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【摘要】线上教学和线下教学相比，各有千秋，均有利弊，但是线上与线下融合是学校教育教学改革的必然方向。因此，探索语文线上教学的科学有效性很有必要。教师只有充分准备、精巧设计、科学管理、家校联合、倾情投入，才能使线上教学效果落到实处。
【关键词】小学语文;线上教学;实效性
小学语文教学的实效性是指小学生语文老师庄课堂上所教授的知识内容能够刘学生起到真正的教育作用，能带动学生清感上的升华，让学生越来越喜欢语文，使语文积累运用、综合实践、阅读理解和写作等落到实处，稳红刊是升学生的语文核心素养。因此，提高小学语文教学的实效性非常关键，直接关系到教师的教学质量和教学水平。
当前，语文教师对课堂（线下）教学的实效胜做了大量研究，积累了许多经验，取得了大量的研究成果（这里不一一赘述），但是对于线上教学的实效性研究则是刚刚起步，更谈不上研究成果。由于疫情影响，学校组织教师进行了近两个月的网课直播或微课转播，其教学效果众说纷纭，少数教师认为效果不错，多数教师认为实效不尽人意。在笔者看来，线上教学和线下教学相比，各有千秋，均有利弊，但是线上线下融合是学校教育教学改革的必然方向。因此，探索语文线上教学的科学有效是非常有必要的，也是迫在眉睫的，否则将再次出现“付出巨大”却“收效甚微”的尴尬局面。那么，怎样才能提高线上教学的实效呢？笔者将从以下几方面论述。
一、购置设备，熟练操作
“不打无准备之仗。”线上教学对大多数在校教师来说是“嫁进门的媳妇——第一回”，感觉无从下手，这时候就需要科学有序的指引，让专业师傅站出来，把徒弟引进门。学校应邀请信息技术专业人才及时对广大教师进行网课制作和网上直播等方面的培训，指导他们购买好上网课所需的优质设备，如优质电脑、麦克风、摄像头、耳机等，安装好方便实用、功能齐全的直播软件以及批改作业的软件，教会他们掌握相关的操作方式和微课制作技术。“师傅领进门，修行在个人。”教师学会了相关的线上授课知识技能是不够的，正式上网课前还得多次模拟，直至得心应手，使网课顺利进行。只有播放不卡壳，才能保证线上语文教学的实效性。
这里建议教师购买自带摄像头和对讲话筒的笔记本电脑，方便直播，容易操作。建议家长购买质量好的个人台式电脑，因为台式电脑屏幕大，图像字幕清晰，有利护眼，加上游戏软件少，学生不易分心。摄像头和麦克风尽量从正规专卖商场选取功能强大质量过硬的购买，保证人像清晰，不易卡壳。学校组织家长统一培训电脑设备的安装方法和相关上课软件的下载使用等。建议教师采用“钉钉”软件进行直播和收改作业，因为该软件功能齐全，互动方便，能记录每个学生的听课时间，便于全方位监控学生听课情况，方便发现作业未上交的个人，批改作业方便快速，也容易让学生及时更正作业。
二、制定计划，循序渐进
计划、组织、控制是教学管理的三项职能，而作为计划，是教学管理工作之先。只有制定好计划，才会有后续的组织和控制，没有计划的教学，不叫教学。语文教师必须在网课前认真钻研教材，教参等资料，然后制定出科半：严谨的教学计划，根据教学内容合理地安排教学进度，使线上教学循序渐进地稳步推进。例如，疫情期间笔者学校六年级三月份线上语文教学计划：
2019学年第二学期容桂小学“线上教学”计划
年级：六年级 学科：语文
备课组民姓名：廖丽华
一、“线上教学”计划时间：2019年3月2日始的一个月时间。
二、“线上教学”计划内容：
事实证明，线上教学计划的制定實施是课堂教学卓有成效的先决条件。
三、潜心钻研，精巧设计
考虑到线上教学对学生视力影响，每节课只设定二十分钟左右，与线下教学每节课四十分钟差别很大，这就要求教师在备课上下更大的功夫。授课教师必须在平时备课的基础上加大钻研教材和教参的力度和深度，按照“以学生为主体”的原则，潜心备课，努力使教案做到“新”而“精”，整体把握，具体读悟，由浅人深，从易到难，既突出重点，又突破难点，尽可能的把学习内容问题化。紧扣单元训练要求和课文后面的思考题，禾峭全合理、精巧设计。PPT的制作力求做到新颖、独特、美观、实用，动静结合，图音烘托，丰富多彩，紧紧地吸引住学生的眼球，让短短的二十分钟精彩高效。如，《汤姆索亚历险记》节选教学设计：一开头就播放汤姆与贝琪在山洞迷路巧遇杀人逃犯的惊险视频片段吸引学生，接着通过过渡语：“你还想了解汤姆其它的历险经历故事吗？”“汤姆安全逃脱了么？”切入课文，然后引导学生整体阅读全文，说出最吸引自己的地方，紧接着找出关键词句感悟人物形象，最后总结拓展……事实证明，精巧紧凑的教学设计往往能使线上教学有趣而高效。
四、导学精炼，提前落实
因线上学习充分依靠学生的自觉性，但是不少学生学习自控能力差，加上家庭监管不到位，导致预习效果大打折扣，甚至完全忽视课前预习。因此，教师需要比平时更提前设计好导学题型，力求目标明晰，内容精炼，既要扫除基础知识的障碍，又要突出课文学习重点。导学题要提前发送到学生手中，要求家长督促或指导学生认真完成并拍照上传。只有学生做好了充分的线上学文准备，才能保证线上授课的实效。
例如，《汤姆索亚历险记》的导学可以这样设计：
1.查找资料，了解作者和创作背景。
2.自读课文，读准字音，读通句子，遇到带拼音的字和难读的句子多读几遍。
3.默读课文，想一想：
（1）课文讲了____、____、____这三个内容。
（2）读一读课文中你最感兴趣的情节，说说它吸引你的理由。
（3）我觉得汤姆索亚是一个____________的孩子。
五、课堂提问，高频碰撞
线上课堂较之线下课堂宜多提问，多分配学习小任务。因为父母上班，学生在家里听课缺少监督管理，老师又不在身边，加上网络世界的诱惑，很容易分心，有的学生甚至中途开溜玩手机游戏。而提问可以使学生注意力高度集中，又可以及时反馈。对少数几个注意力涣散的学生提前布置好学习任务，授课中适时提问检查其听课效果，可使其无暇分心。教师通过教学面板、连麦沟通高频率地了解学生的学习状态，问他们是否有疑问，疑在何处？通过多提问最大限度地保证学生课堂专注力，从而提高线上授课的实效。 六、课后释疑，落实作业
“传道、受业、解惑”是教师的天职。学生在线上听课时遇到听不懂的内容怎们办？教师在课后要利用固定时间和机动时间，借助QQ群、企业微信群、钉钉等平台为学生答疑解惑，或提醒学生回看课堂直播等，直至学生学懂为止。
对于课后作业，不在于多而在于精。教师在布置作业时，要根据新课程要求和课文后面的思考题科学、合理、高效地设计好每天的作业，做到高质少量，既减轻学生的作业负担，又让学生保持线上学习的浓厚兴趣。
为了落实好作业收发，可以建立组长负责制度，把班级学生分成七个小组，每组七至八人，选定一位责任心强的学生做组长，指导他（她）们建立好本组的微信群和作业登记电子表格，每天通过微信提醒督促本组学生在当晚九点前上交作业，第二天上课前更正好作业。教师把优秀作业及时发布在群里，大力表扬，为作业马虎的学生树立榜样。对于个别背书不主动的学生，教师还可以经常通过微信视频抽查，点对点督促，努力把教学成果落实到位。
七、重视教研，务实及时
教研促教学。实施线上教学，对教师来说是一件新鲜事，更是一次挑战，为提高线上教学的实效，及时组织线上网络教研，根据教师的教，从形式（直播、微课、摹课）及学生的学习效果进行总结，并根据自己在直播或摹课中好的做法甚至细节向同学科教师进行推荐。校领导也应参与到教研之中，指出问题，提出解决的建议和方法，确保线上教学的实效。
量变产生质变。通过多次线上教研，可以使教师们从软件应用生涩的开始到逐渐熟练掌握，教学方式从开始的单一到渐渐的多样化，学生反馈从开始的需要督促到慢慢的主动。线上教研的及时开展，使教师们在信息技术使用的能力和资源整合的能力得到了很大的提高，教学效果也会令人满意。例如，线日忱改作业是教师们做头疼的事，由于教师刚开始使用软件时‘，/＼仙过海各显神通”，导致速度快慢不.，慢的老师常常批改至深夜十二点，眼睛严重受损，视力急剧下降，苦不堪言，经过教研之后，发现“钉钉”软件功能最全，既方便在直播时很好地监控每个孩子，又方便批改作业，效率得到了很大提升，也为教师起到了减负的作用。
八、家校融合，齐抓共管
众所周知，学生的成长离不开老师的教育，更需要父母的陪伴和教诲。学生在家上网课，教师管理缺失，家长的作用就更大了。在线上教学过程中，教师应进一步加强家校联系，让家长以身作则，积极配合，为学生腾出一个清静不受干扰的环境，做好学生在家学习生活的管理和辅导，督促他们按时参加在线上听课，关注他们作业完成情况及手机、电脑使用情况。同时，教师还应重视学生的思想教育、身体健康和心理健康指导，使其养成良好卫生习惯和健康生活方式，让家长督促学生每天一小时锻炼，坚持做好广播体操和眼保健操、防止学生沉溺网络和电子游戏，调整好饮食，努力使学生做到早睡早起，规律生活。只有休息好了才能保持旺盛的学习热情，从而保证线上教学的实效。
总之，线上语文教学是一种综合性很强的教学形式，更是一门精巧别致、充满挑战的教学艺术，其中有很多的环节需要我们去深入探索，不断完善。艺无止境，教师们只有把对线上教学的重视程度置于线下教学之上，并借鉴线下教学的经验和智慧，潜心钻研，勇于创新，广泛搜集和利用各种教学资源，精心备好每一个课时，激情上好每一堂課，家校共管，扎实前行，才能让线上教学之花绽放异彩，从而真正提高语文线上教学的实效。
参考文献：
[1]教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
【关键词】小学语文;线上教学;实效性
小学语文教学的实效性是指小学生语文老师庄课堂上所教授的知识内容能够刘学生起到真正的教育作用，能带动学生清感上的升华，让学生越来越喜欢语文，使语文积累运用、综合实践、阅读理解和写作等落到实处，稳红刊是升学生的语文核心素养。因此，提高小学语文教学的实效性非常关键，直接关系到教师的教学质量和教学水平。
当前，语文教师对课堂（线下）教学的实效胜做了大量研究，积累了许多经验，取得了大量的研究成果（这里不一一赘述），但是对于线上教学的实效性研究则是刚刚起步，更谈不上研究成果。由于疫情影响，学校组织教师进行了近两个月的网课直播或微课转播，其教学效果众说纷纭，少数教师认为效果不错，多数教师认为实效不尽人意。在笔者看来，线上教学和线下教学相比，各有千秋，均有利弊，但是线上线下融合是学校教育教学改革的必然方向。因此，探索语文线上教学的科学有效是非常有必要的，也是迫在眉睫的，否则将再次出现“付出巨大”却“收效甚微”的尴尬局面。那么，怎样才能提高线上教学的实效呢？笔者将从以下几方面论述。
一、购置设备，熟练操作
“不打无准备之仗。”线上教学对大多数在校教师来说是“嫁进门的媳妇——第一回”，感觉无从下手，这时候就需要科学有序的指引，让专业师傅站出来，把徒弟引进门。学校应邀请信息技术专业人才及时对广大教师进行网课制作和网上直播等方面的培训，指导他们购买好上网课所需的优质设备，如优质电脑、麦克风、摄像头、耳机等，安装好方便实用、功能齐全的直播软件以及批改作业的软件，教会他们掌握相关的操作方式和微课制作技术。“师傅领进门，修行在个人。”教师学会了相关的线上授课知识技能是不够的，正式上网课前还得多次模拟，直至得心应手，使网课顺利进行。只有播放不卡壳，才能保证线上语文教学的实效性。
这里建议教师购买自带摄像头和对讲话筒的笔记本电脑，方便直播，容易操作。建议家长购买质量好的个人台式电脑，因为台式电脑屏幕大，图像字幕清晰，有利护眼，加上游戏软件少，学生不易分心。摄像头和麦克风尽量从正规专卖商场选取功能强大质量过硬的购买，保证人像清晰，不易卡壳。学校组织家长统一培训电脑设备的安装方法和相关上课软件的下载使用等。建议教师采用“钉钉”软件进行直播和收改作业，因为该软件功能齐全，互动方便，能记录每个学生的听课时间，便于全方位监控学生听课情况，方便发现作业未上交的个人，批改作业方便快速，也容易让学生及时更正作业。
二、制定计划，循序渐进
计划、组织、控制是教学管理的三项职能，而作为计划，是教学管理工作之先。只有制定好计划，才会有后续的组织和控制，没有计划的教学，不叫教学。语文教师必须在网课前认真钻研教材，教参等资料，然后制定出科半：严谨的教学计划，根据教学内容合理地安排教学进度，使线上教学循序渐进地稳步推进。例如，疫情期间笔者学校六年级三月份线上语文教学计划：
2019学年第二学期容桂小学“线上教学”计划
年级：六年级 学科：语文
备课组民姓名：廖丽华
一、“线上教学”计划时间：2019年3月2日始的一个月时间。
二、“线上教学”计划内容：
事实证明，线上教学计划的制定實施是课堂教学卓有成效的先决条件。
三、潜心钻研，精巧设计
考虑到线上教学对学生视力影响，每节课只设定二十分钟左右，与线下教学每节课四十分钟差别很大，这就要求教师在备课上下更大的功夫。授课教师必须在平时备课的基础上加大钻研教材和教参的力度和深度，按照“以学生为主体”的原则，潜心备课，努力使教案做到“新”而“精”，整体把握，具体读悟，由浅人深，从易到难，既突出重点，又突破难点，尽可能的把学习内容问题化。紧扣单元训练要求和课文后面的思考题，禾峭全合理、精巧设计。PPT的制作力求做到新颖、独特、美观、实用，动静结合，图音烘托，丰富多彩，紧紧地吸引住学生的眼球，让短短的二十分钟精彩高效。如，《汤姆索亚历险记》节选教学设计：一开头就播放汤姆与贝琪在山洞迷路巧遇杀人逃犯的惊险视频片段吸引学生，接着通过过渡语：“你还想了解汤姆其它的历险经历故事吗？”“汤姆安全逃脱了么？”切入课文，然后引导学生整体阅读全文，说出最吸引自己的地方，紧接着找出关键词句感悟人物形象，最后总结拓展……事实证明，精巧紧凑的教学设计往往能使线上教学有趣而高效。
四、导学精炼，提前落实
因线上学习充分依靠学生的自觉性，但是不少学生学习自控能力差，加上家庭监管不到位，导致预习效果大打折扣，甚至完全忽视课前预习。因此，教师需要比平时更提前设计好导学题型，力求目标明晰，内容精炼，既要扫除基础知识的障碍，又要突出课文学习重点。导学题要提前发送到学生手中，要求家长督促或指导学生认真完成并拍照上传。只有学生做好了充分的线上学文准备，才能保证线上授课的实效。
例如，《汤姆索亚历险记》的导学可以这样设计：
1.查找资料，了解作者和创作背景。
2.自读课文，读准字音，读通句子，遇到带拼音的字和难读的句子多读几遍。
3.默读课文，想一想：
（1）课文讲了____、____、____这三个内容。
（2）读一读课文中你最感兴趣的情节，说说它吸引你的理由。
（3）我觉得汤姆索亚是一个____________的孩子。
五、课堂提问，高频碰撞
线上课堂较之线下课堂宜多提问，多分配学习小任务。因为父母上班，学生在家里听课缺少监督管理，老师又不在身边，加上网络世界的诱惑，很容易分心，有的学生甚至中途开溜玩手机游戏。而提问可以使学生注意力高度集中，又可以及时反馈。对少数几个注意力涣散的学生提前布置好学习任务，授课中适时提问检查其听课效果，可使其无暇分心。教师通过教学面板、连麦沟通高频率地了解学生的学习状态，问他们是否有疑问，疑在何处？通过多提问最大限度地保证学生课堂专注力，从而提高线上授课的实效。 六、课后释疑，落实作业
“传道、受业、解惑”是教师的天职。学生在线上听课时遇到听不懂的内容怎们办？教师在课后要利用固定时间和机动时间，借助QQ群、企业微信群、钉钉等平台为学生答疑解惑，或提醒学生回看课堂直播等，直至学生学懂为止。
对于课后作业，不在于多而在于精。教师在布置作业时，要根据新课程要求和课文后面的思考题科学、合理、高效地设计好每天的作业，做到高质少量，既减轻学生的作业负担，又让学生保持线上学习的浓厚兴趣。
为了落实好作业收发，可以建立组长负责制度，把班级学生分成七个小组，每组七至八人，选定一位责任心强的学生做组长，指导他（她）们建立好本组的微信群和作业登记电子表格，每天通过微信提醒督促本组学生在当晚九点前上交作业，第二天上课前更正好作业。教师把优秀作业及时发布在群里，大力表扬，为作业马虎的学生树立榜样。对于个别背书不主动的学生，教师还可以经常通过微信视频抽查，点对点督促，努力把教学成果落实到位。
七、重视教研，务实及时
教研促教学。实施线上教学，对教师来说是一件新鲜事，更是一次挑战，为提高线上教学的实效，及时组织线上网络教研，根据教师的教，从形式（直播、微课、摹课）及学生的学习效果进行总结，并根据自己在直播或摹课中好的做法甚至细节向同学科教师进行推荐。校领导也应参与到教研之中，指出问题，提出解决的建议和方法，确保线上教学的实效。
量变产生质变。通过多次线上教研，可以使教师们从软件应用生涩的开始到逐渐熟练掌握，教学方式从开始的单一到渐渐的多样化，学生反馈从开始的需要督促到慢慢的主动。线上教研的及时开展，使教师们在信息技术使用的能力和资源整合的能力得到了很大的提高，教学效果也会令人满意。例如，线日忱改作业是教师们做头疼的事，由于教师刚开始使用软件时‘，/＼仙过海各显神通”，导致速度快慢不.，慢的老师常常批改至深夜十二点，眼睛严重受损，视力急剧下降，苦不堪言，经过教研之后，发现“钉钉”软件功能最全，既方便在直播时很好地监控每个孩子，又方便批改作业，效率得到了很大提升，也为教师起到了减负的作用。
八、家校融合，齐抓共管
众所周知，学生的成长离不开老师的教育，更需要父母的陪伴和教诲。学生在家上网课，教师管理缺失，家长的作用就更大了。在线上教学过程中，教师应进一步加强家校联系，让家长以身作则，积极配合，为学生腾出一个清静不受干扰的环境，做好学生在家学习生活的管理和辅导，督促他们按时参加在线上听课，关注他们作业完成情况及手机、电脑使用情况。同时，教师还应重视学生的思想教育、身体健康和心理健康指导，使其养成良好卫生习惯和健康生活方式，让家长督促学生每天一小时锻炼，坚持做好广播体操和眼保健操、防止学生沉溺网络和电子游戏，调整好饮食，努力使学生做到早睡早起，规律生活。只有休息好了才能保持旺盛的学习热情，从而保证线上教学的实效。
总之，线上语文教学是一种综合性很强的教学形式，更是一门精巧别致、充满挑战的教学艺术，其中有很多的环节需要我们去深入探索，不断完善。艺无止境，教师们只有把对线上教学的重视程度置于线下教学之上，并借鉴线下教学的经验和智慧，潜心钻研，勇于创新，广泛搜集和利用各种教学资源，精心备好每一个课时，激情上好每一堂課，家校共管，扎实前行，才能让线上教学之花绽放异彩，从而真正提高语文线上教学的实效。
参考文献：
[1]教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.