学习的积极性，学生无论是在学习还是品德上哪怕有一点进步，都不要错过表扬他的机会，合适的时候在教室里表扬，课下就用短信的形式鼓励他，并告诉他的家长，让父母知道他在学校的进步，让学生得到家长的肯定，从而树立学生的自信心，激发他更好的表现。这样，渐渐地学生们有什么事都愿意向老师说，老师对学生的了解也会越来越多，在教学过程中就可以根据不同的学生做出不同的要求。正所谓“亲其师，信其道”，学生认为你是个可信任的老师，愿意亲近你，喜欢你，对你所教的学科也就会表现出极高的热情。当学生对某一学科产生兴趣时，总能以积极愉快的心态去主动学习。这时老师可以在课外通过网络及时获取最新高考动向，引导学生把握高考语文走向，通过网上搜索，访问有关学习网站（如“中学语文教学资源网”），及时获取经筛选的各地最新模拟试题及专项训练题，为学生提供有效的复习资料，再搜集一些最新的作文素材，用校讯通发给学生。这样既节省了时间，又使学生最大限度地获取了知识，也解决了学生写作文时无话可说的难题，见多识广的学生语文成绩越来越好，师生关系也会越来越融洽。所以我们应坚信每一个学生都是优秀的，都有能力考出语文学科的好成绩，并在与学生的接触中，有意无意地传达这种信息，尽量挖掘学生的优点，肯定他（她）在语文学科的天赋、潜力，少些批评、斥责，才能充分调动学生这个主体的学习积极性，建立对语文的学习信心，激发其更好的学习表现。
　　二、巧用信息技术，激发学生语文学习兴趣
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是刺激学生学习的最有力的因素。从兴趣出发，往往可以收到事半功倍的效果，尤其是在语文学习活动中。因此，语文教师在教学活动中要善于运用具体手段和技巧，有效地激发学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性，激活课堂气氛，提高教学质量。随着科学技术特别是网络技术的日新月异，社会已经进入了信息技术时代，语文教学也面临着极大的挑战，实现多媒体教学与网络教学，是现代教育发展的需要和趋势。在语文课堂教学中，采用信息技术手段，实现语文教学效果的音、形并茂，创建一种寓教于乐的教学情境，有利于促进语文课堂教学手段改革，也有利于激发学生学习语文的兴趣，培养学生各方面的能力和创新意识。
　　一般说来，上课预备铃一响，学生应该迅速回到课堂做好下一节课的准备，但学生往往不能迅速调整好自己的心态，情绪还停留在课间，甚至还在低声交谈。“好的开始是成功的一半”，心理学也告诉我们：一节课的开头是学生有意注意最集中的时候，也就是教学的最佳时机。所以教师一定要在此时紧扣课堂内容，利用多媒体把枯燥的讲授转换成赏心悦目、声情并茂、富于变化的有形画面，将主动直观的教学信息再现于学生的感官，强有力地激发学生的学习兴趣和热情。在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高。
　　三、借助信息技术，提高学生语文素养
　　新颁布的《语文课程标准》指出：语文课程应致力于“全面提高学生的语文素养。”因此高中语文课程应帮助学生获得内涵丰富的语文素养，充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识社会、认识自我、规划人生，在促进学生走向自立的教育中发挥重要作用。而信息技术的引入，使语文教学内容的呈现方式、教学的组织形式、教学的手段和方法、师生之间信息传递的方式等都发生了改变。合理使用信息技术，能使之更好地为语文教学服务，提升学生的语文素养。
　　1.培养学生的语感
　　语感作为一种能力不能靠灌输生成，只能在语言实践中习得，由学生对言语对象的感受积淀而成，而感受只能产生于人们自身的实践，任何人都无法替代。利用信息技术，有利于营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，丰富对语言文字的感受。语文教学可以充分利用信息技术建立一个开放系统，给学生提供语言实践的广阔天地，立足于课堂，延伸至课外，通过文字、图片、视频等方式，多角度开展语文实践活动，扩充学生的知识，拓展学生的视野，丰富学生的生活经验，为培养终身受用的语感打下良好基础。
　　2.锻炼学生的语文知识构建能力
　　瑞士心理学家皮亚杰的发生认识论认为：接受主体的认知结构是解读文本的起点，它决定着解读文本的速度、广度和深度。利用信息技术能为学生提供一个宽松和谐的自主学习环境，学生运用计算机、互联网自行选择学习内容和途径，有利于发挥他们的学习主体作用。
　　充分利用信息技术的优势，可以极大地激发学习动机，使学生的主体地位得以真正确立，实现自主式学习、探索性学习、协作式学习，从而使终身教育和学习社会化成为可能，同时也有助于培养学生的创新精神和实践能力。听、说、读、写等语文教学内容在信息技术的支持下可以获得新的发展动力，使其更高效、深刻地内化为学生的语文素养。
　　高中语文课程饱含着丰富的思想内容和人文内容，能够丰富人的知识，扩展人的眼界，拨动人的心弦，但面临着高考压力的学生，学习时间紧张，很难静下心来细细体味，这就需要我们语文教师多和学生交流，及时解决他们心理、生活、学习上的问题，从而得到学生的认同；并用他们感兴趣的方法提高学生的积极性，巧用多媒体手段，创设一种生动的教学情境，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，提高他们的语文素养，让学生真正感受到语文的魅力，并最终爱上语文，这也是作为一名语文教师最大的幸福。