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俗话说，兴趣是天才之本。音乐新课程理念也同样强调教师要注重培养学生的兴趣，通过各种音乐活动，培养他们聆听，演唱，表演及演奏等各方面的能力，从而陶冶他们的审美情操。在课改实践中，我认识到兴趣对于学生学习音乐是十分重要的。那么如何去引导、培养、发展学生的音乐兴趣，如何在课堂教学中恰到好处地激发兴趣，让学生变苦学为乐学，带着这些问题，我在音乐课堂教学中进行了一些实践探索。
《新课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”优美的音乐、动人的故事、教师到位的示范、适时的鼓励都是激发学习兴趣的良好手段。
一、建立大同音乐观，营造音乐氛围。
音乐的美无处不在。首先表现在听觉，其次表现在视觉。要让学生感受到处处有音乐存在，无论是校园广播、饭厅、校园的显眼位置还是教室的墙壁上，都能听到或看到美妙的音乐声或音乐家的肖像及图片。让学生感受到自己生长在一个音乐王国里。其次在每次学校的大型集会，都要求学生合唱一首歌曲或聆听一首动听的音乐。音乐老师上课时的“起立”“坐下”，“老师好”“同学们好”“老师再见”“同学们再见”等日常用语，都要求学生用音乐来代替，或唱或听。就好比英语教师进教室与出教室不用汉语表述，一律用英语进行表述一样，使学生感受到学音乐不仅简便，而且有生活感和快乐感。当然，大同音乐的选曲不可低俗，常以名曲、儿歌、童谣之类为主，使学生容易接受，便于熟记，也便于在游戏活动中吟唱，这样能使学生在日常生活中处处感受到音乐的美。
二、因人施教，相互迁移。
孔子曰：宜之而施教。与各学科教法一样，音乐也要因材施教，因人而教。同班或同年级学生，兴趣爱好不同。男生大多喜唱，女生大多喜跳，有的喜演，有的喜奏，有的喜听。针对不同爱好，教师应施教于夹缝之中，即在教学时，适时变换教法和手段，交替进行。课中，教师的示范极为重要，演唱酷似声乐演员，跳舞好似仙女飘摇，演奏犹如行云流水，给学生以模仿秀的感觉。一节课中，把聆听、演唱、舞动、演奏等结合起来交替进行，能充分调动全体学生的学习热情，这样，即是音乐爱好单一的学生也同样会受到感染和启发，个个都兴趣浓厚跃跃欲试，从而使那些喜唱的学生不由自主地跳起来，喜跳的学生也跟着唱起来，喜听的学生眼睛一眨不眨地欣赏着你的演奏，总想亲自体验一番。使得学生的音乐爱好迁移得更为广泛了。
三、开展音乐活动，鼓励人人参与。
在新课程人教版中，特别注重开展音乐活动的教学。如聆听音乐故事，摄取民间音乐，创编音乐节目等。在教一二年级音乐时，常常边听音乐边讲故事，听后让大家进行模仿表演。如《动物狂欢节》中表现各种动物的音乐，教师引导学生模仿其声音、动作，甚至可加入一些自编的动物对话进行表演，使之兴趣盎然。中高年级学生将自己听到的山歌民谣收集起来，在课堂中进行展示，教师将好的素材加以整理后，形成校本教材进行传唱，如采莲船调、锣鼓调等。每逢大型节日来临之即，教师下班辅导学生排练形式多样的文艺节目，培养节目主持人，充分挖掘他们的潜能，调动他们的积极性，让学生充分展示自己的才华。当学生的才艺得到师生们的称赞后，他们的的音乐兴趣就更加浓厚了。为了使学生人人参与音乐活动，个个上阵表演，老师必须为他们提供机会，选好项目，精心指导。如打击乐，课本剧、合唱、合奏、成立秧歌队、莲花闹培训队等，让他尝试到成功的喜悦，同时也培养了学生的音乐表现能力。
四、游戏运用，诱发音乐兴趣。
对于低年级的学生来说，游戏是他们乐此不疲的活动，教师应很好地利用低年级小学生特有的对集体活动的热衷和积极参与的热情，将学习内容与多样活泼的游戏结合在一起，让学生在共同完成游戏活动的过程中体会集体的凝聚力，分享成功的喜悦。在一个个开心的游戏中，学生们不但舒展了肢体，激发了丰富的想象力和表现欲，并为自己融合在一个时时闪耀着创造火花的大集体中而感到热情高涨，兴趣盎然。如在课上训练听觉能力时可设计“听听这是什么乐器声”的游戏：在帷幕内打击、演奏不同音色的乐器（或利用电子琴），让同学们来猜。低年级可选用音色差别较大的乐器，中高年级可选用音色差别较小的乐器，或利用电子琴音色库所包含的各种弦乐和管乐。这样，同学们不仅掌握了乐器知识，了解到各种乐器表现不同情感的功能，而且大大提高了听觉能力。又如，学习五线谱时，可设计“跳五线谱”游戏：在地上画好五线谱，编一首简单的曲谱，让学生唱出音名的同时，用脚在地面的五线谱上，踏住这一唱名的音位。这种游戏动口、动脚又动脑，有利于同学们快速掌握五线谱，同时诱发其音乐兴趣。
当然，激发学生的音乐兴趣，方法种种手段多多，但值得一提的是，作为音乐教师，首先要有浓厚的音乐兴趣。一个对音乐不热中的教师，必然难以调动学生的音乐积极性。笔者认为，教师不需要样样精，但必须兴趣浓而广。无论唱、跳、演、奏等都要有所了解。能歌善舞者自然更好，琴棋书画者自然更妙，但不现實；而作为学生的佼佼者——教师，不可一概不知晓。现代化教学手段给我们开创了新的天地，而善教者自好学。“台上一分钟，台下千日功”，这句话对教者也是适用的。夫教者学也，学者教也，乃兴趣之根本也。
总之，音乐是美的艺术，它会使人们的心灵变得更加高尚，更加纯洁。在教学中，教师不要过分苛求有些学生的声音不够甜美，也不要计较那些五音不全的学生，应该相信每一位学生都是美好的化身，要以一片真诚引导他们一步步进入音乐的奇妙世界。
《新课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”优美的音乐、动人的故事、教师到位的示范、适时的鼓励都是激发学习兴趣的良好手段。
一、建立大同音乐观，营造音乐氛围。
音乐的美无处不在。首先表现在听觉，其次表现在视觉。要让学生感受到处处有音乐存在，无论是校园广播、饭厅、校园的显眼位置还是教室的墙壁上，都能听到或看到美妙的音乐声或音乐家的肖像及图片。让学生感受到自己生长在一个音乐王国里。其次在每次学校的大型集会，都要求学生合唱一首歌曲或聆听一首动听的音乐。音乐老师上课时的“起立”“坐下”，“老师好”“同学们好”“老师再见”“同学们再见”等日常用语，都要求学生用音乐来代替，或唱或听。就好比英语教师进教室与出教室不用汉语表述，一律用英语进行表述一样，使学生感受到学音乐不仅简便，而且有生活感和快乐感。当然，大同音乐的选曲不可低俗，常以名曲、儿歌、童谣之类为主，使学生容易接受，便于熟记，也便于在游戏活动中吟唱，这样能使学生在日常生活中处处感受到音乐的美。
二、因人施教，相互迁移。
孔子曰：宜之而施教。与各学科教法一样，音乐也要因材施教，因人而教。同班或同年级学生，兴趣爱好不同。男生大多喜唱，女生大多喜跳，有的喜演，有的喜奏，有的喜听。针对不同爱好，教师应施教于夹缝之中，即在教学时，适时变换教法和手段，交替进行。课中，教师的示范极为重要，演唱酷似声乐演员，跳舞好似仙女飘摇，演奏犹如行云流水，给学生以模仿秀的感觉。一节课中，把聆听、演唱、舞动、演奏等结合起来交替进行，能充分调动全体学生的学习热情，这样，即是音乐爱好单一的学生也同样会受到感染和启发，个个都兴趣浓厚跃跃欲试，从而使那些喜唱的学生不由自主地跳起来，喜跳的学生也跟着唱起来，喜听的学生眼睛一眨不眨地欣赏着你的演奏，总想亲自体验一番。使得学生的音乐爱好迁移得更为广泛了。
三、开展音乐活动，鼓励人人参与。
在新课程人教版中，特别注重开展音乐活动的教学。如聆听音乐故事，摄取民间音乐，创编音乐节目等。在教一二年级音乐时，常常边听音乐边讲故事，听后让大家进行模仿表演。如《动物狂欢节》中表现各种动物的音乐，教师引导学生模仿其声音、动作，甚至可加入一些自编的动物对话进行表演，使之兴趣盎然。中高年级学生将自己听到的山歌民谣收集起来，在课堂中进行展示，教师将好的素材加以整理后，形成校本教材进行传唱，如采莲船调、锣鼓调等。每逢大型节日来临之即，教师下班辅导学生排练形式多样的文艺节目，培养节目主持人，充分挖掘他们的潜能，调动他们的积极性，让学生充分展示自己的才华。当学生的才艺得到师生们的称赞后，他们的的音乐兴趣就更加浓厚了。为了使学生人人参与音乐活动，个个上阵表演，老师必须为他们提供机会，选好项目，精心指导。如打击乐，课本剧、合唱、合奏、成立秧歌队、莲花闹培训队等，让他尝试到成功的喜悦，同时也培养了学生的音乐表现能力。
四、游戏运用，诱发音乐兴趣。
对于低年级的学生来说，游戏是他们乐此不疲的活动，教师应很好地利用低年级小学生特有的对集体活动的热衷和积极参与的热情，将学习内容与多样活泼的游戏结合在一起，让学生在共同完成游戏活动的过程中体会集体的凝聚力，分享成功的喜悦。在一个个开心的游戏中，学生们不但舒展了肢体，激发了丰富的想象力和表现欲，并为自己融合在一个时时闪耀着创造火花的大集体中而感到热情高涨，兴趣盎然。如在课上训练听觉能力时可设计“听听这是什么乐器声”的游戏：在帷幕内打击、演奏不同音色的乐器（或利用电子琴），让同学们来猜。低年级可选用音色差别较大的乐器，中高年级可选用音色差别较小的乐器，或利用电子琴音色库所包含的各种弦乐和管乐。这样，同学们不仅掌握了乐器知识，了解到各种乐器表现不同情感的功能，而且大大提高了听觉能力。又如，学习五线谱时，可设计“跳五线谱”游戏：在地上画好五线谱，编一首简单的曲谱，让学生唱出音名的同时，用脚在地面的五线谱上，踏住这一唱名的音位。这种游戏动口、动脚又动脑，有利于同学们快速掌握五线谱，同时诱发其音乐兴趣。
当然，激发学生的音乐兴趣，方法种种手段多多，但值得一提的是，作为音乐教师，首先要有浓厚的音乐兴趣。一个对音乐不热中的教师，必然难以调动学生的音乐积极性。笔者认为，教师不需要样样精，但必须兴趣浓而广。无论唱、跳、演、奏等都要有所了解。能歌善舞者自然更好，琴棋书画者自然更妙，但不现實；而作为学生的佼佼者——教师，不可一概不知晓。现代化教学手段给我们开创了新的天地，而善教者自好学。“台上一分钟，台下千日功”，这句话对教者也是适用的。夫教者学也，学者教也，乃兴趣之根本也。
总之，音乐是美的艺术，它会使人们的心灵变得更加高尚，更加纯洁。在教学中，教师不要过分苛求有些学生的声音不够甜美，也不要计较那些五音不全的学生，应该相信每一位学生都是美好的化身，要以一片真诚引导他们一步步进入音乐的奇妙世界。