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【摘要】随着网络时代的到来，还有多少儿童是真正被文字感动着，他们越来越不懂得爱也不会感动，他们的心灵变得越来越干涩。而在美好童年时代，好的儿童作品是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长。还能增添人审美的意趣，能让孩子的心灵变得丰富敏锐，写出来的东西更具灵性，能增强语言驾驭能力，使孩子们在表述内心、认识世界以及人际情感沟通方面较为出众，有助于孩子形成良好的审美趣味和审美能力。
【关键词】儿童文学 语文 阅读 心灵
【中图分类号】G619.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0116-02
有人说：一个人如果没有被文字感动过，他的心灵必定是粗糙、浅陋的！如今的孩子，“感动”一词早已渐渐淡忘，在电子游戏和影视网络构筑的诱惑世界中，以及在日渐浮躁的社会大氛围中，孩子与书本的距离越来越远，他们的心已经被功利的外壳包得越来越坚硬。在他们心中，传统的、情感性的东西越来越少，越来越淡。因此，他们最需要心灵的宁静，需要一切真善美的东西，而这些在经典的儿童文学作品中有比较丰富的体验。儿童文学从内容到形式，从语言到情感，呈现着其他文学样式所不具有的“清晰、明确、温和、美丽”的品质，焕发着源自纯洁童心与纯粹人性的理想光辉，符合孩子的心理特点，童年应该是充实美好的，孩子就是孩子，童真是那么可貴，不能太早地被成人的世界所淹没，那样太可惜了。让孩子充满阅读的喜悦，从而喜欢上语文，喜欢上阅读。缺少阅读不仅使心灵枯竭，对语文教学无疑是釜底抽薪，对学生语文能力的形成更是致命一击，而现在学生渐渐丢失着阅读兴趣，而儿童文学正是激发孩子阅读兴趣的最好方式。课标五次出现“人文”这一概念，外延至人文素养、人文精神、人文资源，内涵是要求语文切实能给学生真善美的熏陶与教育。因此，我们应当把儿童文学作为孩子课外阅读充实心灵的始发站点。
一、语文教师应该读儿童文学
1.养成逛书店买书的习惯。养成爱读书的好习惯，使学生在买、借、读书的过程中受到儿童文学得的熏陶。
2.为孩子选书。选书要符合孩子的年龄特点，也要符合孩子的心理特点。此外，作为一名小学语文教师，要了解哪些更适合学生读，哪些最接近他们的最近发展区，只有先读了才能做到心中有数，才能推荐给学生读，用自己的语言描述一番，激起孩子的阅读儿童文学的兴趣。
3.体验儿童文学的欢乐和感动。和儿童一起体验来自儿童文学的欢乐和感动，教师会拥有一条与学生沟通的最直接的心灵路径，这样，孩子会喜欢上你，也会喜欢上语文课，喜欢上阅读。
二、让阅读成为孩子的一种习惯
要想让阅读成为一种习惯首先要让孩子从心底里喜欢阅读，让他们被这些文字感动着，当他们很想读的时候，自然会将阅读变为一种习惯。
1.接触儿童文学。我想开始老师不必规定孩子一定要读哪些作品，创设愉快轻松的读书环境，可以根据每个孩子不同的爱好让他们自己读书，我发现现在中高段的孩子还基本是被一些绚丽的图案所吸引，很少关注文字的阅读。因为他们还没领略到书刊里的迷人风光。那么教师可以慢慢地让孩子知道儿童文学，了解接触儿童文学。接着老师可以把自己读过的作品介绍给学生，还可以直接把那本书拿到学生的面前，激起孩子阅读儿童文学的兴趣。总之，必须确保阅读能力的培养过程是快乐的，轻松的。
2.阅读儿童文学。可以利用班费在班级里买几本关于儿童文学的杂志或书，开始也许只有一些平时爱看书的学生翻翻，看看。针对这种情况，每次买新的书来，教师可以利用空余时间介绍一些精彩片段吸引学生去阅读。慢慢地，我相信翻阅书刊的人会越来越多，买儿童文学书的人也会越来越多，也许大家还会相互借阅，相互介绍。还可以制定相对固定的阅读时间或通过每周一本好书推荐的5分钟时间，给孩子们讲古今中外最优秀的儿童文学作品，给他们介绍中外著名的作家，和他们一起欣赏作品，把一本本有趣而且耐人寻味的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读。
3.分享儿童文学。多开展班级读书会，创造机会让学生之间交流，师生之间交流，再交流中让孩子明白除了自己喜欢的书以外，还有哪些也是值得一读的，让学生发现儿童文学中有哪些闪光点，让学生深刻体会到比起连环画儿童文学更值得一读，体会到被文字感动是其他无法替代的。从而营造一种浓厚的阅读环境和氛围。
儿童作家秦文君说：“文学就像一扇窗，长在孩子美好的心灵中，推开它，心灵变得敞亮许多，如同看到人生的鲜花扑面，阳光普照，远离庸常，走向高洁。”学生读儿童文学作品，孩子可以学会感动，学会爱，知道什么是真善美，会把书中弘扬和推崇的道德境界作为自己的一种自觉追求，这是我们说教所无法代替的。当孩子与儿童文学经典相遇的时候，他们会打开心灵的枷锁，聆听来自心灵深处的声音，这些细密的感觉就这样一点点塑造着他们，不知不觉中改变着他们。对于孩子语文能力的提高也具有不可估量的作用.那么就让孩子们用心灵去拥抱语言，亲近母语，去获取最真切的感受，让他们快乐地读书，幸福地成长，留住他们童年纯真的梦。
参考文献：
[1]语文教学通讯.小学刊.2006年第6期
[2]小学语文.2007年第4期56—57页
【关键词】儿童文学 语文 阅读 心灵
【中图分类号】G619.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0116-02
有人说：一个人如果没有被文字感动过，他的心灵必定是粗糙、浅陋的！如今的孩子，“感动”一词早已渐渐淡忘，在电子游戏和影视网络构筑的诱惑世界中，以及在日渐浮躁的社会大氛围中，孩子与书本的距离越来越远，他们的心已经被功利的外壳包得越来越坚硬。在他们心中，传统的、情感性的东西越来越少，越来越淡。因此，他们最需要心灵的宁静，需要一切真善美的东西，而这些在经典的儿童文学作品中有比较丰富的体验。儿童文学从内容到形式，从语言到情感，呈现着其他文学样式所不具有的“清晰、明确、温和、美丽”的品质，焕发着源自纯洁童心与纯粹人性的理想光辉，符合孩子的心理特点，童年应该是充实美好的，孩子就是孩子，童真是那么可貴，不能太早地被成人的世界所淹没，那样太可惜了。让孩子充满阅读的喜悦，从而喜欢上语文，喜欢上阅读。缺少阅读不仅使心灵枯竭，对语文教学无疑是釜底抽薪，对学生语文能力的形成更是致命一击，而现在学生渐渐丢失着阅读兴趣，而儿童文学正是激发孩子阅读兴趣的最好方式。课标五次出现“人文”这一概念，外延至人文素养、人文精神、人文资源，内涵是要求语文切实能给学生真善美的熏陶与教育。因此，我们应当把儿童文学作为孩子课外阅读充实心灵的始发站点。
一、语文教师应该读儿童文学
1.养成逛书店买书的习惯。养成爱读书的好习惯，使学生在买、借、读书的过程中受到儿童文学得的熏陶。
2.为孩子选书。选书要符合孩子的年龄特点，也要符合孩子的心理特点。此外，作为一名小学语文教师，要了解哪些更适合学生读，哪些最接近他们的最近发展区，只有先读了才能做到心中有数，才能推荐给学生读，用自己的语言描述一番，激起孩子的阅读儿童文学的兴趣。
3.体验儿童文学的欢乐和感动。和儿童一起体验来自儿童文学的欢乐和感动，教师会拥有一条与学生沟通的最直接的心灵路径，这样，孩子会喜欢上你，也会喜欢上语文课，喜欢上阅读。
二、让阅读成为孩子的一种习惯
要想让阅读成为一种习惯首先要让孩子从心底里喜欢阅读，让他们被这些文字感动着，当他们很想读的时候，自然会将阅读变为一种习惯。
1.接触儿童文学。我想开始老师不必规定孩子一定要读哪些作品，创设愉快轻松的读书环境，可以根据每个孩子不同的爱好让他们自己读书，我发现现在中高段的孩子还基本是被一些绚丽的图案所吸引，很少关注文字的阅读。因为他们还没领略到书刊里的迷人风光。那么教师可以慢慢地让孩子知道儿童文学，了解接触儿童文学。接着老师可以把自己读过的作品介绍给学生，还可以直接把那本书拿到学生的面前，激起孩子阅读儿童文学的兴趣。总之，必须确保阅读能力的培养过程是快乐的，轻松的。
2.阅读儿童文学。可以利用班费在班级里买几本关于儿童文学的杂志或书，开始也许只有一些平时爱看书的学生翻翻，看看。针对这种情况，每次买新的书来，教师可以利用空余时间介绍一些精彩片段吸引学生去阅读。慢慢地，我相信翻阅书刊的人会越来越多，买儿童文学书的人也会越来越多，也许大家还会相互借阅，相互介绍。还可以制定相对固定的阅读时间或通过每周一本好书推荐的5分钟时间，给孩子们讲古今中外最优秀的儿童文学作品，给他们介绍中外著名的作家，和他们一起欣赏作品，把一本本有趣而且耐人寻味的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读。
3.分享儿童文学。多开展班级读书会，创造机会让学生之间交流，师生之间交流，再交流中让孩子明白除了自己喜欢的书以外，还有哪些也是值得一读的，让学生发现儿童文学中有哪些闪光点，让学生深刻体会到比起连环画儿童文学更值得一读，体会到被文字感动是其他无法替代的。从而营造一种浓厚的阅读环境和氛围。
儿童作家秦文君说：“文学就像一扇窗，长在孩子美好的心灵中，推开它，心灵变得敞亮许多，如同看到人生的鲜花扑面，阳光普照，远离庸常，走向高洁。”学生读儿童文学作品，孩子可以学会感动，学会爱，知道什么是真善美，会把书中弘扬和推崇的道德境界作为自己的一种自觉追求，这是我们说教所无法代替的。当孩子与儿童文学经典相遇的时候，他们会打开心灵的枷锁，聆听来自心灵深处的声音，这些细密的感觉就这样一点点塑造着他们，不知不觉中改变着他们。对于孩子语文能力的提高也具有不可估量的作用.那么就让孩子们用心灵去拥抱语言，亲近母语，去获取最真切的感受，让他们快乐地读书，幸福地成长，留住他们童年纯真的梦。
参考文献：
[1]语文教学通讯.小学刊.2006年第6期
[2]小学语文.2007年第4期56—57页