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摘要：在大学生中开展礼仪教育十分必要。通过实施礼仪教育，培养学生良好的社会品德，养成健康的审美情趣，使其个性得到全面发展，为培养新时代的优秀人才奠定基础，对提高我国人民的道德和水平，促进社会主义精神文明建设，具有重大的现实意义和历史意义。
关键词：大学生；礼仪教育；途径方法
中华民族素有“礼仪之邦”的美称。在新世纪如何弘扬中华民族的传统美德，培养学生崇礼、修礼、习礼的良好习惯和道德风尚，提高学生的文明道德和礼仪修养，是摆在我们面前的一个重要课题。在大学生中开展礼仪教育十分必要。通过实施礼仪教育，培养学生良好的社会品德，养成健康的审美情趣，使其个性得到全面发展，对提高我国人民的道德和水平，促进社会主义精神文明建设，具有重大的现实意义和历史意义。
一、国外相关研究的现状
礼仪融合东西方伦理观，是东西方文明的共同财富，历来受到东西方各国各民族的普遍重视。西方国家的礼仪教育是与公民道德教育和学校道德教育相结合，通过全面渗透来实现。国外对青少年学生的文明礼仪教育普遍非常的重视，有的学校有开设专门的德育课，有的则是将德育渗透到各门学科当中。法国的德育教育主要通过“公民道德教育”课为主，其他各科为辅的方式来进行。英国和德国同样属于宗教德育国家，都没有专门的德育课程，而是在各门文化课程中进行德育渗透，要求受教育者要养成正直、尊重他人、遵守法律等良好的个人品质。
二、我国相关研究的现状
（一）我国礼仪教育特点的研究
1、礼仪是传统社会道德规范中最重要的组成部分
在传统文化中，“礼”是节制人们社会生活的社会、道德规范。孔子视礼仪为人区别于动物的主要标志，强调礼仪是人的安身立命之本。同时，把礼仪还当作人际交往的准则和联络人际关系的纽带，主张“礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。”
2、礼仪教育是中国传统道德教育的重要内容
在我国教育史上，历来重视礼仪教育，在课程设置上充分体现“礼”的主导地位，孔子规定弟子学习礼、乐、射、御、书、数“六艺”，把“礼”置于首位，强调对人的思想道德要“齐之以礼”，对人的日常行为要“约之以礼”。
（二）大学礼仪教育的方法的研究
关于礼仪教育的方法主要有以下六种：一榜样示范法：是以他人的正确行为来影响学生，具体形象地给学生树立规范、礼仪行为的模仿榜样；二制约训练法：指用行为规范，常规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养成良好的行为习惯的方法；三情境法：通过创设特定情境，让学生置身于其中，做出正确规范的礼仪行为；四交流法：是把学生在行为习惯培养中的好思想、好方法、好经验，通过交流加以推广，起到相互教育的作用。五评议法：是针对教材中某个角色的行为，或在课堂上设计小品演示，让学生对这些角色行为的正确与错误作出评议，并帮助改进和纠正，使学生进一步掌握行为规范。
（三）礼仪教育存在的问题的研究
1、学校礼仪教育观念淡薄，对文明礼仪教育不够重视
学校是传播文明礼貌的重要场所，在普及礼仪知识、增强伦理教育、传播现代文明、促进社会主义精神文明建设方面起到积极的作用。但从目前实际状况上，学校往往更注重学生的学习成绩，忽视了对学生思想品德的教育，对德育的内容理解狭隘，把礼仪教育排斥在外。
2、家庭教育失误，严重影响了儿童品德的发展
家庭教育主要来自良好的家庭风气和正确的教养观念。只要具备了高尚、健康、和谐的家庭风气，才有可能培养出品德健全、心理健康、行为规范的孩子。这取决于家长本身的文化因素，也取决于为人父母、教育孩子的准则和做法。
3、礼仪教育方式缺乏多元选择
礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。因此在教育过程中，就不应该只是采取单一的课堂讲授的方式，还应该与模拟训练和日常养成等方式有机地结合起来。理想的礼仪教育模式，应该是这三种教育方式珠联璧合的结晶。
（四）大学礼仪教育的策略的研究
1、抓好宣传工作，努力营造礼仪教育氛围
在礼仪教育中，应该重视新闻媒介和社会舆论的积极导向作用。学校应充分利用广播、电视、报刊等大众媒介宣传的文明礼仪的典型人物及其事迹，作为有关礼仪教育的内容。在各种评优活动中，应突出文明礼仪的要求，大力宣传礼仪教育，也可以通过演讲比赛、作文竞赛或利用主题班会等形式进行礼仪教育。
2、注重学科教学中对文明礼仪教育的渗透
学校应把课堂教学作为文明礼仪教育的重要载体，对教学内容做认真发掘，使课堂教学不仅完成知识教育和能力教育目标，还完成德育教育目标。教学中教师要把自己的主导作用寓于学生主体活动之中，灵活运用多种教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性，让学生在活跃、充满激情的课堂中接受文明礼仪教育。
3、教师要以身作则，起到模范作用
每一个教师都是学生思想品德教育的辅导员，要非常注重自身的模范作用，不论是上课还是自由活动时间，每个教师都要从自身仪表、语言举止、文明诚信、热爱劳动等方面影响和熏陶着学生。
4、增强家校之间的沟通与合作，共同优化育人环境
家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，在培养人才的过程中发挥着各自的不可替代的作用。
三、启发与反思
目前礼仪教育的研究主要集中在礼仪教育的概念、礼仪教育的特点、礼仪教育的内容、礼仪教育的方法和策略上，而这些研究大都是基于理论而空谈理论。泛泛而谈居多，个案研究很少。在做个案研究时，也会多借鉴和参考其他学者专家的研究成果，做到“他山之石，可以攻玉”。
（作者简介：吕拥军（1970-），男，浙江永康人，讲师，浙江工业职业技术学院人文社科部，研究方向：体育教育学。）
关键词：大学生；礼仪教育；途径方法
中华民族素有“礼仪之邦”的美称。在新世纪如何弘扬中华民族的传统美德，培养学生崇礼、修礼、习礼的良好习惯和道德风尚，提高学生的文明道德和礼仪修养，是摆在我们面前的一个重要课题。在大学生中开展礼仪教育十分必要。通过实施礼仪教育，培养学生良好的社会品德，养成健康的审美情趣，使其个性得到全面发展，对提高我国人民的道德和水平，促进社会主义精神文明建设，具有重大的现实意义和历史意义。
一、国外相关研究的现状
礼仪融合东西方伦理观，是东西方文明的共同财富，历来受到东西方各国各民族的普遍重视。西方国家的礼仪教育是与公民道德教育和学校道德教育相结合，通过全面渗透来实现。国外对青少年学生的文明礼仪教育普遍非常的重视，有的学校有开设专门的德育课，有的则是将德育渗透到各门学科当中。法国的德育教育主要通过“公民道德教育”课为主，其他各科为辅的方式来进行。英国和德国同样属于宗教德育国家，都没有专门的德育课程，而是在各门文化课程中进行德育渗透，要求受教育者要养成正直、尊重他人、遵守法律等良好的个人品质。
二、我国相关研究的现状
（一）我国礼仪教育特点的研究
1、礼仪是传统社会道德规范中最重要的组成部分
在传统文化中，“礼”是节制人们社会生活的社会、道德规范。孔子视礼仪为人区别于动物的主要标志，强调礼仪是人的安身立命之本。同时，把礼仪还当作人际交往的准则和联络人际关系的纽带，主张“礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。”
2、礼仪教育是中国传统道德教育的重要内容
在我国教育史上，历来重视礼仪教育，在课程设置上充分体现“礼”的主导地位，孔子规定弟子学习礼、乐、射、御、书、数“六艺”，把“礼”置于首位，强调对人的思想道德要“齐之以礼”，对人的日常行为要“约之以礼”。
（二）大学礼仪教育的方法的研究
关于礼仪教育的方法主要有以下六种：一榜样示范法：是以他人的正确行为来影响学生，具体形象地给学生树立规范、礼仪行为的模仿榜样；二制约训练法：指用行为规范，常规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养成良好的行为习惯的方法；三情境法：通过创设特定情境，让学生置身于其中，做出正确规范的礼仪行为；四交流法：是把学生在行为习惯培养中的好思想、好方法、好经验，通过交流加以推广，起到相互教育的作用。五评议法：是针对教材中某个角色的行为，或在课堂上设计小品演示，让学生对这些角色行为的正确与错误作出评议，并帮助改进和纠正，使学生进一步掌握行为规范。
（三）礼仪教育存在的问题的研究
1、学校礼仪教育观念淡薄，对文明礼仪教育不够重视
学校是传播文明礼貌的重要场所，在普及礼仪知识、增强伦理教育、传播现代文明、促进社会主义精神文明建设方面起到积极的作用。但从目前实际状况上，学校往往更注重学生的学习成绩，忽视了对学生思想品德的教育，对德育的内容理解狭隘，把礼仪教育排斥在外。
2、家庭教育失误，严重影响了儿童品德的发展
家庭教育主要来自良好的家庭风气和正确的教养观念。只要具备了高尚、健康、和谐的家庭风气，才有可能培养出品德健全、心理健康、行为规范的孩子。这取决于家长本身的文化因素，也取决于为人父母、教育孩子的准则和做法。
3、礼仪教育方式缺乏多元选择
礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。因此在教育过程中，就不应该只是采取单一的课堂讲授的方式，还应该与模拟训练和日常养成等方式有机地结合起来。理想的礼仪教育模式，应该是这三种教育方式珠联璧合的结晶。
（四）大学礼仪教育的策略的研究
1、抓好宣传工作，努力营造礼仪教育氛围
在礼仪教育中，应该重视新闻媒介和社会舆论的积极导向作用。学校应充分利用广播、电视、报刊等大众媒介宣传的文明礼仪的典型人物及其事迹，作为有关礼仪教育的内容。在各种评优活动中，应突出文明礼仪的要求，大力宣传礼仪教育，也可以通过演讲比赛、作文竞赛或利用主题班会等形式进行礼仪教育。
2、注重学科教学中对文明礼仪教育的渗透
学校应把课堂教学作为文明礼仪教育的重要载体，对教学内容做认真发掘，使课堂教学不仅完成知识教育和能力教育目标，还完成德育教育目标。教学中教师要把自己的主导作用寓于学生主体活动之中，灵活运用多种教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性，让学生在活跃、充满激情的课堂中接受文明礼仪教育。
3、教师要以身作则，起到模范作用
每一个教师都是学生思想品德教育的辅导员，要非常注重自身的模范作用，不论是上课还是自由活动时间，每个教师都要从自身仪表、语言举止、文明诚信、热爱劳动等方面影响和熏陶着学生。
4、增强家校之间的沟通与合作，共同优化育人环境
家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，在培养人才的过程中发挥着各自的不可替代的作用。
三、启发与反思
目前礼仪教育的研究主要集中在礼仪教育的概念、礼仪教育的特点、礼仪教育的内容、礼仪教育的方法和策略上，而这些研究大都是基于理论而空谈理论。泛泛而谈居多，个案研究很少。在做个案研究时，也会多借鉴和参考其他学者专家的研究成果，做到“他山之石，可以攻玉”。
（作者简介：吕拥军（1970-），男，浙江永康人，讲师，浙江工业职业技术学院人文社科部，研究方向：体育教育学。）